Search results

1

Turystyka dzieci i młodzieży w Roztoczańskim Parku Narodowym jako element edukacji szkolnej

100%

Wojtanowicz P., Szczęsna J.

Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio B – Geographia, Geologia, Mineralogia et Petrographia

|

2017

|

vol. 72

|

issue 2

EN

Article presents educational offer in Roztocze National Park. It includes purposes of education from range of objects: nature, geography and biology. Results of research indicate that educational activity not only deepens the knowledge of environment of the natural region of RPN. It also makes possible deployment of talent, passions and esthetic sensitivity of the pupil, awaking of curiosity and creative activity. For holistic education, the authors draw attention to the need to increase the educational offer with further cultural elements of the park.

PL

W artykule przybliżono ofertę edukacyjną Roztoczańskiego Parku Narodowego pod kątem jej przydatności w realizacji treści nauczania zawartych w Podstawie programowej… Analizą objęto cele kształcenia (wraz z zalecanymi warunkami oraz sposobem ich realizacji) z zakresu przedmiotów: przyrody, geografii a także biologii. Wyniki wskazują, że działalność edukacyjna RPN stwarza szansę nie tylko głębszego poznania środowiska przyrodniczego regionu, ale także daje możliwość rozwijania uzdolnień, zamiłowań i wrażliwości estetycznej uczniów, rozbudzania ich ciekawości oraz inspiracji do twórczej aktywności. Ponadto, w celu tak zwanej edukacji holistycznej autorzy zwracają uwagę na potrzebę wzbogacenia oferty edukacyjnej o kolejne elementy kulturowe „zapisane” w krajobrazie parku.

2

Environmental education for balanced development of Ukraine

100%

MUDRAK A., NAGORNIUK O.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2010

|

vol. 1

|

issue 1

326-331

EN

The paper deals with problems of environmental education, due to its role as an important factor for the ecological and economic reforms in Ukraine. The basic ways to ensure appropriate level of environmental education for sustainable development of the state.

PL

W artykule przedstawiono problemy edukacji środowiskowej, ze względu na jej rolę jako ważnego czynnika dla ekologicznych i ekonomicznych reform na Ukrainie. Zaakcentowano podstawowe drogi zapewniające odpowiedni poziom edukacji środowiskowej dla rozwoju kraju.

3

Concepts and trends in environmental education for sustainable development

100%

Hens L.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2004

|

vol. 2

|

issue 1

561-573

PL

Celem niniejszego artykułu jest analiza złożoności edukacji środowiskowej (ES) i jej różnych podstawowych aspektów. Artykuł analizuje najnowszą historię oraz cele i metody stosowane we współczesnej EŚ. EŚ jest kompleksowym i długoterminowym procesem, który należy kontynuować, aby był on efektywny. W tym celu potrzebna jest technika i mechanizmy o szerokim zakresie nauczania. Najbardziej ambitnym celem EŚ jest nie tylko informowanie i szkolenie ludzi, ale podnoszenie ich świadomości, zmiana ich zachowania i ewentualne promowanie odpowiedniego działania w sprawie środowiska. Złożona specyfika tej tematyki staje się bardziej zrozumiała, jeśli analizujemy drogi, którym i różne cele w EŚ powinny być osiągane. Dla każdej grupy nacisku (władza, handel i przemysł, środowisko naukowe, środowiskowe organizacje pozarządowe, obywatel i klient, środki przekazu) istnieje szybko w zrastająca liczba możliwości i bardziej specyficzne narzędzia przybliżania się do celów EŚ. Niniejszy artykuł ocenia podstaw owe elementy EŚ (historia, cele i metody) i zwraca szczególną uwagę na traktowanie tego zagadnienia przez grupy o różnych dążeniach (celach) w zarządzaniu i polityce środowiskowej. Analizowany jest wzajemny układ między edukacją środowiskową i wychowaniem dla zrównoważonego rozwoju. O pisana jest nieustająca dyskusja, która łączy te tematy z ubóstwem. Mimo, że istnieje bezpośredni związek między tym i problemami, rozważania te nie powinny osłabiać uwagi poświęcanej problemom środowiskowym jako takim. Artykuł w części końcowej zawiera opis projektu EŚ, skierowanego do uczniów szkół średnich i dotyczącego problemu radzenia sobie ze środowiskiem w ich regionie. Kompleksowa ocena EŚ ukazu je rosnący dystans między działalnością na tym polu a celami teoretycznymi. Ta konkluzja wzywa do istotnych finansowych inwestycji w dziedzinie EŚ, zarówno przez kraje uprzemysłowione, jak i rozwijające się.

