Results found: 1

Search results

Sort By:

Limit search:

Nauczanie etyki i kompetencja moralna poza wdrażaniem wartości i wychowaniem do cnoty

100%

Benner D., Heynitz M. v., Ivanov S., Nikolova R., Pohlmann C., Remus C.

Przegląd Pedagogiczny

2011

issue 2

9-24

Grupa naukowców z Uniwersytetu Humboldta w Berlinie prezentuje zarys koncepcji i wstępne wyniki prac badawczych przeprowadzonych w ramach projektu opatrzonego skrótem ETiK. Empirycznemu sprawdzeniu poddano w nim efekty nauczania etyki na poziomie odpowiadającym polskiemu gimnazjum. Niemieccy badacze wychodząc z założenia, że celem publicznego nauczania etyki nie może być ani wdrażanie wartości, ani wychowanie do cnoty w sensie jej urabiania, skonstruowali model kompetencji moralnej, w którym główny nacisk pada na przekaz podstawowych wiadomości moralnych i rozwijanie władzy sądzenia i działania moralnego. Ta ostatnia oznacza przygotowanie uczniów do samodzielnego działania w życiu dorosłym przez wspieranie w nich refleksji nad czynami własnymi i innych ludzi, podejmowanie osobistych wyborów i projektowanie ich realizacji.

Refine search results

1 Przegląd Pedagogiczny

1 Benner D.

1 Heynitz M. v.

1 Ivanov S.

1 Nikolova R.

1 Pohlmann C.

1 Remus C.

1 2011

Search results

Nauczanie etyki i kompetencja moralna poza wdrażaniem wartości i wychowaniem do cnoty