Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 3

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  constructivism,
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

The use of constructivist pedagogy in science education

100%
Buchcic E.
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia
|
2019
|
vol. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia
2
Content available remote

Reconstructing the flipped classroom method. Its place in the context of scientific theory and 21st century educational challenges

100%
Kolber M.
Edukacja Ustawiczna Dorosłych
|
2023
|
issue 3
163-171
PL
Celem artykułu jest omówienie metody odwróconej klasy (flipped learning-FL). Problem badawczy koncentruje się na znalezieniu odpowiedzi na następujące pytania: Jakie teorie naukowe stanowią ramy teoretyczne dla tejże metody? Dlaczego FL jest podejściem dydaktycznym na miarę XXI wieku? Metodą badawczą jest krytyczny przegląd literatury. Analiza dokonana przez pryzmat konstruktywizmu i taksonomii celów nauczania B. Blooma pokazuje, że metoda rozwija umiejętności myślenia wyższego rzędu oraz autonomię w uczeniu się. Podejście to stawia nauczycieli i wykładowców w roli moderatorów i przewodników, a podopiecznych w centrum procesu edukacyjnego. Ponadto metoda stosowana jest w nauczaniu dwujęzycznym oraz kształceniu na odległość.
EN
The aim of the article is to discuss the flipped learning-FL method. The research problem focuses on finding answers to the following questions: which scientific theories provide the theoretical framework for this method? Why is FL a teaching approach for the 21st century? The research method is a critical literature review. An analysis through the lens of constructivism and B. Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives reveals that the method develops higher-order thinking skills and learner’s autonomy. The approach places educators in the role of facilitators and guides, shifting the learners to the centre of the educational process. In addition, the method can be successfully applied to bilingual as well as distance education.
3
Content available remote

Wybrane zagadnienia psychologizmu lingwistycznego Jana Baudouina de Courtenay i Karola Appla. Próba porównania.

71%
Kowalski M.
Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego
|
2020
|
vol. 76
293-306
PL
Artykuł jest próbą porównania wybranych zagadnień ontologicznych, teoriopoznawczych i metodologicznych dwóch teorii naukowych, Jana Baudouina de Courtenay oraz Karola Appla, uznawanych za reprezentatywne dla tzw. psychologizmu lingwistycznego. Koncepcje te zostały objaśnione na tle założeń filozoficznych W. von Humboldta, F. le Dantec’a oraz H. Vaihingera, które stały się bezpośrednią inspiracją dla polskich uczonych. Autor, obok szeregu podobieństw, wykazuje wiele istotnych różnic dotyczących rozumienia relacji podmiot poznający – przedmiot poznania, pojęcia rzeczywistości, kryteriów prawdziwości, które skłaniają do pytania o możliwość zdefiniowania psychologizmu jako paradygmatu naukowego.
EN
A comparative study of selected issues in Jan Baudouin de Courtenay’s and Karol Appel’s theories of linguistic psychologism. Summary: This paper is an attempt to compare selected ontological, epistemological and methodological issues present in Jan Baudouin de Courtenay’s and Karol Appel’s scientific theories, which are considered representative of the so-called linguistic psychologism. These concepts are explained in light of the philosophical assumptions of W. von Humboldt, F. le Dantec and H. Vaihinger, which served as a direct inspiration for Polish scholars. Apart from pointing to a number of similarities, the author also enumerates and discusses significant differences in the understanding of the relationship between the subject and the object of cognition, the notion of reality, and the criteria of truth which prompt the question of the possibility of defining psychologism as a scientific paradigm. Keywords: language, individual, psyche, psychologism, reality, cognition, experience, constructivism, fiction
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.