4

Wiedza dotycząca zrównoważonego rozwoju wśród młodzieży licealnej na podstawie badań pilotażowych

100%

Żeber-Dzikowska I.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2008

|

vol. 6

|

issue 1

59-75

EN

The balanced development is at present the challenge for creating the awareness not only of the particular society, but also in the widest sense for the whole generation of the people. Undertaking such issues, the role of education during all stages of teaching, should be taken into consideration, especially, in the range of propagating the idea of responsibility for the natural environment with eco-development. It is a specially important element of teaching according to the principle of pro-environmental education to undertake all actions in the educational centers, which aim is to stimulate the environmental awareness of young people as well as to prepare the pedagogical staff to the realization of the wide range of methods and strategies that allow to get the best results during the process of educating young generation. The appropriate undertakings should be realized in order to support the education in the process of introducing the right value system and positive attitudes towards realization of the sixth Environmental politics of the EU Programme. With the connection to the carried on initial research associated with the knowledge about the balanced development among high school students, analysing the results of the questionnaires, the answer to the question whether students possess any kind of knowledge on balanced development was to be learned.

5

„Mała szkoła” – w drodze ku rewitalizacji idei szkoły środowiskowej

88%

Uryga D.

Forum Oświatowe

|

2018

|

vol. 30

|

issue 1(59)

103-118

PL

Szkoła środowiskowa to ważny temat poszukiwań i ustaleń polskiej pedagogiki społecznej przez niemal cały wiek XX. Współcześnie jest kategorią rzadko przywoływaną - interesuje dość wąski krąg naukowców, nie koncentruje uwagi administracji oświatowej, nie znajduje też wyrazistego desygnatu w obszarze praktyki edukacyjnej. Interesujące próby rewitalizacji tej idei podejmowane są przez organizacje pozarządowe, dostrzegające w koncepcji szkoły środowiskowej alternatywną drogę rozwoju zarówno dla środowisk lokalnych, jak i dla samych placówek oświatowych. Artykuł prezentuje przykład takich działań, podejmowanych od kilkunastu lat przez Federację Inicjatyw Oświatowych, które stwarzają szansę odnowy idei szkoły środowiskowej w polskim systemie oświaty.

6

Nieformalna edukacja środowiskowa na przykładzie regionalnej prasy w województwie lubelskim

75%

Stoczkowska R., Obrębska M., Kowalski R., Maluchnik-Pucek M.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2006

|

vol. 4

|

issue 1

405-414

EN

The press fulfills an important role if it comes to culture, it also influences public opinion, therefore, it can be an important tool in forming the view of society according to the problems of degradation and protection of the natural environment, the aim of this article is to estimate engagement of the regional press on the example of lubelskie province, the hypothesis is that the regional daily press in lubelskie province leads informal environmental education, however, they do not use their potential and means in order to form pro-ecological attitudes and opinions among its readers, the results of the research have shown that the number of articles about nature has systematically increased comparing to other thematic ranges, which is a very positive fact. However, the texts which are sensational and do not touch the problem still prevail in the press, there are not enough articles that present the natural environment as a value that should be protected because of economic, spiritual, healthy, and esthetic reasons. Taking into account that the problems connected with degradation and protection of nature ought to be treated as a priority, the local press should involve in environmental education much stronger, they can get through to the readers by interesting and convincing articles, and contribute to the improvement of the natural environment.

