O PRYNCYPIACH METODOLOGICZNYCH – wspomnienia czy standardy uprawiania nauki?

• Authors: Lewowicki Tadeusz

Title variants

EN

On methodological principles – remembrances of the past or the standards of science cultivation

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W toku rozwoju nauki ukształtowane zostały ogólne pryncypia/zasady określające metodologiczne wymagania dotyczące uprawiania nauki. W artykule przywołane są niektóre z tych zasad. Wydaje się, że na gruncie pedagogiki przestrzega się je coraz rzadziej. Zanika kultura metodologiczna, erozji ulegają standardy uprawiania nauki. Prowokuje to do pytania, czy pryncypia metodologiczne stają się wspomnieniem, czy wciąż traktować je jako wymagania dotyczące uprawiania nauki.

EN

General principles/rules describing methodological requirements related to the cultivation of science have been formed in the process of science development. Some of the principles are presented in the article. It seems that, on the ground of pedagogy, they are observed less frequently. Methodological culture has been diminishing, the standards of science cultivation being the subject in the process of „erosion”. It provokes the question whether methodological principles become a matter of the past or can still be treated as valid for cultivating science.

Keywords

PL

pryncypia metodologiczne; kultura metodologiczna; tożsamość dyscypliny naukowej; (modne) teorie; struktura postępowania badawczego

EN

methodological principles; methodological culture; discipline identity; trendy theories; structure of research procedure

• Publisher: Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP
• Journal: Ruch Pedagogiczny
• Year: 2016
• Issue: 1
• Pages: 5-15

