Search results - CEJSH

1

Ewolucja przemysłu zaawansowanej technologii i sektora teleinformatycznego (ICT) w Finlandii

100%

Stachowiak K.

Prace Komisji Geografii Przemysłu Polskiego Towarzystwa Geograficznego

|

2009

|

vol. 13

122-132

EN

The paper presents in a broad outline the main characteristics of the evolution of the Finnish high-tech industry and ICT sector within the context of general changes in industry and the national economy. In the last decades of the 20th century Finland dynamically developed a knowledge-based economy and became one of the leaders of the information society. A spectacular manifestation of this is the position of the country in global competitiveness rankings, where Finland has occupied a top position for several years, sometimes even being ahead of the United States. The so-called ‘Finnish model of information society’ is characterised, among others, by a significant growth in knowledge-intensive industries and a complex system of research and development support. However, all those changes were dependent on the previous development path of the country. The structure of Finnish industry was rather one-sided until the 1980s, when knowledge- and expertise-intensive production started to catch up with the level of manufacturing dominated by raw materials, capital and energy. For a long time, Finland specialised in the forest industry and in the processing of metals. A new sector that has developed during the past decades is electronics and, especially, the manufacturing of communication devices. Furthermore, the economy has changed more dramatically in Finland than in any other developed country over the same period of time. Industries have become technology-intensive and production is strongly characterised by specialisation. Finland has become the most specialised country in information and communication technology in the world, and this specialisation trend is continuing. The forest industry and other traditional industries rely more and more on the new technologies and state-of-the-art knowledge. In Finland, industrialisation started later than in other countries, but it was very rapid. Industrial production and exports grew faster than the rest of the economy in the 1990s, and the structure of exports diversified. Unlike other developed countries, Finland “re-industrialised” in the 1990s. The contribution of industry to the total volume of production and employment has been higher in Finland than in other advanced economies in the past couple of years.

2

AN EXPLORATORY STUDY OF ICT USE IN ENGLISH LANGUAGE LEARNING AMONG EFL UNIVERSITY STUDENTS

100%

Tri D. H., Nguyen N. H. T.

Teaching English with Technology

|

2014

|

vol. 14

|

issue 4

32-46

EN

There has been a large volume of published studies describing the attitudes of teachers and students towards ICT usage to study English; nevertheless, limited research has been conducted to examine the use of ICT in terms of frequency of use, purposes, perceptions, and expectations among EFL students. Thus, the purpose of the current study was to address this research problem. The research used a convenience sample of 149 English major students who were invited to respond to the questionnaire survey. The findings indicated that the participants spent more time using ICT for private purposes than for English learning purposes. Most of them showed their positive attitudes towards ICT use to study English and expected that ICT should be used more frequently in the classroom in order to maximize language learning and teaching. Gaining an understanding of the way the learners employ ICT for their non-educational purposes may help “shed light on how best to determine their educational uses” (Fujimoto, 2012, p.165). Pedagogical implications were also given in this current inquiry.

3

ICT in the Foreign Philology Curriculum – Towards a Systematic Approach to E-Teacher Training

100%

Krajka J.

Lublin Studies in Modern Languages and Literature

|

2006

|

issue 29/30

172-192

EN

The present paper will investigate the issues of ICT teacher training in the pre-service context of a five-year M.A. modern philology programme. The consideration of the content of training, mode of delivery, learning activities, teacher’s and learners’ role will be followed by a staged model of distributed ICT training illustrating growing student teacher competence. The lessons learnt from in-service teacher training already conducted will be used to improve the organisation of e-teacher education in the modern philology curriculum.

4

WYKLUCZENIE CYFROWE POKOLENIA 50+ W WOJEWÓDZTWIE ŁÓDZKIM

87%

Wiktorowicz J.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica

|

2015

|

vol. 4

|

issue 315

EN

The terms “digital divide”, “digital exclusion” refer to the gap between those who have regular access to digital and information technology and are able to effectively use it, and those who do not have such access. The development of ICT infrastructure, with which we are experiencing in recent years, also in the Lodz region, was resulted in smaller digital divide of the first degree (inability to use the appropriate hardware and software), the problem remains, however, the digital divide of the second degree, having their roots in psychological barriers. This applies particularly to the elderly, whose skills are low, and their motivation for skill development is often weak. This paper presents a quantitative assessment of the scale of the digital divide Lodz region residents aged 50 years and older. In the paper I used for this purpose the results of nationwide researches - Social Diagnosis and "Diagnosis of the current situation of women and men aged 50+ on the labour market in Poland", on the basis of which the synthetic index of Internet versality were constructed. Analysis of these data are done using multivariate statistical analysis. In addition, in the paper the chosen activities undertaken in the fight against digital exclusion in the Lodz region.

