Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: childhood research

Sort By:

Limit search:

Czym jest dzieciństwo? Pedagogiczne podejście do badań na dzieciństwem

100%

Kiszka M.

Kultura i Edukacja

2023

issue 3(141)

28-42

Zainteresowanie dzieckiem i dzieciństwem na przestrzeni wieków ulegało licznym przemianom, przechodząc przez kolejne renesanse. Zmianie ulegały także same procesy terminologicznych perspektyw dotyczących dziecka i dzieciństwa, zmieniały się sposoby traktowania dzieci, rozumienia dzieciństwa jako jednego z najbardziej znaczących okresów w życiu człowieka, a wreszcie sam proces badania dziecka i dzieciństwa. Współcześnie są to rozległe oraz niejednoznaczne kategorie pojęciowe. Należy zatem uznać, że opisywane przejście obejmowało transformację z tradycyjnych do współczesnych dyskursów opisywanych zjawisk. Kluczowym przedmiotem przedstawianych analiz w poniższym artykule jest zagadnienie badań na dzieckiem i dzieciństwem. Punktem wyjścia są historyczne uwarunkowania procesu kształtowania się różnych kierunków oraz paradygmatów badań. W dalszej kolejności zostają przedstawione współczesne nurty badań, określane mianem childhood studies, jego założenia oraz cechy. Ważnym aspektem poniższych analiz jest przedstawienie paradygmatycznego przejścia w tradycji badawczej, które obejmuje współczesne dążenia do dogłębnego zrozumienia podstawowych kategorii badań, takich jak: dziecko, dzieciństwo, świat dziecięcy. Przeprowadzone analizy zostały oparte na literaturze z zakresu nauk społecznych, zaś całość wywodu miała charakter teoretyczny.

Interest in children and childhood has changed through the years. The changes were involved in theoretical ways of defining children and youth. Nowadays, these categories are intangible. It is evident that through ages, adults have changed how they treat children, think about childhood, and plan and research children and youth. The change from traditional to modern categories must be the clue to understanding childhood studies. The main reason for writing this paper was to discuss childhood research and studies. At the beginning are presented the historical contexts of the childhood research paradigm. In addition, basic ideas are shown about the modern formation of childhood studies. Moreover, the clue of this paper below is to show a paradigm change: a transition from traditional childhood to a modern one called childhood. The article is based on pedagogy and social studies literature. Also, it is a theoretical discussion about child and childhood studies.

Perspektywa „dobra dziecka” w badaniach nad dzieciństwem

80%

Samborska I.

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

2018

vol. 13

issue 4(50)

13-25

Celem artykułu jest zaprezentowanie kategorii dobra dziecka w badaniach nad dzieciństwem. Przedstawiono w nim wyniki eksploracji nad tym zagadnieniem, którą przeprowadzono z perspektywy samego dziecka. Tło tych badań stanowi przegląd współczesnych rozważań nad dzieckiem i dzieciństwem, z zaznaczeniem dominujących w nich perspektyw oraz dyskursów. Do pożądanych współcześnie perspektyw należą badania „z dziećmi”. Pedagodzy podkreślają też koncepcję dziecka jako obywatela, a także wskazują na potrzebę prowadzenia badań w zakresie partycypacji dzieci w procesie budowania demokracji. Dyskurs o dobru dziecka w badaniach nad dzieciństwem został zaprezentowany w nawiązaniu do koncepcji Wendy Stainton Rogers, według której rozpatruje się je przez pryzmat potrzeb, praw i jakości życia dziecka. W dalszej części artykułu przedstawiono rozumienie kategorii dobra dziecka w pedagogice, zaś w ostatniej części zarysowano propozycję badań w zakresie doświadczania jakości życia przez dziecko. Przyjęto, że dobro dziecka z jego osobistej perspektywy jest uchwytne w doświadczeniu indywidualnym. W takim znaczeniu stanowi ono wartość subiektywną i może być analizowane w kontekście poznawczo-przeżyciowej teorii „ja” Seymoura Epsteina.

The purpose of the text is to present the category of the good of the child in research on childhood. The author proposes a study of the category of the “good of the child” from the child’s perspective. The background for the proposed approach is a review of contemporary research on the child and childhood with the indication of the dominant perspectives and discourses within them. The prospect of research “with children” is a highly desirable one nowadays. The literature refers to the concept of a child as a citizen and the need to conduct research in the field of children’s participation in the process of building democracy. The discourse of the good of the child in childhood research is presented in reference to the concept of Wendy Stainton Rogers. Against the background of the concept, the good of the child was considered through the prism of his needs, rights and quality of life. An understanding of the category of the good of the child in pedagogy is also presented. In the last part of the article, a proposal for a study in the field of experiencing the quality of life by a child is outlined. It was assumed that the good of the child from the child’s perspective is available in individual experience. In this understanding, it is a value in a subjective sense and can be analyzed in the context of the cognitive-experiential theory of the self of Seymour Epstein.

Refine search results

1 Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

1 Kultura i Edukacja

1 Kiszka M.

1 Samborska I.

1 2023

1 2018

Search results

Czym jest dzieciństwo? Pedagogiczne podejście do badań na dzieciństwem

Perspektywa „dobra dziecka” w badaniach nad dzieciństwem