7

Edukacja środowiskowa w katechezie szkolnej

75%

Strumińska-Doktór A.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2006

|

vol. 4

|

issue 1

503-515

8

Wybrane aspekty metodyki badań holistycznej edukacji środowiskowej w świetle idei zrównoważonego rozwoju

75%

Sandner J.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2009

|

vol. 7

|

issue 1

183-202

EN

The concept of the balanced development idea caused a renewed view on the problems in the area of the research methodology in environmental education. The aforesaid viewis related to the necessity of implementing methods in which an appropriate place will be found for a holistic approach to occurring environmental processes. An approach enabling interdisciplinarity of this problem will finally find its solution also in a new teaching method. This forces a new quality of a perceptive view of the environment, however by no means severing from the accepted research methodology enforced in nature sciences. The devised and generated uniformed standardization of holistic environmental education methodology, philosophy of ecology and environmental ethics, should, as a result, impact not only the knowledge status on the said problem but also create quintessential basics in execution of research on the process of shaping the pro-ecology approach. The article also includes selected comments on the studies on estimation methods of the holistic nature science education, which were carried out in the 2006/2007 academic year at the Institute of Ecology and Bioethics of the UKSW (Cardinal Stefan Wyszyński University). The objective of the aforesaid studies, among others, was to work out new system solutions, which could be implemented into the academic teaching programs of the Environmental Protection study specialization. They should also become a reason for a discussion on research methodology for the final individual assignation of “Environmental Protection” studies in our country.

9

Internet as source of information about environmental protection

75%

Sandner J.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2005

|

vol. 3

|

issue 1

415-420

PL

Gwałtowny rozwój Internetu, jaki obserwujemy w ostatnich latach, stwarza nowe możliwości pozyskiwania informacji o problematyce ochrony środowiska. Dotychczasowe formy dostępu do informacji w postaci książek, czasopism specjalistycznych, biuletynów informacyjnych stają się coraz mniej doceniane przez zainteresowanych. Na ten stan rzeczy składa się wiele czynników.Z badań, które prowadziłem wśród studentów UKSW wynika, że główną barierą w dostępie do informacji przekazywanej formą tradycyjną jest koszt w postaci jej pozyskania oraz trudności techniczne w dotarciu do źródła informacji. Na kolejnych miejscach wskazanych przez studentów, znalazły się następujące czynniki: brak czasu na poszukiwanie informacji, brak wiedzy o dostępności konkretnych danych na rynku informacji, potrzeba natychmiastowego dotarcia do zróżnicowanej informacji.Wyniki moich badań prowadzone wśród studentów UKSW, potwierdzają bardzo niską skuteczność w poszukiwaniu specjalistycznej informacji w zakresie ochrony środowiska. Związane to jest przede wszystkim z pewnymi merytorycznymi błędami w samym procesie edukacji. Programy w zakresie edukacji przedmiotów specjalistycznych w zakresie ochrony środowiska, nie nadążają za zmieniającym się procesem dostępu do informacji w sieci Internetowej. Przeprowadzone badania wykazały dwa najsłabsze ogniwa tego procesu. Jeden wynika z braku w obecnie funkcjonującym systemie edukacji, kompleksowego programu edukacji środowiskowej, stanowiącego systemowe holistyczne podejście do problematyki edukacji pro-ekologicznej. Na większości uczelni wyższych zajmujących się tą problematyką, przedmioty związane z edukacją środowiskową w najlepszym przypadku występują w postaci niezależnych przedmiotów, np. ekologii, ochrony środowiska, geologii, hydrologii, gleboznawstwa, biologii, toksykologii itp.Drugi powód wynika z bardzo słabej znajomości wśród studentów praw, jakimi rządzi się Światowa Sieć Internetowa. Fakt istnienia, tego drugiego powodu ma swoje bezpośrednie korzenie również w samym systemie edukacji informatycznej na wyższych uczelniach w naszym kraju.

10

Environmental education as a priority in education of a contemporary man

71%

Buchcic E.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2020

|

vol. 18

|

issue 5

251-257

PL

Ludzie nigdy nie przestaną się uczyć i rozwijać swych umiejętności. Edukacja łączy się z różnymi sferami i momentami życia człowieka. Choć uczenie się związane jest głównie z pracą szkoły, nie powinno się nie doceniać procesu kształcenia dokonującego się także poza szkołą. To, czego się nauczyliśmy w wielkim stopniu wpływa na to, jakimi ludźmi jesteśmy. Im więcej wiemy, im bardziej świadomi jesteśmy, jak rozwija się świat, tym lepiej rozumiemy zjawiska dokonujące się wokół nas, a przez to stajemy się zdolni do pełnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa.