PL

Pojęcie wykluczenia cyfrowego odnosi się do różnic pomiędzy osobami, które mają regularny dostęp do technologii cyfrowych i informacyjnych i potrafią efektywnie z niego skorzystać, a tymi, którzy tego dostępu nie posiadają. Rozwój infrastruktury teleinformatycznej, jakiego doświadczamy w ostatnich latach, sprawia, że również w województwie łódzkim mniejsze jest wykluczenie cyfrowe I stopnia (brak możliwości korzystania z odpowiedniego sprzętu i oprogramowania), problemem pozostaje jednak wykluczenie II stopnia, mające swoje podłoże w barierach psychologicznych. Dotyczy to w szczególności osób starszych, których umiejętności informatyczne są niskie, a motywacja do ich rozwoju często słaba. W artykule dokonano ilościowej oceny skali wykluczenia cyfrowego mieszkańców województwa łódzkiego w wieku 50 i więcej lat. Wykorzystano w tym celu wyniki ogólnopolskich badań – Diagnozy Społecznej i „Diagnozy obecnej sytuacji kobiet i mężczyzn 50+ na rynku pracy w Polsce”, na podstawie których skonstruowano i poddano weryfikacji i wielowymiarowej analizie wskaźnik syntetyczny wszechstronności wykorzystania Internetu. Dodatkowo, ocenie poddano aktywności podejmowane w zakresie przeciwdziałania wykluczeniu cyfrowemu w województwie łódzkim.

5

Technologia jest wszędzie – aktywizacja ucznia podczas lekcji wychowania fizycznego z wykorzystaniem różnorodnych rozwiązań TIK

87%

Hirsh A.

Studia Edukacyjne

|

2018

|

issue 47

343-359

PL

Technology in education is defined as one that achieves a practical purpose and that can assist teachers in motivating students. In the past, instructional technology consisted of mainly visual instruction, made up of pictures, films, graphs, charts, and other visual aids. By 1985, the Internet was already well established as a technology supporting a broad community of researchers and developers. Today’s children are known as the “iGeneration” due to their advanced technology skills and use. It is estimated that teenagers spend from 15 up to 20 hours each day “multitasking”, i.e. using different forms of ICT tools. The use of technology devices turned to be an integral part of sporting performance analysis, allowing coaches and teachers to understand the physical demands on team sport athletes. The advances in ICT in the 21st century involves children that are naturally growing in areas of higher levels access to information. Nowadays, a collection of ICT tools such as pedometers, smartphones, tablets (applications), virtual reality simulators, heart rate monitors, and others, are being used in physical education to enhance engagement, pedagogy and performance. It is critical for children to adapt their capacity to acquire knowledge and develop their skills through technology usage. If theseICT tools are used properly in PE classes, they have the potential to impact teachers’ teaching practice and, consequently, student learning. Teachers should possess the skills and behaviors of digital-age professionals, particularly in physical education. Technology usage would be beneficial for increasing physical activity, improving dietary choices and encouraging other health-related behaviors.

6

Determinanty rozwoju społeczeństwa informacyjnego - implikacje dla rozwoju gospodarczego

85%

Żelazny R.

Studia Ekonomiczne

|

2015

|

vol. 213

45-58

PL

W artykule zaprezentowano uwarunkowania rozwoju społeczeństwa in¬formacyjnego (SI) oraz związki między koncepcją SI a rozwojem gospodarczym. Na podstawie przeprowadzonych badań ankietowych gospodarstw domowych, przedsię¬biorstw i administracji publicznej zidentyfikowano kluczowe czynniki determinujące rozwój SI w Polsce. Zbadano zależności pomiędzy miernikami SI i rozwoju gospo¬darczego w wybranych krajach europejskich.

EN

The article presents determinants of information society (IS) development and relation between information society and economic development. Based on survey conducted in households, companies and public administration entities key factors for IS development in Poland were identified. Correlation between measures of information society and economic development in selected European countries was examined.

7

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie wirtualizacji klastrów kreatywnych

85%

Szarański D.

