SES as a creator of linguistic learning pathways for students with diverse needs

• Authors: Julia Nieścioruk

Title variants

PL

SES w roli kreatora językowej ścieżki edukacyjnej uczniów o zróżnicowanych potrzebach

Abstracts

PL

Status społeczno-ekonomiczny (SES) rodziny pochodzenia ucznia odgrywa ważną rolę w procesie uczenia się języka obcego, umiejętności, która jest obecnie niezbędna do funkcjonowania w dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości. Status ten, narzucony przez warunki panujące w środowisku rodzinnym, kształtuje ścieżkę edukacyjną jednostki, jej osobowość, zainteresowania i zasoby. W artykule przedstawiono, w jaki sposób i w jakim stopniu status ekonomiczno-społeczny kreuje językową ścieżkę edukacyjną uczniów o zróżnicowanych potrzebach. Wskazuje się na dwie istotne kwestie, jakimi są: rola rodziców i nauczycieli oraz środowiska szkolnego, a także relacje rówieśnicze i ich rola w kompensowaniu deficytów związanych z nauką języka obcego.

EN

The socioeconomic status (SES) of a learner’s family of origin plays an important role in the process of learning a foreign language, a skill that is currently indispensable to function in a dynamically changing reality. This status, imposed by the conditions in the family environment, dictates the educational path of an individual, their personality, interests, and resources. The article presents how and to what extent economic and social status creates the linguistic educational path of students with diverse needs. It points to two prominent issues: the role of parents, teachers and the school environment, and peer relations and their role in compensating for deficits related to foreign language learning.

Keywords

EN

students with diverse educational needs; foreign languages; socioeconomic status (SES)

PL

status ekonomiczno-społeczny; uczniowie ze zróżnicowanymi potrzebami; języki obce

• Publisher: Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim
• Journal: Język. Religia. Tożsamość
• Year: 2024
• Issue: 1 (29)
• Pages: 91-107

