Ocena i samoocena studentów prowadzących zajęcia z języka angielskiego dla słuchaczy Uniwersytetu Trzeciego Wieku

• Authors: Anna Borkowska

Title variants

EN

Evaluation and Self-Evaluation of the Senior Learners’ Teaching Process

Abstracts

EN

The main objective set to the paper is to investigate the most significant factors which ought to be taken into account while teaching third agers. The findings of a study conducted among the English philology students clearly show that the knowledge of senior students’ needs is of pivotal importance, and the success of educational process is based on conscious adaptation of teaching styles. As evidenced in the study, a supportive atmosphere not only helps seniors be more willing to communicate in English, but it also fosters motivation to cooperate actively in different patterns of interaction. What should also be emphasised here is that topics need to be selected precisely to match seniors’ interests, and the choice of vocabulary is to be limited to the functional one. In a similar vein, didactic materials as well as the teacher’s quality of voice emission must be adapted to potential disorders of hearing or sight since third agers require far more time to process and comprehend foreign language input. In the actual teaching practice, it seems fairly evident that a slower pace of the

PL

Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie wyników badania dotyczących oceny i samoceny zajęć z języka angielskiego dla seniorów prowadzonych przez studentów filologii angielskiej w ramach praktyk pedagogicznych. Analiza wyników dowiodła, że sukcesem procesu dydaktycznegojest z całą pewnością dopasowanie stylu nauczania do potrzeb osób w trzecim wieku. Mowa tutaj przede wszystkim o zwróceniu uwagi na rozwijanie umiejętności komunikacyjnych na podstawie słownictwa funkcyjnego oraz prostych struktur gramatycznych niezbędnych do interakcji w życiu codziennym. Nauczyciele pracujący z seniorami powinni także pamiętać o prostych poleceniach do zadań oraz o zdecydowanie wolniejszym tempie zajęć, które pozwala na przetworzenie i zrozumienie informacji w języku angielskim. Znamienny jest również fakt, że wspierająca atmosfera wpływa pozytywnie na wysoki poziom aktywnego zaangażowania słuchaczy UTW, umożliwiając im dzielenie się swoją wiedzą językową w grupie.

Keywords

PL

seniorzy; nauczanie języka angielskiego; ocena; samoocena

EN

senior learners; English teaching; evaluation; self-evaluation

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
• Journal: Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
• Year: 2019
• Volume: 22
• Issue: 2(86)
• Pages: 94-105

Dates

published

2019

Contributors

author

Anna Borkowska

• Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu

• https://orcid.org/0000000239003554

References

• ALVARADO CANTERO L. 2008, Enseñanza de español como segunda lengua a adultos mayores: Algunas consideraciones, Filología y Lingüística, 34.
• BEISGEN B.A., CROUCH KRAITCHMAN M., 2003, Senior Centers Opportunities for Successful Aging, Springer Publishing Company, New York.
• DERENOWSKI M., 2018, Identifying the characteristics of foreign language teachers who work with senior learners, [in:] D. Gabryś-Barker (ed.), Third Age Learners of Foreign Languages, Multilingual Matters, Bristol.
• GROTEK M., 2018, Students needs and expectations concerning foreign language teachers in Universities of the Third Age, [in:] D. Gabryś-Barker (ed.), Third Age Learners of Foreign Languages, Multilingual Matters, Bristol.
• GROTEK M., KILIAŃSKA-PRZYBYŁO G., 2012, Rola czynników afektywnych w procesie nauki języka obcego przez obcy w wieku senioralnych, Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 3(59).
• JAROSZEWSKA A., 2010, Kilka uwag na temat metodologii badań prowadzonych wśród osób w wieku senioralnym, Neofilolog, 34.
• JAROSZEWSKA A., 2011, Uczeń w wieki późnej dorosłości – próba charakterystyki w kontekście organizacji procesu nauczania języków obcych, [w:] J. Knieja, S. Piotrowski (red.), Nauczanie języka obcego a specyficzne potrzeby uczących się. O kompetencjach, motywowaniu i strategiach, Towarzystwo Naukowe KUL, Lublin.
• JAROSZEWSKA A., 2013, Nauczanie języków obcych seniorów w Polsce, Impuls, Kraków.
• JAROSZEWSKA A., 2018, Co dalej z glottodydaktyką?, Języki Obce w Szkole, 1.
• KRYSTOŃ M., 2005, Motivation in the adult education, The New Educational Review, 5, 2(3).
• LATHEN-KOENING C., OXENDEN C., 2014, English File Beginner. Student’s Book, Oxford University Press, Oxford.
• LATHEN-KOENING C., OXENDEN C., SELIGSON P., 2012, English File Pre-Intermediate. Student’s Book, Oxford University Press, Oxford.
• NIŻEGORODCEW A., 2016, Studying English in Senior Years: A Psycholinguistic Perspective, [in:] D. Gałajda, P. Zakrajewski, M. Pawlak (eds.), Researching Second Language Teaching. Studies in Honor of Danuta Gabryś-Barker, Springer, Heidelberg–New York.
• PAWLAK P., DERENOWSKI M., MYSTKOWSKA-WIERTELAK A., 2018, The Use of Indirect Language Learning Strategies by Third-Age Learners: Insights form a Questionnaire Study, [in:] D. Gabryś-Barker (ed.), Third Age Learners of Foreign Languages, Multilingual Matters, Bristol.
• RAMÍREZ GÓMEZ D., 2016, Language Teaching and the Older Adult: The Significance of Experience, Multilingual Matters, Bristol.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, Dz.U. z 2017 r., poz. 1189.
• Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczycieli, Dz.U. Nr 164, poz. 1365, z późn. zm. Ocena i samoocena studentów prowadzących zajęcia z języka angielskiego... 105
• SINGLETON D., 2018, Really Late Learners: Some research Contexts and Some Practical Hints, [in:] D. Gabryś-Barker (ed.), Third Age Learners of Foreign Languages, Multilingual Matters, Bristol.
• STUART-HAMILTON I., 2014, Introduction to the Psychology of Ageing for Non-Specialists, Jessica Kingsley Publishers, London and Philadelphia.
• WINGFIELD A., 2000, Speech perception and the comprehension of spoken language in adult aging, [in:] D. Park, N. Schwartz (eds.), Cognitive Aging: A Primer, Psychology Press, Philadelphia, PA.
• Netografia
• http://www.ppwsz.edu.pl [dostęp: 30.08.2018].

Identifiers

Biblioteka Nauki

2140138