Studia Ekonomiczne

|

2017

|

vol. 317

136-149

PL

Firmy z sektora kreatywnego coraz częściej podejmują współpracę w ramach klastrów, które umożliwiają im dostęp do brakujących zasobów. Klastry kreatywne, które dążą do dalszego rozwoju i pozyskiwania nowych członków, decydują się na szersze wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych. Zastosowanie ICT prowadzi do częściowej wirtualizacji działań. Biorąc jednak uwagę specyfikę oraz cechy charakterystyczne klastrów, ich przekształcenie w organizację wirtualną wydaje się niemożliwe. Kluczowym wyzwaniem staje się natomiast identyfikacja tych procesów wewnątrz klastra, które mogą być usprawnione przy wykorzystaniu narzędzi informatycznych.

EN

Nowadays enterprises from creative industries more often decide to collaborate within clusters that enable them access to the missing recourses. Those clusters who are interested in further development and gaining new members over decide to implement information and communication technologies. In result the process of partial virtualisation of activities is taking place. Taking into account the creative clusters features the process of their transforming into fully virtual organisation seemed to be hard to achieve. Thus the key issue is to identify those areas in which technology use could profit the biggest benefits.

8

E-partycypacja – uczestnictwo w epoce ICT.

85%

Słociński B., Żelaznowski P.

Metropolitan. Przegląd Naukowy

|

2015

|

issue 2(4)

PL

Artykuł opisuje nowoczesną formę uczestnictwa mieszkańców w tworzeniu prawa i dokumentów strategicznych na przykładzie Estonii. Estonia to państwo, które jako jedno z pierwszych w Europie wprowadziło głosowanie internetowe, podpis internetowy czy mobile-ID, czyli cyfrowy dowód osobisty zamieszczony na karcie SIM. To właśnie dzięki innowacjom Estonia w ciągu ostatnich 25 lat stała się „bałtyckim tygrysem”. Warto wyciągać wnioski z sukcesów państwa, które dokonania zarówno w zakresie gospodarki, jak i rozwiązań ICT budzą podziw na całym świecie.

EN

During the last fourteen years amount of the Internet users increased more than 7 times – to 3035,7 million people in 2014. In North America around 87,7% of the population have access to the Internet, whereas in Europe it reaches nearly 70,5%. The Estonian government decided that being connected is one of the most important human rights nowadays. In consequence Estonia spent 2-7% of their budget developing broadband Internet connections and e-administration tools, as well as for effective social dialogue improvement. During the last fourteen years the Estonian government completed three e-participation projects, developed useful electronic tools for improving citizens’ access to public life and invited self-government to adapt e-participation systems in local environment. Example: Today I Shall Decide (2000-2006) – first pioneer electronic participation project in Europe. Government agencies have run a website, where citizens could propose, discuss and vote for their propositions of new legislation. In seven years time, people submitted 1187 new proposals, 1% of which was entered into force. Though TID was innovative it had some issues like declining interests and disappointing involvement of the officials. Estonia has also run Osale.ee (from 2007) – heir of the TID project. A perfect website with 3 key features: deliberation, participation and information. With this project they increased the engagement of the officials and users are taken more serious – and Volis – project where government assists local governments in improvement of e-participation systems. In March 2000 Estonian parliament gave e-signature the same legal weight as traditional one. Since 2005 every Estonian citizen has the possibility to vote via Internet from every place in the world. Estonia is an example of modern governing in post- -socialist world. Polish public agencies should learn from them and create effective e-governance to become a friendly and modern state.

9

Wybrane meandry procesów cyfryzacji polskiej oświaty

85%

Janczyk J.

Dydaktyka informatyki

|

2017

|

vol. (12)2017

87-93

PL

W perspektywie kilkunastu ostatnich lat wdrażano ICT na wielu płaszczyznach w polskiej oświacie. Procesy cyfryzacji są kolejnym etapem unowocześnienia szkolnych procesów kształcenia. Dla tej publikacji ważniejsze są cienie tychże zmian, niż ich niewątpliwe blaski. Z wielu zagrożeń, które czyhają na drodze do nowoczesnej edukacji, wybrano te, które były już sygnalizowane we wcześniejszych etapach modernizacji. W wybranych aspektach widoczna jest pełna analogia do zjawisk, które miały miejsce w pierwszych etapach wdrażania Internetu do polskich szkół.

