Diagnoza pedagogiczna jak forma wsparcia uczniów w szkole w obliczu skutków pandemii

• Authors: Justyna Nowotniak

Abstracts

PL

W artykule zaprezentowano fragment wyników badania na temat „Diagnoza potrzeb i oczekiwań uczniów oraz nauczycieli szkół podstawowych w Szczecinie w przededniu powrotu do szkoły”, przeprowadzonego w maju 2021 roku (reprezentatywna próba 1125 uczniów). Ramą teoretyczną badań jest model Komfort–Napięcie–Panika (ang. Comfort–Stretch–Panic model), autorstwa Karla Rohnke. Wykazano, że 18,6% uczniów funkcjonuje w strefie Paniki na wysokim i bardzo wysokim poziomie i wymaga pomocy, tymczasem na wsparcia ze strony rodziców nie może liczyć co czwarty nastolatek. Monitorowanie sytuacji dzieci po powrocie do szkoły wymaga dalszej systematycznej, wieloaspektowej diagnozy. Problem ten stanowi przyczynek do rozważań o jakości diagnozy pedagogicznej we współczesnej szkole i możliwościach jej udoskonalenia.

Keywords

PL

diagnoza pedagogiczna; koncepcja Komfort- Napięcie - Panika; zdalne nauczanie

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
• Journal: Studia z Teorii Wychowania
• Year: 2022
• Volume: XIII(4 (41))
• Pages: 157-172

Dates

published

2022

Contributors

author

Justyna Nowotniak

• Uniwersytet Szczeciński

References

• Auduc J-L., Bayard-Perlot J. (2001). Le système éducatif franaçis. Sixième édition. Paris : Canope - CRDP de Creteil.
• Bańka, A. (1999). Architektura psychologicznej przestrzeni życia. Behawioralne podstawy projektowania. Poznań: Stowarzyszenie Psychologia i Architektura.
• Chojnacka, B., Iwański, R., Murawska, A., Nowotniak, J., Sielicka, E. (2021). Diagnoza potrzeb i oczekiwań uczniów oraz nauczycieli szkół podstawowych w przededniu powrotu do edukacji bezpośredniej. Szczecin: Uniwersytet Szczeciński. Pobrano z: https://pe.szczecin.pl/files/3C952322A6554F7AB2F50F15C21B3413/Raport_US.pdf (dostęp: 7.08.2022).
• Clemens, V., Deschamps, P., Fegert, J. M., Anagnostopoulos, D., Bailey, S., Doyle, M., Eliez, S., Hansen, A. S., Hebebrand, J., Hillegers, M., Jacobs, B., Karwautz, A., Kiss, E., Kotsis, K., Kumperscak, H. G., Pejovic-Milovancevic, M., Christensen, A., Raynaud, J. P., Westerinen, H., Visnapuu-Bernadt P. (2020). Potential effects of „social” distancing measures and school lockdown on child and adolescent mental health. European Child & Adolescent Psychiatry, 29(6), 739–742. Pobrano z: https://doi.org/10.1007/s00787-020-01549-w (dostęp: 3.02.2022).
• Hatzichristou, C, Georgakakou-Koutsonikou, N, Lianos, P, Lampropoulou, A, Yfanti, T. (2021). Assessing school community needs during the initial outbreak of the COVID-19 pandemic: Teacher, parent and student perceptions. School Psychology International, 42(6), 590-615.
• Lau, E.Y.H., Li, J.-B., Lee, K. (2021). Online Learning and Parent Satisfaction during COVID-19: Child Competence in Independent Learning as a Moderator, Early Education and Development, 32 (6), 830-842.
• Lee, J. (2020). Mental health effects of school closures during COVID-19. The Lancet Child & Adolescent Health, Volume 4, Issue 6, 421. Pobrano z: https://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30109-7 (dostęp: 10.04.2022).
• Liu, J.J., Bao, Y., Huang, X., Shi, J., Lu, L. (2020). Mental health considerations for children quarantined because of COVID-19. The Lancet Child & Adolescent Health, Volume 4, Issue 5, 347- 349.
• Limacher-Riebold, U. (2021, 2 czerwca) Why comfort zone and stretching zone can be (almost) one, Pobrano z: http://utesinternationallounge.com/why-comfort-zone-and-stretching-zone-can-be-almost-one/Comfort zone (dostęp: 23.10.2022).
• Loades, M. E., Chatburn, E., Higson-Sweeney, N., Reynolds, S., Shafran, R., Brigden, A., Linney, C., McManus, M. N., Borwick, C., Crawley, E. (2020). Rapid Systematic Review: The Impact of Social Isolation and Loneliness on the Mental Health of Children and Adolescents in the Context of COVID-19. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, Volume 59, Issue 11, 1218-1239. Pobrano z: https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.05.009 (dostęp: 21.06.2022).
• Meirieu, P. (2001). Les voies de la pédagogie. Eduquer et Former: Les connaissances et les débats en éducation et en formation, 2 ème édition refondue et actualisée, Paris : Éditions Sciences Humaines, Auxerre.
• Miles, J. S., Priest, S.(red.) (1990). Adventure education. State College. PA.: Venture Publishing.
• Missions du conseiller principal d'éducation. Pobrano z: https://www.education.gouv.fr/media/32135/download (dostęp: 7.08.2022).
• Palethorpe, R., Wilson, J. P. (2011). Learning in the panic zone: strategies for managing learner anxiety. Journal of European Industrial Training, 5, 420-438. Pobrano z: https://doi.org/10.1108/03090591111138008 (dostęp: 10.04.2022).
• Ptaszek, G., Stunża, G. D., Pyżalski, J., Dębski, M., Bigaj, M. (2020). Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami? Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Popek P. (2016), Diagnozowanie i ewaluacja zastosowania metod „outdoor Education” w pracy pedagogicznej jako efektywny sposób kształtowania kompetencji społecznych wychowanków placówek profilaktycznych, W: J. Malach, G. Matýsková (red.), Pedagogická diagnostika a evaluace (96-106). Ostrawa: Vydala Ostravská Univerzita, Pedagogická Fakulta.
• Pyżalski, J. (red.) (2020). Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja.
• Raffaele, Ch.T., Khosravi, P., Parker, A., Godovich, S., Rich, B., Adleman, N. (2021). Social–Emotional Attention in School-Age Children: A Call for School-Based Intervention during COVID-19 and Distance Learning. Children & Schools, Vol. 43, Issue 2, 107–117. Pobrano z: https://doi.org/10.1093/cs/cdab010 (dostęp: 17.06.2022).
• Schwartz, K. D., Exner-Cortens, D., McMorris, C. A., Makarenko, E., Arnold, P., Van Bavel, M., Williams, S., Canfield, R. (2021). COVID-19 and Student Well-Being: Stress and Mental Health during Return-to-School. Canadian Journal of School Psychology, 36 (2), 166-185. Pobrano z: https://doi.org/10.1177/08295735211001653 (dostęp: 7.05.2022).
• Sillamy, N. (1999). Słownik psychologii. Katowice: Wydawnictwo „Książnica”.

Identifiers

DOI

10.5604/01.3001.0016.1642

Biblioteka Nauki

36414436