EN

People never stop learning and developing their skills. Education is associated with different spheres and different moments of people's lives. The learning process is mainly linked with schools, however, we should not underestimate that process which takes place outside schools as well. What we have learned, contributes, to a great extent, to what sort of people we are. The more we know, the more aware of the nearby World development, the more aware of phenomena understanding, phenomena that take place around us and, therefore, allow us to participate in all society activities.

11

Rola etyki środowiskowej w edukacji ekologicznej oraz jej implikacje w katechezie

63%

Ciszek M.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2006

|

vol. 4

|

issue 1

467-473

12

Edukacja ekologiczna priorytetem wykształcenia współczesnego człowieka

63%

Buchcic E.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2009

|

vol. 7

|

issue 1

203-211

EN

People never stop learning and developing their skills. Education is associated with different spheres and different moments of people's lives. The learning process is mainly linked with schools, however, we should not underestimate that process which takes place outside schools as well. What we have learned, contributes, to a great extent, to what sort of people we are. The more we know, the more aware of the nearby World development, the more aware of phenomena understanding, phenomena that take place around us and, therefore, allow us to participate in all society activities.

PL

Ludzie nigdy nie przestaną się uczyć i rozwijać swych umiejętności. Edukacja łączy się z różnymi sferami i momentami życia człowieka. Choć uczenie się związane jest głównie z pracą szkoły, nie powinno się nie doceniać procesu kształcenia dokonującego się także poza szkołą. To, czego się nauczyliśmy w wielkim stopniu wpływa na to, jakimi ludźmi jesteśmy. Im więcej wiemy, im bardziej świadomi jesteśmy, jak rozwija się świat, tym lepiej rozumiemy zjawiska dokonujące się wokół nas, a przez to stajemy się zdolni do pełnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa.

13

Edukacyjna i animacyjna rola badań (mikro) historycznych

63%

Sass M.

Pedagogika Społeczna

|

2013 (R. XII)

|

issue 1(47)

67 – 84

PL

Obecny w pedagogice społecznej paradygmat badań jakościowych ma charakter antropologiczno – kulturowy. Stawia na pierwszym planie człowieka i jego świat. Jednostka rozwija się pod wpływem przeszłości i kultury tworząc zarazem własną „teraźniejszość” społeczno – kulturową. Bez poznania dziedzictwa „czasu minionego” nie można w pełni określić swego miejsca w świecie współczesnym. Zastosowanie metody badania w działaniu oraz perspektywy mikrohistorycznej umożliwia poznanie środowiska lokalnego, jego zasobów oraz problemów. Pozwala jednocześnie zaplanować działania edukacyjne i animacyjne zapobiegające wykluczeniu społecznemu oraz sprzyjające dalszemu rozwojowi.

EN

The qualitative research paradigm present in social pedagogy has an anthropological-cultural character. It emphasizes the human being and their environment. An individual develops under the influence of the past and culture, creating at the same time his or her own social and cultural “now”. Without knowing the heritage of the past times, one cannot fully define their role and place in the contemporary world. Doing action research and conducting studies with microhistorical perspective allow one to learn about the local habitat, its assets and problems. It also goes along with the chance to plan and assign educational and activating tasks which prevent social exclusion and promote further development.

14

Działania Muzeum Pałac w Wilanowie dla zrównoważonego rozwoju

63%

Latawiec M.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2008

|

vol. 6

|

issue 1

421-431

EN

The article presents Wilanow Palace Museum as a centre of culture in the context of sustainable development. After giving an outline of definition related to sustainable development and presenting the statute of this institution, the article introduces fields of Museum’s activities that are connected with the idea of sustainable development, these activities included conducting educational mission, supporting authorities of the Wilanow in maintaining sustainable development of Wilanow district and efforts undertaking by Wilanow Palace Museum on its own initiative.

15

Level of environmental education in students from Poland, Ukraine, Slovakia and Czech Republic

63%

Cynk K.