EN

In the last several years we implemented ICT in many areas in the Polish education. Digitiza-tion processes are next step in the modernization of school learning processes. For this publication more important are the shadows of these changes, than their undoubted brilliance. Of the many threats, that lurk on the way to modern education, we selected the ones, that had already been signaled in the earlier stages of modernization. In some respects can be seen full analogy to the events that took place in the early stages of implementation of the Internet to Polish schools.

10

ICT we wspomaganiu twórczości organizacyjnej - prezentacja wybranych wyników badań

85%

Olszak C. M.

Studia Ekonomiczne

|

2016

|

vol. 278

81-92

PL

Podstawowym celem niniejszego artykułu jest identyfikacja możliwości wykorzystania ICT (Information Communication Technology) we wspomaganiu twórczości organizacyjnej. Realizacja tak sformułowanego zadania badawczego wymagała wykorzystania różnych metod badawczych, a zwłaszcza analizy literatury przedmiotu, krytycznego wnioskowania i myślenia dedukcyjnego oraz metody sondażu z wykorzystaniem techniki badań ankietowych. Logikę wywodu w niniejszym artykule przeprowadzono w następujący sposób. Na wstępie omówiono istotę twórczości organizacyjnej oraz rolę ICT w jej wspomaganiu. Następnie zaprezentowano wybrane wyniki badań, które przeprowadzono w 232 organizacjach. Na koniec dokonano podsumowania oraz wskazano kierunki dalszych prac nad problematyką komputerowego wspomagania twórczości organizacyjnej.

EN

The main objective of this study is to identify the possibilities of ICT use in organizational creativity support. Different methods and techniques are used to achieve the research task. They included in particular: analysis of the literature, critical thinking and survey technique. The logic of the discourse is as follows. At start, the issue of organizational creativity is described and the role of ICT in its support is investigated. Then, the selected findings from the survey that was conducted among 232 organizations are presented and discussed. Finally, based on the analysis of the literature and on the conducted surveys, some conclusions and for future research in organizational creativity support area are indicated.

11

Obszary kultury technicznej pomijane w kształceniu ICT

85%

Janczyk J.

Dydaktyka informatyki

|

2015

|

vol. (10) 2015

72-79

PL

Rozwój ICT wpływa znacząco na obszar kultury technicznej. W programach nauczania ICT pomijane są zagadnienia prawidłowej i bezpiecznej eksploatacji urządzeń i oprogramowania. Te elementy mają istotne znaczenie dla wzrostu poziomu kultury technicznej, która w innych obszarach jest kształcona prawidłowo. Zaprezentowano cele i treści kształcenia, odpowiednie dla podniesienia poziomu kultury technicznej, które są implikowane upowszechnieniem zdobyczy ICT.

EN

The ICT development has significant effects on the area of technical culture. In the ICT cur-riculum issues of proper and safe operation of equipment and software are ignored. These elements are important for the growth of the level of technical culture, which in other areas is educated properly. The objectives and content of education appropriate to raise the level of technical cul-ture, which are implied by the spread of ICT achievements, are presented.

12

Wielowymiarowa ocena stopnia wykorzystania technologii ICT w przedsiębiorstwach krajów Unii Europejskiej

85%

Wieczorek P.

Studia Ekonomiczne. Gospodarka, Społeczeństwo, Środowisko

|

2020

|

issue 1/2020 (5)

72-84

EN

The article presents the results of research on the evaluation of European Union countries in terms of the level of ICT usage in enterprises in 2018. The analysis used methods of multivariate comparative methods such as Hellwig method, TOPSIS method and linear ordering method without the pattern of development. These methods allowed to establish a hierarchy of countries due to the degree of ICT usage in enterprises. Statistical data used in the analysis come from Eurostat. Based on the calculated ratio a grouping of countries was made, distinguishing countries with a high, medium-high, medium-low and low level of ICT usage in enterprises. The results of the research show that regardless of the method of linear ordering, Denmark, Finland and Sweden were leaders in terms of the level of the usage of information and communication technologies in enterprises. The lowest positions were taken by Bulgaria, Greece, Romania and Latvia.

