Sebaregulácia učenia sa a sebahodnotenie žiakov v technickom vzdelávaní na primárnom stupni školy

• Authors: Zlatica Huľová , Mária Kožuchová

Abstracts

EN

The paper focuses on an overview of current models of self-regulated learning and the relationship between self-assessment and self-regulaed learning. They form the basis for the subsequent study of the issues arising from the objectives of VEGA projects -VEGA č. 1/0443/18 and VEGA č. 1/0383/19 conducted by the authors of the paper. At the end of the article the authors present their own proposals for enhancing self-evaluation of pupils in elementary schools based on theoretical principles.

PL

Artykuł koncentruje się na przeglądzie aktualnych modeli samokształcenia oraz związku między samooceną a samokształceniem. Stanowią one podstawę do późniejszego badania zagadnień wynikających z celów projektów VEGA č. 1/0443/18 i VEGA č. 1/0383/19 Autorek artykułu. W oparciu o podstawy teoretyczne w zakończeniu artykułu Autorki przedstawiają własne propozycje rozwijania samooceny uczniów w szkole podstawowej.

SK

Príspevok je zameraný na prehľad súčasných modelov samoregulácie učenia sa a vzťah medzi sebehodnotením a autoreguláciou učenia sa. Tvoria bázu k následnému skúmaniu problematiky vyplývajúcej z cieľov projektov VEGA č. 1/0443/18 a VEGA č. 1/0383/19 autoriek príspevku. Na základe vymedzenia teoretických východísk autorky v závere prípevku prinášajú námety na rozvoj sebahodnotenia pre žiakov primárneho stupňa školy.

Keywords

SK

sebaregulácia; motivácia; sebaurčenie; sebahodnotenie predškolská a elementárna pedagogika; rozšírená realita; edukačné námety.

EN

Self-Regulated Learning; Motivation; Self-Determination; Self-Evaluation Preschool And Elementary Pedagogy; Augmented Reality; Educational Topics

PL

samokształcenie; motywacja; samostanowienie; samokształcenie przedszkolne i wczesnoszkolne; rzeczywistość rozszerzona; tematy edukacyjne

• Publisher: Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku
• Journal: Zagadnienia społeczne
• Year: 2020
• Volume: 1
• Issue: 13
• Pages: 7-20

Dates

published

2020

Contributors

author

Zlatica Huľová

• Catholic University in Ruzomberok, Faculty of Education Departament of Pre-school and Elementary Education

• https://orcid.org/0000000171167754

author

Mária Kožuchová

• Comenius University in Bratislava, Faculty of Education Departament of Pre-school and Elementary Education

• https://orcid.org/0000000323652530

References

• BAJTOŠ, J. 2005. Psychomotorické zručnosti žiakov v technickej výchove - príspevok k teórii hodnotenia. In. Inovácie v edukácii technických odborných predmetov. FRANKO, A. - FANKO, F. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, 2005. s. 21-25. ISBN 80-8068-361-1. [online], [cit. 2020-05-15]. Dostupné na: http://www.fhpv.unipo.sk/ktechv/ inedutech2005/prispevky/03.pdf.
• BRÜCKNEROVÁ, D. 2007. Deník mé cesty k úspěchu aneb Žákovská knížka trochu jinak. Metodický portál RVP: inspirace a zkušenosti učitelů. [online], [cit. 2020-05-15]. Dostupné na: https://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/1725/denik-me-cesty-k-uspechu-aneb-zakovska-knizka-trochu-jinak.html.
• ČÁP, J.-MAREŠ, J. 2001. Psychológia pre učiteľov. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-835-6, s. 134 -135.
• ČÁSTKOVÁ, P. 2018. Rozvoj sebehodnocení žáka v technické výchově na primárni škole. Olomouc: UP v Olomouci. ISBN 978-80-244-5395-8.
• ČÁSTKOVÁ, P. - STOLINSKÁ, D. 2014. Sebereflexe žáka v technické výchově na primární škole. In. Trendy ve vzdělávání. HAVELKA, M., CHRÁSKA, M., KLEMENT, M., a SERAFÍN,Č. 2014, roč. 2014, I, s. 31-35. ISSN 1805-8949. [online], [cit. 2020-05-15]. Dostupné na: http://www.kteiv.upol.cz/tvv_web/tvv14/ tvv_2014_proceedings.pdf.
• FOLTÝNOVÁ, D. 2009. Vliv metakognitivních strategií na rozvoj dovedností žáků autoregulovat své učení při osvojování zeměpisného učiva. Brno: Masarykovauniverzita, Pedagogická fakulta.
• HOLT, J. 1995. Jak se děti učí. Praha: Agentura Strom, 1995. ISBN 80-901662-7-X.
• KOLÁŘ, Z a ŠIKULOVÁ, R. (2009). Hodnocení žáků. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2834-6.
• KOŽUCHOVÁ, M. a kol. 2011. Učebnica didaktiky technickej výchovy. Bratislava: UK. ISBN Dostupná z: http://utv.ki.ku.sk/67_10.5-Metody-diagnostikovania-v-technickom-vzdelavani.
• KRATOCHVÍLOVÁ, J. 2011. Systém hodnocení a sebehodnocení žáků: zkušenosti z Českérepubliky i Evropských škol. Brno: MSD.
• KRYKORKOVÁ, H. 2008. Kognitivní svébytnost, teoretická východiska a okolnosti jejího rozvíjení. Pedagogika 2008, roč. LVIII, s. 140-155.
• KULIČ, V. 1971. Chyba a učení: funkce chybného výkonu v učení a v jeho řízení. Praha: SPN.
• MAREŠ, J. 2013. Pedagogická psychologie. Praha: Portál, 2013. ISBN 9788026201748.
• Mareš, J. 1998. Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-346-7.
• Národný program výchovy a vzdelávania v SR na najbližších 15 – 20 rokov. Milénium. 1998. Dostupné na: www.region-bsk.sk/SCRIPT/ViewFile.aspx?docid=89.
• SCHUNK, D. H., ERTMER, P. A.2005. Self-Regulation and Academic Learning: Self-Efficacy Enhancing Interventions. In Handbook of self-regulation. 2nd edition. BOEKAERTS, M., PINTRICH, P. R., ZEIDNER, M. (Eds.) Burlington, San Diego, London: Elsevier Academic Press, 2005, p. 631-649. ISBN 0-12-3695-19-2.
• SKALKOVÁ, Jarmila. 2007. Obecná didaktika: vyučovací proces, učivo a jeho výběr, metody, organizační formy vyučování. Praha: Grada, 2007. Pedagogika. ISBN 978-80-247-1821-7.
• ŠVEC, V. 2005. Pedagogické znalosti učitele: Teorie a praxe. Praha: ASPI, ISBN 80-7357-072-6.
• UNESCO. 1997. Učení je skryté bohatství. „Vzdělávání pro 21. století”. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 1997.
• ZIMMERMAN, B. J. 2002. Becoming a self-regulated learner: an overview. In Theory into practice 2002, Vol. 41, No. 2, p. 64-70. Spring , 2002, College of education, The Ohio State University.

Identifiers

Biblioteka Nauki

1193077