Terapia pedagogiczna wobec wyzwań teraźniejszości

• Authors: Magdalena Palacz

Title variants

EN

Pedagogical Therapy in the Face of Modern Challenges

Abstracts

EN

The number of pupils requiring pedagogical therapy in schools is constantly increasing as a result of influence of e.g. prolonged period of remote education. Increasingly significant role of media in life of children also resulted in the need for constantly improving the organization of remedial classes in order to adapt the education offer to needs of children and recommendations of the psychological-pedagogical dispensaries and at the same time in the need for making the education offer more attractive. The methods and techniques utilizing information and communication technologies implemented during the remote education period are also utilized in school classrooms furnished with appropriate hardware. Implementation of innovative educational solutions which apart from reaching education goals enable developing creative thinking and teamwork skills among children and which also spark children’s motivation and cognitive curiosity is also recommended. The paper touches upon the issue of selecting such techniques and presents several proposals regarding noteworthy methods and forms of work as well as the tools developed on the basis of own experience.

PL

Liczba uczniów wymagających terapii pedagogicznej w szkołach wciąż wzrasta, na co wpływ miał m.in. długi okres nauczania zdalnego. Coraz większa rola mediów w życiu dzieci oddziałuje również na to, że organizacja zajęć korekcyjno-kompensacyjnych musi ulegać ciągłym ulepszeniom, tak aby oferta była dostosowana do potrzeb dzieci i zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej, a jednocześnie atrakcyjna. Wdrożone w trakcie kształcenia na odległość metody i techniki z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych znajdują również zastosowanie w salach szkolnych, wyposażonych w odpowiedni sprzęt. Rekomendowane jest także wdrażanie nowatorskich rozwiązań dydaktycznych, które oprócz osiągnięcia celów terapeutycznych pozwolą rozwinąć twórcze myślenie dzieci i umiejętność pracy w grupie, a ponadto rozbudzą ich motywację i ciekawość poznawczą. W artykule poruszono kwestię ich doboru, jak również zaproponowano warte uwagi metody i formy pracy oraz narzędzia na podstawie własnych doświadczeń.

Keywords

PL

terapia pedagogiczna; terapeuta pedagogiczny; technologie informacyjno-komunikacyjne; Metoda Ortograffiti; escape room w edukacji

EN

pedagogical therapy; pedagogical therapist; information and communication technologies; the Orthograffiti method; escape room in education

• Publisher: Akademia Nauk Stosowanych w Nowym Sączu
• Journal: Eruditio et Ars
• Year: 2022
• Volume: 5
• Issue: 2
• Pages: 171-182

Dates

published

2022

Contributors

author

Magdalena Palacz

• Szkoła Podstawowa nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi im. Władysława Jagiełły w Nowym Sączu

References

• Borkowska, A. (2018). Wykorzystywanie instytucjonalnych i innych form terapii przez uczniów z dysortografią. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, XXXVII (3), 11–31.
• Cęcelek, G. (2021). Wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych w edukacji, diagnozie i terapii pedagogicznej. Kultura i wychowanie, 2(20), 43–55.
• Czabaj, R. (2009). Przegląd metod terapii pedagogicznej. Biuletyn Polskiego Towarzystwa Dysleksji, 1(3), 13–16.
• Dąbrowska-Jabłońska, I. (2012). Terapia pedagogiczna. Wybrane zagadnienia teoretyczne i praktyczne. Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego.
• Glac, I. (2020). Chodź, pokaż mi świat…! Wybrane metody stosowane w terapii pedagogicznej uczniów przewlekle chorych. Zeszyty Naukowe Pedagogiki Specjalnej, 13.
• Krasowicz-Kupis, G. (2020). Nowa psychologia dysleksji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA.
• Lewandowska-Kidoń, T., Skałbania, B. (2019). Terapia pedagogiczna w teorii i działaniu. Wybrane zagadnienia. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Nowicka, E. (2010). Media – dysleksja – terapia pedagogiczna. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Olechowska, A. (2013). Metody terapii pedagogicznej i przygotowanie specjalistów do ich stosowania, [w:] J. Górnikiewicz, E. Jaszczyszyn (red.), Środowiskowe i językowe konteksty edukacji dziecka w rodzinie, przedszkolu i szkole (s. 165–190). Warszawa: Polski Komitet Światowej Organizacji Wychowania Przedszkolnego.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz.U. z 2017 r., poz. 1575).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r., poz. 1591).
• Sadownik, D. (2019). Gry jako narzędzie w psychoterapii i terapii pedagogicznej dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych. Prace Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości z siedzibą w Wałbrzychu, 47(1).
• Skorek, E. (2016). Terapia pedagogiczna. Zagadnienia praktyczne i propozycje zajęć. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Wejner-Jaworska, T. (2020). Szkoła na miarę ucznia z dysleksją. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
• Wojciechowska, E. (2017). Escape room w Twojej szkole. Sygnał, 1(047).
• Zmysłowska, M. (2020). Aktualne możliwości pomocy psychopedagogicznej w terapii uczniów z dysleksją. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 4, s. 33–44.

Identifiers

Biblioteka Nauki

11542508