PL

Artykuł prezentuje rezultaty badań, dotyczące oceny krajów Unii Europejskiej pod względem stopnia wykorzystania w przedsiębiorstwach technologii ICT w 2018 roku. W analizie wykorzystano wybrane metody Wielowymiarowej Analizy Porównawczej, tj. wzorcowe metody porządkowania liniowego (metoda Hellwiga i metoda TOPSIS) oraz bezwzorcową metodę porządkowania liniowego. Umożliwiły one ustalenie rankingów krajów UE ze względu na stopień wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w przedsiębiorstwach. Dane statystyczne pochodzą z Urzędu Statystycznego Unii Europejskiej – Eurostatu. Na podstawie wartości obliczonej miary syntetycznej dokonano grupowania krajów, wyróżniając kraje o wysokim, średniowysokim, średnioniskim i niskim poziomie stopnia zastosowania technologii ICT w przedsiębiorstwach. Wyniki badań pokazują, że niezależnie od zastosowanej metody porządkowania liniowego Dania, Finlandia i Szwecja były liderami pod względem stopnia wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w przedsiębiorstwach, a najniższe lokaty zajmowały Bułgaria, Grecja, Rumunia oraz Łotwa.

13

Empowerment in the Lifelong Learning Perspective. Example from the “ICT Guides” Project

85%

Góralska R., Leek J.

Rocznik Andragogiczny

|

2017

|

vol. 24

EN

The paradigmatic change in adult education that took place in the 1990s, involving “a shift from teaching towards learning”, resulted not only in deeper reflection of andragogists on the epistemological issues concerning the specific character and conditions of adult learning, but also in the redefinition of andragogic notions including the title category of empowerment. Another consequence of this change is a different attitude towards the educational activity of adults, an example of which is the international educational project “ICT-Guides” described in the article. The first part of the article analyzes the concept of lifelong learning and characterizes empowerment, which provides the theoretical context for further deliberations. Then, the assumptions of the “ICT-Guides” project are presented. The project shows a new way of determining educational tasks and organizing educational work in the context of lifelong learning. The “ICT-Guides” project is also an example of a good practice serving empowering functions.

PL

Empowerment w kontekście uczenia sie przez całe życie.Przykład z projektu “ICT Guides”W pierwszej części artykułu poddano analizie koncepcję całożyciowego uczenia oraz scharakteryzowano kategorię empowerment, co tworzy teoretyczny kontekst rozważań. Pojęcie empowerment (upełnomocnienie) jest tu definiowane jako złożona kompetencja, którą rozwinąć można w wielowymiarowym procesie społecznego uczenia się, wiąże się ona z uzyskaniem kontroli nad własnym życiem poprzez zdobycie wiedzy i umiejętności, które umożliwiają poprawę sytuacji życiowej. Upełnomocnienie można analizować z perspektywy indywidualnej i zbiorowej. Indywidualny aspekt upełnomocnienia zwraca uwagę na dostęp ludzi do takich typów wiedzy, które umożliwią rozwój wykraczający poza rolę pracownika czy konsumenta; odnosi się do sposobu, w jaki ludzie postrzegają siebie i myślą o sobie, oraz świadomości w zakresie wiedzy eksperckiej i umiejętności, które rzeczywiście posiadają. Upełnomocnienie zbiorowe z kolei, odnosi się do przełamywania barier, do zmiany pozycji społecznej, umożliwia bycie „aktorem społecznym” w pełni zdolnym do wnoszenia wkładu indywidualnego i kolektywnego w zmianę świata wokół siebie. W drugiej części artykułu zostały przedstawione cele i założenia projektu „ICT- -Guides”, który jest egzemplifikacją nowego sposobu określania zadań edukacyjnych i organizacji pracy dydaktycznej w zakresie rozwijania wiedzy i umiejętności, przyczyniających się do upełnomocnienia jednostek zarówno w obszarze indywidualnym, jak i zbiorowym. Projekt jest realizowany m.in. w miastach Goeteborg, Berlin, Madryt, Sheffield, w których od lat notuje się wysoki odsetek osób (głównie imigrantów) zagrożonych ubóstwem i wykluczeniem społecznym. Celem projektu jest zbadanie możliwości zastosowania technologii teleinformatycznych (ICT) jako narzędzia łączącego młodych imigrantów, zagrożonych przedwczesnym porzuceniem edukacji szkolnej, z pokoleniem starszym, w celu ograniczenia wśród imigrantów zjawiska porzucania szkoły i wykluczania społecznego. Wstępne wyniki badań potwierdzają założenie, że projekt „ICT- -Guides” to przykład „dobrej praktyki” pełniącej funkcje upełnomacniające.

14

Wspieranie usług użyteczności publicznej przy pomocy rozwiązań teleinformatycznych na przykładzie Wielkiej Brytanii i Estonii

80%

Gutta T.

