Uwolnić szkołę od systemu klasowo- lekcyjnego, czy odszkolnić edukację - o książce Bogusława Śliwerskiego i Michała Palucha

• Authors: Magda Karkowska

Abstracts

PL

Celem Autorów książki jest przywrócenie prawa do wolności w edukacji, będącego gwarantem jej jakości opartej o sprawstwo,odpowiedzialność, a także partycypację uczniów, nauczycieli i rodziców jako podmiotów tworzących wspólnotę edukacyjną.Wbrew skojarzeniom jakie może nasuwac tytuł publikacji Śliwerski i Paluch nie nawołują do nieposłuszeństwa wobec obecnie funkcjonujących szkolnych i akademickich zwyczajów, ale zachęcaja by wyjść z klatki, w której zamyka szkolna edukacja.Przechodząc z klasy do klasy czy rozpoczynając edukację w kolejnej szkole, uczeń zmienia jedynie kolory i rozmiar owej klatki, nie zmienia się jednak sam fakt pozostawania w niej. W klatce znajdują się zarówno uczniowskie myśli, jak emocje i wiedza. Klatka w postaci systemu klasowo-lekcyjnego zniewala, ogranicza i pozbawia wpływu na proces zdobywania wiedzy, nie rozwija samodzielności, nie stymuluje ciekawości i chęci odkrywania co w późniejszej perspektywie prowadzi do wyuczonej bezradności. Błąd systemu klasowo-lekcyjnego tkwi zatem w sztucznych cezurach czasowych, w przerywaniu zainteresowania ucznia określoną aktywnością jak i w rozczłonkowaniu wiedzy za pomocą lekcji z wielu przedmiotów co zaprzecza przecież starogreckiej idei skholὲ, słowa oznaczającego miejsce spokoju, wolności, odpoczynku i tajemniczego uroku, oddania się czynnościom sprawiającym radość. Głównym pytaniem jakie stawiają sobie autorzy jest kwestia czy szkoły trzeba zlikwidować za czym opowiadał się Ivan Illich czy może „wymyśleć na nowo” jak twierdzi von Hentig.Poszukajmy odpowiedzi wraz z nimi.

Keywords

PL

wolność; system klasowo-lekcyjny; szkoła; zmiana; deskolaryzacja

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
• Journal: Studia z Teorii Wychowania
• Year: 2022
• Volume: XIII(1(38))
• Pages: 215-222

Dates

published

2022

Contributors

author

Magda Karkowska

• Uniwersytet Łódzki

References

• Bourdieu, P, Passeron, J. C. (1990). Reprodukcja. Elementy teorii systemu nauczania, Warszawa: PWN.
• Dudzikowa, M. (2001). Mit o szkole jako „miejscu wszechstronnego rozwoju ucznia”. Eseje etnopedagogiczne. Kraków: Wydawnictwo Impuls.
• Goffman, E. (1975). Charakterystyka instytucji totalnych W: W. Derczyński, A. Jasińska-Kania, J. Szacki (red.), Elementy teorii socjologicznych. Warszawa: PWN.
• Karkowska, M, Czarnecka, W. (2000). Przemoc w szkole. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Kruszewski, K. (1987). Zrozumieć szkołę. Warszawa: Młodzieżowa Agencja Wydawnicza.
• Kurdybacha, Ł. (1965). Historia wychowania. Warszawa: PWN.
• Leppert, R. (2021). Z Prof. dr hab. Bogusławem Śliwerskim i dr Michałem Paluchem o książce „Uwolnić szkołę od systemu klasowo-lekcyjnego”. Pobrano z : https://www.youtube.com/watch?v=1icqPOTiJiI&t=3564s, dostęp: 20.10.2021 r.
• Mieszalski, S. (1990). Interakcje w klasie szkolnej. O społecznym funkcjonowaniu uczniów i nauczyciela w szkole podstawowej. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
• Nalaskowski, A. (2002).Miejsca i przestrzenie szkoły. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Ostrowicka,H. (2013). Dyskurspedagogiczny jako element urządzania młodzieży. Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja, 2, 49-73.
• Strzemieczny, J. (2000). Reakcje uczniów na sposób prowadzenia lekcji, praca doktorska. Warszawa: UW.
• Śliwerski, B, Paluch M. (2021). Uwolnić szkołę od systemu klasowo-lekcyjnego. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”
• Śliwerski, B. (2002). Program wychowawczy szkoły. Warszawa: WSiP.
• Śliwerski, B. (1993). Wyspy oporu edukacyjnego. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Identifiers

Biblioteka Nauki

36780713