Zastosowanie modelu Pozytywnej Interwencji i Wspierania Zachowań w pracy edukacyjnej i wychowawczej z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

• Authors: Monika Skura , John J. Wheeler

Title variants

EN

Application of the Model of Positive Behavioral Interventions and Supports in educational work with SEN students

Abstracts

EN

This paper examines the origin, application and efficacy of positive behavioral interventions and supports (PBIS) which has been widely used in the United States over the past two-decades as an evidence-based practice to address the behavior support needs of children and youth (Horner and colleagues, 1990). Though the origins of PBIS grew from the desire to provide non-aversive behavior supports to persons with disabilities, the use of these practices evolved into a three-tiered model of delivery aimed at primary, secondary and tertiary prevention and intervention. These practices have been demonstrated to be effective for all students, as research evidence has affirmed. The authors address the application of the PBIS model from a theoretical perspective and explore the practical utility of this methodology within the educational framework of Poland.

PL

W artykule przeanalizowano pochodzenie, zastosowanie i skuteczność modelu Pozytywnej Interwencji i Wspierania Zachowań (PBIS), który jest powszechnie stosowany w Stanach Zjednoczonych od dwudziestu lat. To oparte na badanych podejście ma na celu wspieranie dzieci i młodzieży w zakresie ich potrzeb wynikających z trudności w zachowaniu (Horner et al., 1990). Model PBIS powstał z myślą o udzieleniu niedyrektywnego wsparcia osobom z niepełnosprawnością, ale od lat 90 XX w. znalazł również zastosowanie w tworzeniu efektywnych interwencji i programów na trzech poziomach wsparcia w pracy ze wszystkimi dziećmi, co potwierdzają badania naukowe. Autorzy artykułu zajmują się analizą stosowania modelu PBIS z teoretycznego punktu widzenia, ale też podejmują próbę pokazania praktycznych konsekwencji jego zatasowania w realiach polskiej szkoły.

• Publisher: Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
• Journal: Niepełnosprawność
• Year: 2020
• Issue: 39
• Pages: 72-96

Dates

published

2020

Contributors

author

Monika Skura

• Uniwersytet Warszawski

author

John J. Wheeler

• East Tennessee State University

Identifiers

Biblioteka Nauki

1628283