Zeszyty Studenckie Wydziału Ekonomicznego „Nasze Studia”

|

2013

|

issue 6

193-200

PL

Artykuł porusza tematykę usprawniania procesu świadczenia usług użyteczności publicznej przy pomocy rozwiązań teleinformatycznych. Ze względu na zaległości polskiego sektora publicznego w tym aspekcie, skupiono się na analizie systemów stosowanych w innych krajach, odnoszących największe sukcesy w zakresie wprowadzania wydajnych rozwiązań ICT. Zaprezentowane zostały zmiany wprowadzone na terenie Wielkiej Brytanii i Estonii. Wybór ten podyktowany został sukcesami tamtejszych rządów w wprowadzaniu zmian przynoszących wymierne korzyści, stając się jednocześnie pionierami w tej dziedzinie. Szczególnie ważnymi aspektami warunkującymi wprowadzanie innowacyjnych systemów teleinformatycznych są generowane przez nie oszczędności oraz ułatwienie wymiany danych między poszczególnymi jednostkami sektora publicznego, co w rezultacie prowadzi do znacznego usprawnienia współpracy. Specyfika systemów teleinformatycznych pozwala rewolucjonizować praktycznie każdą sferę działalności usług użyteczności publicznej. Z tego względu, artykuł przedstawia szereg przykładowych rozwiązań, zaimplementowanych w działalność usług o zróżnicowanym profilu (m.in. edukacja, administracja, służba zdrowia). Korzystną cechą teleinformatyki, jest możliwość dostosowania bądź przekształcenia obecnie działających narzędzi w celu zastosowania ich w innym sektorze działalności. Tym samym, ich analiza może pomóc w zbudowaniu wizji rozwiązań mogących mieć zastosowanie w polskim sektorze usług użyteczności publicznej.

EN

The article discusses the theme of improving the public services by ICT solutions. Due to the lack of progress in this regard in Poland, the article focuses on the analysis of the systems used in other countries, the most successful in the implementation of efficient ICT solutions. The article describes changes made in the UK and Estonia. This choice was dictated by the success of the local governments in the implementation of changes, becoming the pioneers in this field. Particularly important aspects that determine the implementation of innovative IT systems are costs savings and facilitate the exchange of data between the various units of the public sector, which in turn leads to a significant improvement of cooperation. The ICT systems can revolutionize almost every sphere of public services. For this reason, the article presents a number of examples of solutions implemented in the activities of a diversified services (such as education, government and health care). The advantageous feature of the ICT is the ability to adapt or transform the current operational tools to apply them in a different sector. Thus, the analysis can be helpful in the completion of a solutions which can be applied in the Polish public services.

15

Wojciech Malec, Developing Web-based Language Tests. Lublin: Wydawnictwo KUL, 2018 - review by Danuta Gabryś-Barker

80%

Gabryś-Barker D.

Theory and Practice of Second Language Acquisition

|

2019

|

vol. 5

|

issue 2

117-121

EN

Not applicable

16

"Class21" - A Research Project on Information Technologies in the Pedagogical Process (2000 - 2004)

80%

Nausner E.

Signum Temporis

|

2008

|

vol. 1

|

issue 1

105-110

EN

Introduction Class 21 was launched in 2000 as a project of the Education Highway, the Secondary School of the Pädagogische Hochschule der Diözese Linz and the Ministry of Education. Aim of the project was to develop theoretical and didactical principles for learning in a digital environment. It was to last all four years of lower secondary education of the students engaged. Prof. Dr. Eder F., Salzburg, was the scientific monitor and evaluator of the project. During the four year period he compared the development of learning efficiency, self-development and the social climate in Class 21 with a control group of students taught by the same teachers.Aim of the Study To find out how the intensive use of ICT in class affects the classroom climate and the intellectual performance of students.Materials and Methods The methods were: Linzer Questionnaire of School and Classroom Climate, MATKOMP I, NATKOMP I and Salzburg Reading Screening (SLS 5-8).Results and conclusions During the project we learned that a focus on social learning and on establishing a good climate of work at school had more effect on the cognitive performance and on the improving of the social climate in class than any modern equipment.The study showed that ICT may make things easier but has no positive effect on the development in the categories mentioned above.

17

Labour Productivity, Ict and Complementary Factors in the CEE Region

80%

Skorupińska A., Arendt Ł.

