Refleksje o wychowaniu w erze post-pandemii - wokół książki „Bez-silna edukacja. O kształceniu kruchego, Krzysztof Maliszewski", Katowice 2021, wyd. Uniwersytetu Śląskiego, ss. 206

• Authors: Magda Karkowska

Abstracts

PL

„Bez-silna edukacja. O kształceniu kruchego” stanowi niezwykle oryginalny zbiór przemyśleń Autora dotyczących dylematów jakich doświadcza każdy kto współcześnie zajmuje się edukacją. Książka podzielona jest na siedem powiązanych z sobą esejów, opatrzona bibliografią, indeksem nazwisk i streszczeniem. Istotą a zarazem konsekwencją przyjętej logiki rozważań jest antropologiczna rekonstrukcja przestrzeni relacyjnej nie tylko w wychowaniu, ale w ogóle w interakcjach międzyludzkich- opisuje doświadczenie zetknięcia z nieznanym, poróżnienia, poszukiwania najpierw dróg ucieczki, a następnie oswojenia tego co pierwsze, nieznane, albo znane i zaniedbane, ale wyparte lub /i zanegowane. Autor zestawia ze sobą dwa modele edukacji tzw. edukację słabą i silna, wskazując na ich społeczne i filozoficzne uwikłania i zapoznając Czytelników z ich możliwymi konsekwencjami, zarówno rozwojowymi jak i społecznymi. W książce nie brak odniesień literackich, filozoficznych, a także religijnych. Obok przemyśleń opartych na fundamentach myślenia pedagogicznego(Folkierska) pojawiają się zupełnie nowe jego wątki (Biesta, Sławek). Istotne, że te narracje, linie myślenia wzajemnie się uzupełniają, przecinają, a żadne ze skojarzeń Autora nie pojawia się przypadkowo ani nie jest umieszczone w próżni. Książka stanowi swoistą ilustrację metod narracyjnego wglądu w doświadczenie- Maliszewski pisze bardzo sugestywnie, w przekonujący sposób opisując to, czego sam najpewniej doświadczył, otwierając przestrzeń fenomenologicznego dyskursu, do którego zaprasza Czytelników.

Keywords

PL

Silna edukacja; słaba edukacja; wgląd; narracyjność; dylematy

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
• Journal: Studia z Teorii Wychowania
• Year: 2024
• Volume: XV(1(46))
• Pages: 263-272

Dates

published

2024

Contributors

author

Magda Karkowska

• University of Lodz, Poland

References

• Bauman, Z. (2009). Nowoczesność i zagłada, tłum. I. Kunz. Kraków: Wydawnictwo Literackie.
• Brach-Czaina, J. (2006). Szczeliny istnienia. Kraków: eFka.
• Frankl, V. (1978). Psychoterapia dla każdego. Warszawa: PAX.
• Freire, P. (1972).Pedagogy of the Opressed. London: Penguin Books.
• Jung, C. G. (2018). Człowiek i jego symbole, tłum. R. Palusiński. Katowice: Kos.
• Kwieciński, Z. (2012). Pedagogie postu. Preteksty. Konteksty. Podteksty. Kraków: Impuls.
• Maliszewski, K. (2021). Bez-silna edukacja. O kształceniu kruchego. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
• Ostrowicka, H. (2013). Dyskurs pedagogiczny jako element urządzania młodzieży. Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja, 2, 49-73.
• Vanier, J, Kristeva, J. (2012). (Bez)sens słabości. Dialog wiary z niewiarą o wykluczeniu, tłum. K. Wierzchosławska, P. Wierzchosławski. Poznań: W drodze.
• Vogler, Ch. (2016). Podróż autora. Struktury mityczne dla scenarzystów i pisarzy, tłum. K. Kosińska. Warszawa: Wydawnictwo Wojciech Marzec.
• Woolf, V. (2005). Chwile istnienia. Eseje autobiograficzne, tłum. M. Lavergne. Warszawa: Twój Styl.
• Znaniecki, F. (1988). Wstęp do socjologii. Warszawa: PWN.

Identifiers

DOI

10.5604/01.3001.0054.4434

Biblioteka Nauki

37174325