Rozprawy Społeczne

|

2017

|

vol. 11

|

issue 3

44-54

EN

Introduction. This article consists of two parts: the theoretical one, introducing several key terms, and the empirical part, presenting the analysis of sociological research. Explaining the concept of ‘education’ in the first part of the article allowed for formulating relevant hypotheses on students’ approach to the problems of environmental protection. Materials and methods. The proposed hypotheses were then verified with regard to the project executed in 2015, which investigated the position and role of environmental values in the value system of students from selected countries of Central Eastern Europe. The description of this research is presented in the second part of the article. Results. The conclusions from the analysis with regard to the country and faculty of studies are rather disturbing. The findings revealed that the level of environmental education in students is relatively low. The overall comparative analysis demonstrated that students from the Czech Republic represented the highest level of environmental awareness compared to those from Ukraine, Poland and Slovakia. Further, the analysis took into consideration the students’ faculty and showed that those studying natural sciences were only slightly better educated in environmental protection compared to students of humanities. This may indicate that even when young people receive environmental education, it does not help in creating a bond between them and the natural environment. Conclusion. Although the findings should be treated with some caution, they still deserve serious consideration, and should stimulate further research in this area.

PL

Wstęp. Artykuł składa się z dwóch części: teoretycznej – zawierającej konceptualizację kluczowych terminów oraz części empirycznej zawierającej analizę badań socjologicznych. We wprowadzeniu zdefiniowany został termin edukacja, co umożliwiło sformułowanie hipotez badawczych dotyczących stosunku studentów do problemów ochrony środowiska. Materiał i metody. Zaproponowane hipotezy zostały zweryfikowane na podstawie danych zebranych podczas badań w 2015 roku, dotyczących miejsca i roli wartości środowiskowych wśród innych wartości akceptowanych przez studentów z krajów środkowo-wschodniej Europy. Opis tych badań został przedstawiony w drugiej części artykułu. Wyniki. Wnioski z analizy, w której uwzględniono dwie zmienne: kraj studiów i kierunek studiów, są niepokojące. Wyniki wskazują, że poziom edukacji środowiskowej wśród studentów jest dość niski. Najwyższy poziom wyedukowania środowiskowego wykazali studenci czescy. Z kolei uwzględniając kierunek studiów można stwierdzić, że studenci nauk przyrodniczych byli nieco lepiej wykształceni w zakresie ochrony środowiska niż studenci humanistyki. Oznacza to, że nawet jeśli młodzi ludzie kształcą się w zakresie ochrony środowiska, nie przekłada się to na odczuwanie przez nich więzi z przyrodą. Wnioski. Wyniki badań należy traktować z pewną ostrożnością, konieczne jest podejmowanie dalszych analiz w tym zakresie.

16

Przez edukację artystyczną i środowiskową do zrównoważonego rozwoju

63%

Malinowska J., Jabłońska M.

Konteksty Pedagogiczne

|

2016

|

vol. 1

|

issue 6

EN

The paper is an attempt to define possibilities and limitations of fulfilling the assumptions of sustainable development on the level of formal edu-cation in the context of respecting culture and nature. The authors refer to two areas of education – artistic and environmental – which are connected by the relationships between biodiversity and cultural diversity. Common objectives of art and environmental education (sensitivity), common ways of educational methods (multisensory experience) and common contents (cultural education) are suggested by the authors to be factors favoring the fulfillment of the concept, while the structure and language of core curriculum is considered to be a poten-tial threat.

PL

Tekst stanowi próbę określenia możliwości i ograniczeń realizacji założeń zrównoważonego rozwoju na poziomie edukacji formalnej w kontekś cie poszanowania kultury i natury. Autorki odnoszą się do dwóch obszarów edu-kacji – artystycznej i środowiskowej – które łączy istnienie związków między bioróżnorodnością a różnorodnością kulturową. Wspólne cele tych edukacji (wrażliwość), wspólne sposoby oddziaływań wychowawczych (doświadczanie wielozmysłowe) i wspólny obszar treściowy (edukacja kulturowa) autorki wska-zują jako czynniki sprzyjające urzeczywistnianiu koncepcji, zaś strukturę i język programu nauczania jako potencjalne zagrożenie.

