Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Refine search results

Journals help

  1. 1 Edukacja

Authors help

  1. 1 Hernik K.

  2. 1 Malinowska K.

Years help

  1. 1 2015

Results found: 1

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  ścieżki kształcenia
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1

Pochodzenie społeczne i ścieżki dojścia do zawodu nauczycieli szkół podstawowych

100%
Hernik K., Malinowska K.
Edukacja
|
2015
|
issue 2(133)
44–57
PL
Różne badania pokazują, że status społeczno-ekonomiczny rodziny jest czynnikiem silnie wpływającym na osiągnięcia edukacyjne, a także na dalsze wybory życiowe ludzi. W artykule podjęto zagadnienie pochodzenia społecznego nauczycieli szkół podstawowych. Na podstawie Badania szkolnych uwarunkowań efektów kształcenia starano się odpowiedzieć na pytanie, w jakim stopniu nauczyciele dziedziczą po swoich rodzicach pozycję społeczną, a w jakim ich wykształcenie i wykonywany zawód są efektem awansu społecznego. O pochodzeniu społecznym nauczycieli wnioskowano na podstawie wielkości miejscowości pochodzenia oraz danych dotyczących ich rodziców (osobno matek i ojców): poziomu wykształcenia, aktywności zawodowej i rodzaju wykonywanego zawodu. Na tej podstawie zbadano kapitał kulturowy nauczycieli, który posiadali w momencie wyboru przyszłej drogi zawodowej. Zrekonstruowano także niezwykle zróżnicowane ścieżki kształcenia nauczycieli oraz sposoby uzyskania przez nich formalnego przygotowania pedagogicznego na przestrzeni kilku dziesięcioleci.
XX
Various studies indicate that family socio-economic status determines academic achievement, as well as future life decisions. Such investigations have been conducted among others in relation to students. The issue of primary teachers’ social background is studied in the following paper using findings from the Longitudinal School Effectiveness Study conducted by the Educational Research Institute. The aim was to address the extent to which teachers’ education and occupation followed their social advancement and inherited social status. Indicators used for social background included: the population of place of origin and their parents’ level of education, their occupation activity and professions (separately for mothers and fathers). The varied pathways leading to teacher education and preparation to be teachers were also reconstructed. This allowed conclusions to be drawn about the cultural capital in teachers’ command when deciding on a career.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.