Dates

published

2024

Contributors

author

Julia Nieścioruk

• Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim

• https://orcid.org/0000000237371433

References

• Adler N. E., Newman K., Socioeconomic disparities in health: pathways and policies, „Health Affairs (Millwood)” 2002, vol. 21, nr 2, s. 60-76.
• Adler N. E., Ostrove J. M., Socioeconomic status, and health: what we know and what we don’t, „Annals of the New York Academy of Sciences journal” 1999, vol. 896, s. 3-15.
• Aikens N. L., Barbarin O., Socioeconomic differences in reading trajectories: The contribution of family, neighbourhood, and school contexts, „Journal of Educational Psychology” 2008, vol. 100, nr 2, s. 235-251.
• American Psychological Association, Task Force on Socioeconomic Status. Report of the APA Task Force on Socioeconomic Status, Washington DC 2007.
• Arends R., Learning to Teach, New York, McGraw-Hill Inc 1994.
• Avramidis E., Avgeri G., Strogilos V., Social participation and friendship quality of students with special educational needs in regular Greek primary schools, „European Journal of Special Needs Education” 2018, vol. 33, nr 2, s. 1-14.
• Baker E. H., Socioeconomic status, definition, [in:] The Wiley Blackwell Encyclopaedia of Health, Illness, Behaviour, And Society, eds. W. C. Cockerham, R. Dingwall, R.S. Quah, Hoboken 2014, s. 2210-2214.
• Bartram B., Attitudes to language learning: a comparative study of peer group influences, „Language Learning Journal” 2006, vol. 33, nr 1, s. 47-52.
• Bergin C., Bergin D., Attachment in the classroom, „Educational Psychology Review” 2009, vol. 21, nr 2, s. 141-170.
• Bornstein M., Bradley R., Socioeconomic Status, Parenting, and Child Development, Erlbaum 2003.
• Bosman R., Roorda D., Van der Veen I., Koomen, H., Teacher-Student Relationship Quality from Kindergarten to Sixth Grade and Students’ School Adjustment: A Person-Centered Approach, „Journal of School Psychology” 2018. vol. 68, s. 177-194.
• Bradley R. H., Corwyn R. F., Socioeconomic Status and Child Development, „Annual Review of Psychology” 2002, vol. 53, nr 1, s. 371-399.
• Bretherton I., Attachment Theory: Retrospect and Prospect, „Monographs of the Society for Research in Child Development” 1985, vol. 50, s. 3-35.
• Buckingham J., Wheldall K., Beaman-Wheldall R., Why poor children are more likely to become poor readers: The school years, „Australian Journal of Education” 2013, vol. 57, nr 3, s. 190-213.
• Coleman J. S., Social Capital in the Creation of Human Capital, „American Journal of Sociology” 1988, vol. 94, s. 95-120.
• Conley D., Capital for college: Parental Assets and Postsecondary Schooling, „Sociology of Education” 2001, vol. 74, s. 59-72.
• Dang Q., The Role of Peer Relationships in Language Learners’ Development: A Constructivist Perspective, Asia-Pacific Conference on Advance in Education, Learning and Teaching 2019.
• Engels M., Spilt J., Denies K., Verschueren K., The role of affective teacher-student relationships in adolescents’ school engagement and achievement trajectories, „Learning and Instruction” 2021, vol. 75, s. 1-12.
• Frederickson N. L., Furnham A. F., The long-term stability of sociometric status classification: A longitudinal study of included pupils who have moderate learning difficulties and their mainstream peers, „Journal of Child Psychology and Psychiatry” 2001, vol. 42, nr 5, s. 581-592.
• Gayton A., Socioeconomic Status and Language-Learning Motivation: to what extent does the former influence the latter?, „Scottish Languages Review” 2010, vol. 22, s. 17-28.
• Hackman D. A., Farah M. J., Socioeconomic status and the developing brain, „Trends in Cognitive Sciences” 2009, vol. 13, nr 2, s. 65-73.
• Huang S., Eslami Z., Hu R., The Relationship between Teacher and Peer Support and English-Language Learners’ Anxiety, „English Language Teaching” 2010, vol. 3, nr 1, s. 32-40.
• Hughes J. N., Cao Q., Trajectories of teacher-student warmth and conflict at the transition to middle school: Effects on academic engagement and achievement, „Journal of School Psychology” 2018, vol. 67, s. 148-162.
• Janiszewska-Nieścioruk Z., Nieścioruk J., O roli rodziców i nauczycieli w kreowaniu wysokiej jakości kształcenia języków obcych w szkole ogólnodostępnej, [w:] Pedagogika specjalna – przeszłość, teraźniejszość, wyzwania przyszłości. Wybrane aspekty, red. K. Ćwirynkało, M. Zaorska, A. Żyta, Olsztyn 2021, s. 99-112.
• Janiszewska-Nieścioruk Z., Nieścioruk J., Szkoła jako organizacja (samo)ucząca się?, [w:] Edukacyjno-terapeutyczna podróż w lepszą stronę, t. 1, red. K. Moczia, Kraków 2017, s. 25-38.
• Janiszewska-Nieścioruk Z., Edukacyjny wymiar ubóstwa osób z niepełnosprawnością. „Niepełnosprawność. Dyskursy pedagogiki specjalnej” 2020, vol. 40, s. 112-126.
• Ma L., Xiao L., Liu Z., Liu J., Teacher-student relationships moderate the link between socioeconomic status and foreign language learning: Evidence from China, „Language Teaching Research”, Beijing 2022, s. 1-22.
• Mazumder B., Fortunate sons: New estimates of intergenerational mobility in the United States using social security earnings data, „The Review of Economics and Statistics” 2005, vol. 87, s. 235-255.
• Melvin O., Shapiro T., Race and Wealth, „Review of Black Political Economy” 1995, vol. 17, nr 4, s. 79-91.
• Moos R. H., Schaefer J. A., Coping Resources and Processes: Current Concepts and Measures, [w:] Handbook of Stress: Theoretical and Clinical Aspects, 2nd Edition, red. L. Goldberger, S. Breznitz, New York 1993, s. 234-257.
• Mueller C. W., Parcel T. L., Measures of socioeconomic status: Alternatives and recommendations, „Child Development” 1981, vol. 52, nr 1, s. 13-30.
• Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa 2003.
• Orr A. J., Black-White Differences in Achievement: The Importance of Wealth, „Sociology of Education” 2003, vol. 76, nr 4, s. 281.
• Rapacka-Wojtala S., Rola nauczyciela (języków obcych) w kształceniu kompetencji komunikacyjnej uczestników proces dydaktycznego, „Acta Universutatis Lodziensis Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców” 2014, vol. 21, s. 99-107.
• Reardon S. F., Valentino R. A., Kalogrides D., Shores K. A., Greenberg E. H., (2013), Patterns and trends in racial academic achievement gaps among states, 1999-2011, https://cepa.stanford.edu/content/patterns-and-trends-racial-academic-achievement-gaps-among-states-1999-2011
• Sarsani M. R., Socio-Economic Status and Performance on Creativity Tests, „Encyclopaedia of Creativity” 2011, s. 360-363.
• Scaramella L. V., Neppl T. K., Ontai L. L., Conger R. D., Consequences of socioeconomic disadvantage across three generations: Parenting behaviour and child externalizing problems, „Journal of Family Psychology” 2008, vol. 22, nr 5, s. 725-733.
• Schmerse D., Peer Effects on Early Language Development in Dual Language Learners, „Child Development” 2021, vol. 92, nr 5, s. 2153-2169.
• Schwab J. F., Lew-Williams C., Language learning, socioeconomic status, and child-directed speech, „Wiley Interdisciplinary Review of Cognitive Science” 2016, vol. 7, nr 4, s. 264-75.
• Senia J. M., Neppl T. K., Gudmunson C. G., Donnellan M. B., Lorenz F. O., The intergenerational continuity of socioeconomic status: Effects of parenting, personality, and age at first romantic partnership, „Journal of Family Psychology” 2016, vol. 30, nr 6, s. 647-56.
• Steenland K., Hu S., Walker J., All-cause and cause-specific mortality by socioeconomic status among employed persons in 27 US states, 1984-1997, „American Journal of Public Health” 2004, vol. 94, nr 6, s. 1037-1042.
• Szanton S. L., Seplaki C. L., Thorpe R. J. Jr, Allen J. K., Fried L. P., Socioeconomic status is associated with frailty: the Women’s Health and Aging Studies, „Journal of Epidemiology and Community Health” 2010, vol. 64, nr 1, s. 63-67.
• Szlachetna Paczka, (2022) Raport o biedzie 2022, https://www.szlachetnapaczka.pl/raport-o-biedzie/
• Tillfors M., Persson S., Willén M., Burk W., Prospective links between social anxiety and adolescent peer relations, „Journal of adolescence” 2012, vol. 35. s. 1255-1263.
• Wahl S., Trauntschnig M., Hoffmann L., Schwab S., Peer acceptance and peer status in relation to students’ special educational needs, migration biography, gender and socio-economic status, „Journal of Research in Special Educational Needs” 2022, vol. 22, nr 3 s. 243-253.

Identifiers

DOI

10.5604/01.3001.0054.5828

Biblioteka Nauki

33920312