Olsztyn Economic Journal

|

2016

|

vol. 11

|

issue 4

385-397

EN

The paper discusses the role of Information and Communication Technologies for labour productivity in the Central and Eastern European countries, taking into account the consequences of the latest global economic crisis. It focuses on the factors (ICT complementarities) influencing the ICT diffusion trajectories, and thus having impact on labour productivity. The fixed effects models and least squares dummy variable (LSDV) regression was implemented with the use of panel data for 21 European Union member countries. The analysis revealed that only some complementary factors to ICT investments appeared significant to affect labour productivity in the CEE Region. It also showed that sources of labour productivity are sensitive to cyclical changes in the economy.

18

Report on the Implementation of WP3 “Analyses and Evaluation of the ICT Level, E-learning and Intercultural Development in Every Participating Country” in the Framework of the IRNet Project

80%

Smyrnova-Trybulska E., Ogrodzka-Mazur E., Szafrańska-Gajdzica A., Doluk E., Noskova T., Pavlova T., Yakovleva O., Morze N., Kommers P., Pinto P., Díaz L. A., Yuste Tosina R., Gutiérrez Esteban P., Cápay M., Drlík M., Malach J., Issa T., Issa T., Romaniukha M.

International Journal of Research in E-learning IJREL

|

2015

|

vol. 1

|

issue 2

123-142

EN

This article, prepared by an international team of authors - researchers from different scientific areas, connected with ICT, e-learning, pedagogy, and other related disciplines - focuses on the objectives and some results of the IRNet international project. In particular, this article describes the research tools, methods and some procedures of the WP3 “Analyses and Evaluation of the ICT Level, E-learning and Intercultural Development in Every Participating Country”: Objec- tives, Tasks, Deliverables, and implementation of research trips. Except that, the article presents more important events, such as (video)conferences, semi- nars, workshops, an e-round table debate; among these events are ICTE2014, DLCC2014, “New Educational Strategies in Modern Information Space,” “High- tech information educational environment,” during which some more important results of the project research were presented. The list of publications includes 32 papers and a manuscript with WP3 results. Researchers from Poland, Russia, Ukraine, the Netherlands, Spain, Slovakia, Portugal, Czech Republic and Australia analysed the results of WP3 in the context of the next stages and Work packages of IRNet project - International Research Network.

19

Identyfikacja problemów komunikacji w relacji IT – biznes w projektach informatycznych. Spojrzenie z perspektywy uczestnika procesu wytwórczego

80%

Chomiak-Orsa I., Kołtonowska A.

Informatyka Ekonomiczna

|

2016

|

issue 2(40)

9-24

PL

Celem artykułu jest wskazanie problemów, jakie identyfikuje się w komunikacji na styku relacji dział wytwórczy IT – biznes. W pierwszej części artykułu wyjaśniono podstawowe pojęcia związane z badanym zagadnieniem, jak projekt informatyczny, IT i biznes. W drugiej części opisano proces komunikacji w projekcie informatycznym, wykorzystując do tego diagram choreografii. Następnie przytoczono wyniki firmy konsultingowej Deloitte, które wskazują na znaczenie oraz wagę identyfikowanych problemów w komunikacji między tzw. wytwórcą rozwiązań ICT (technologie informacyjno-komunikacyjne) a ich rzeczywistym odbiorcą. Wyniki badań skłoniły autorki do podjęcia próby zidentyfikowania przyczyn występowania tego problemu. Toteż w kolejnej części artykułu przedstawiono procedurę badawczą oraz omówiono wyniki badań przeprowadzonych wśród znaczącej grupy uczestników procesu wytwórczego oprogramowania. Respondentami byli przedstawiciele strony IT i biznesu w liczbie po 50 osób z każdej z grup. Wszyscy respondenci byli uczestnikami około 20 projektów informatycznych z branży finansowej.

20

Technologiczne wspomaganie uczenia się matematyki

80%

Przybyła T.

Studia Edukacyjne

|

2021

|

issue 61

101-11

EN

The use of Information and Communication Technology (ICT) in education during a pandemic has become a fact and a must. Before COVID-19 (for decades), the need to use ICT in education was po[1]stulated and suggested. Research carried out in this area resulted from the need to understand what technologies are potentially available for use in education, including the teaching and learning of mathematics. One important issue still to be resolved is whether and how to support children in their mathematical education using technology. This publication, referring to selected recent studies con[1]ducted worldwide, gives examples and arguments for technological support of mathematics learning.

Refine search results