Contributors

author

Lewowicki Tadeusz

• Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP

References

• Angrosino M. (2010): Badania etnograficzne i obserwacyjne. Tłum. M. Brzozowska-Brywczyńska. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa
• Barbour R. (2011): Badania fokusowe. Tłum. B. Komorowska. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa
• Bronk A., Majdański S. (2009): Kłopoty z porządkowaniem nauk: perspektywa naukoznawcza. „Nauka”, nr 1
• Charmaz K. (2009): Teoria ugruntowana: praktyczny przewodnik po analizie jakościowej. Tłum. B. Komorowska. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa
• Cichoń W. (1984): Metodologiczne i aksjologiczne aspekty stanowienia celów wychowania. „Ruch Pedagogiczny”, nr 5-6
• Czykwin E. (1988): Koncepcja reprezentacji Moscovicie’go – perspektywą dla badań interakcji nauczyciela i ucznia. „Ruch Pedagogiczny”, nr 5-6
• Denzin N. K., Lincoln Y. S. (red. nauk.) (2009): Metody badań jakościowych. T. 1 i 2. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa
• Flick U. (2010): Projektowanie badania jakościowego. Tłum. P. Tomanek. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa
• Flick U. (2011): Jakość w badaniach jakościowych. Tłum. P. Tomanek. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa
• Folkierska A. (1990): Pytania o pedagogikę. Wyd. UW, Warszawa
• Gęsicki J. (1986): Teoretyczne i metodologiczne problemy badania efektywności wychowania. „Ruch Pedagogiczny”, nr 1-2
• Gibbs G. (2011): Analizowanie danych jakościowych. Tłum. M. Brzozowska-Brywczyńska. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa
• Jemielniak D. (red.) (2012): Badania jakościowe. T. 1 i 2. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa Juszczyk S. (2013): Badania jakościowe w naukach społecznych – szkice metodologiczne. Wyd. UŚ, Katowice
• Komar W., Kwiatkowska-Kowal B. (1985): Zadania sytuacyjne w badaniach nad zawodowym przygotowaniem nauczycieli (aspekty teoretyczne i próba konstrukcji). „Ruch Pedagogiczny”, nr 2-3
• Krajewski W. (1982): Prawa nauki. Przegląd zagadnień metodologicznych. KiW, Warszawa
• Kruszewski K. (1984): Zastosowanie niektórych właściwości rozkładu wyników kształcenia do analizy polityki oświatowej. „Ruch Pedagogiczny”, nr 5-6
• Kubinowski D. (2011): Jakościowe badania pedagogiczne: filozofia, metodyka, ewaluacja. Wyd. UMCS, Lublin
• Kuhn T. (2001): Struktura rewolucji naukowych. Przeł. Helena Ostromęcka. Fundacja Aletheia, Warszawa
• Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) (2008): Pedagogika. T. 1. PWN, Warszawa
• Lewandowska M. (1988): Logiczne podstawy formułowania problemów w teorii pedagogicznej. „Ruch Pedagogiczny”, nr 3-4
• Lewowicki T. (1984): Problemy metodologiczne w naukach pedagogicznych. „Ruch Pedagogiczny”, nr 5-6
• Lewowicki T. (red.) (1995): Dylematy metodologiczne pedagogiki. Wydział Pedagogiczny UW, Instytut Pedagogiki UŚ – Filia w Cieszynie, Warszawa-Cieszyn
• Lewowicki T. (red.) (2004): Pedagogika we współczesnym dyskursie humanistycznym. WSP ZNP i OW „Impuls”, Warszawa-Kraków
• Lewowicki T. (2007): O tożsamości, kondycji i powinnościach pedagogiki. ITE-PIB, Warszawa-Radom
• Lewowicki T. (2011): Cztery spojrzenia na wielokulturowość i edukację międzykulturową. W: J. Nikitorowicz, A. Sadowski, D. Misiejuk (red.): Edukacja międzykulturowa. „Pogranicze. Studia Społeczne”, t. XVII, cz. I. UwB, Białystok
• Lewowicki T. (2015): Quo vadis universitas – spostrzeżenia, uwagi i pytania (nie?)pedagogiczne. „Ruch Pedagogiczny”, nr 1
• Łobocki M. (1985): O badaniach eksperymentalnych w pedagogice. „Ruch Pedagogiczny”, nr 4
• Łobocki M. (1986): Warunki poprawności metodologicznej eksperymentu pedagogicznego. „Ruch Pedagogiczny”, nr 1-2
• Łobocki M. (1988): Z zagadnień metodologii badań pedagogicznych. „Ruch Pedagogiczny”, nr 5-6
• Miles M. B., Huberman A, M. (2000): Analiza danych jakościowych. Tłum. S. Zabielski. „Trans Humana”, Białystok
• Niemierko B. (1985): Rodowód i współczesność pomiaru dydaktycznego. Cz. I. „Ruch Pedagogiczny”, nr 4
• Niemierko B. (1987): Rodowód i współczesność pomiaru dydaktycznego. Cz. II. „Ruch Pedagogiczny”, nr 2
• Nikitorowicz J. (2005): Kreowanie tożsamości dziecka. GWP, Gdańsk
• Okoń W. (2004): Nowy słownik pedagogiczny. Wyd. czwarte, uzupełnione i poprawione. Wyd. Akademickie „Żak”, Warszawa
• Pachociński R. (2007): Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki. Wyd. Akademickie „Żak”, Warszawa
• Palka S. (1984): Wizje badań pedagogicznych. „Ruch Pedagogiczny”, nr 5-6
• Palka S. (1985): Badania pedagogiczne: między pewnością a zwątpieniem. „Ruch Pedagogiczny”, nr 2-3
• Palka S. (1986): Teoretyczne i praktyczne badania pedagogiczne. „Ruch Pedagogiczny”, nr 3
• Piekarski J. (1985): Środowisko rodzinne jako przedmiot diagnozy pedagogicznej – główne przesłanki teoretyczne i metodologiczne. „Ruch Pedagogiczny”, nr 2-3
• Rapley T. (2013): Analiza konwersacji, dyskursu i dokumentów. Tłum. A. Gąsior-Niemiec. Wyd. 1. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa
• Skrzypiec S. (1985): W poszukiwaniu paradygmatu systemowego dla pedagogiki. „Ruch Pedagogiczny”, nr 4
• Stochmiałek J. (1988): O konstruowaniu pedagogicznej teorii kierowania. „Ruch Pedagogiczny”, nr 1-2
• Śliwerski B. (red.) (2006-2010): Pedagogika. T. 1-4. GWP, Gdańsk
• Urbański R. (1986): Nauki pedagogiczne a nauki o wychowaniu: problem „integralności” i „intencjonalności” procesów wychowawczych. „Ruch Pedagogiczny”, nr 1-2
• Waligórski K. (1987): Metodologiczne problemy teorii organizacji szkoły. „Ruch Pedagogiczny”, nr 4
• Wiliński P. (1988): O przydatności pojęcia „styl życia” w badaniach pedagogicznych. „Ruch Pedagogiczny”, nr 3-4
• Winiarski M. (1988): Rozważania na temat typologii i rozwoju nauk pedagogicznych. „Ruch Pedagogiczny”, nr 1-2
• Zaczyński W. P. (1984): Raz jeszcze o statusie ontologiczno-metodologicznym pedagogiki. „Ruch Pedagogiczny”, nr 5-6
• Zaręba E. (1984): Analiza treści w badaniach pedagogicznych. „Ruch Pedagogiczny”, nr 5-6
• Żechowska B. (1988): Funkcjonalne podejście w badaniu nauczyciela – metodologiczne kontrowersje. „Ruch Pedagogiczny”, nr 5-6.