17

The Problems of Environmental Education in Agribusiness

63%

Sandner J.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2005

|

vol. 3

|

issue 1

421-426

PL

W ramach obecnie funkcjonujących systemów edukacji brak jest kompleksowego programu edukacji środowiskowej stanowiącego podstawy edukacji w agrobiznesie o podejściu holistycznym. Na większości uczelni wyższych zajmujących się tą problematyką, przedmioty związane z edukacją środowiskową w najlepszym przypadku występują w postaci niezależnych przedmiotów, np. ekologii, ochrony środowiska, zarządzaniem środowiskiem, zarządzania zasobami środowiska. Brak powiązania ich w jeden system nauczania dostosowany do potrzeb przyszłej kadry zarządzającej agrobiznesem powoduje, że kolejne roczniki absolwentów w ramach pojęcia agrobiznes, będą posiadać wiedzę wyłącznie z zakresu tematyki ekonomicznej. Fakt ten z góry skazuje dalszy rozwój tego najistotniejszego procesu zarządzania wiedzą w agrobiznesie na porażkę. Tym razem porażka, będzie jeszcze bardziej dotkliwa, ponieważ wiązać się będzie z błędnym gospodarowaniemzasobami przyrodniczymi kraju. Skutki tego procesu w wielu krajach już są obecnie odczuwalne.

18

Autobiografia – ważny element edukacji środowiskowej i międzypokoleniowej Przypadek Zygmunta Iwickiego

63%

Sass M.

Pedagogika Społeczna

|

2016 (R. XV)

|

issue 1(59)

137-154

PL

Dzięki różnym formom utrwalania rzeczywistości zachowujemy pamięć o wydarzeniach minionych. Ważne miejsce w tym procesie przypada autobiografii, która nie tylko, w sposób subiektywny i selektywny, archiwizuje przeżycia autora, ale również je porządkuje i systematyzuje. Nadaje im także znaczenie w wymiarze środowiskowym oraz międzypokoleniowym. Nie jest bowiem tylko zbiorem faktów, ale stanowi refleksję nad człowiekiem, światem jego wartości. Odpowiadając na pytania z przeszłości pozwala lepiej kształtować przyszłość lokalną jak również globalną.

EN

We can retain past experiences in our memory thanks to various forms of recording the reality. Autobiography holds an important position in this process, as it not only archives the author’s experiences in a subjective and selective way, but it also systematizes and orders them. Autobiography also makes these experiences more meaningful in the regional and intergenerational dimension. It is not only a collection of facts, but it also includes reflections on a human being and their values. Answering questions from the past, autobiography allows us to shape the local and the global future in a better way.

19

Possibilities of Applying the Thematic Contents of Environmental Education in Ethical Education in Slovakia

62%

Baďurová B.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2020

|

vol. 18

|

issue 4

17-28

RU

The text deals with the possibilities of the utilisation of cross-curricular themed Environmental education in the school subject, “Ethical education in Slovakia”, especially in lower secondary education. The text partly stems from work on the project APVV-14-0176 “Didactic Means Facilitating the Implementation of Selected Cross-Curricular Topics in the Teaching of Ethical Education at the Second Level of Primary School”, and offers a brief overview on how the topics of ethical education may overlap with environmental education. To achieve this goal, the first part of the text briefly characterises ethical education in Slovakia, and introduces its key figures and principles, as well as the elements of environmental education in ethical education, and a brief summary of the content of the cross-curricular topic, “Environmental Education in the Current National Curriculum” follow. The suggestions for implementation of environmental education in ethical education in Slovakia, form the last part of the paper, where the author also describes some problem areas of the subjects. The author concludes that it is also possible to apply environmental themes in current ethical education; however, it requires some creativity, critical thinking, suitable teaching materials, and competent, dedicated teachers.

PL

Opracowanie to dotyczy możliwości wykorzystania międzyprzedmiotowej tematyki edukacji ekologicznej w ramach przedmiotu szkolnego edukacji etycznej, zwłaszcza w szkołach średnich I stopnia na Słowacji. Opracowanie odwołuje się do projektu APVV-14-0176 i zawiera krótki przegląd tego, jak tematy edukacji etycznej mogą pokrywać się z edukacją ekologiczną. Aby osiągnąć ten cel, w pierwszej części artykułu krótko scharakteryzowano edukację etyczną na Słowacji i przedstawiono jej istotne elementy. Następnie przedstawiono elementy edukacji ekologicznej w ramach edukacji etycznej oraz krótkie podsumowanie treści tematyki międzyprzedmiotowej edukacji ekologicznej w aktualnym programie nauczania. Propozycje wprowadzenia edukacji ekologicznej do edukacji etycznej na Słowacji stanowią ostatnią część artykułu, w której autorka opisuje niektóre problematyczne obszary tematyczne. Autorka konkluduje, że wątki środowiskowe można zastosować także w obecnej edukacji etycznej, jednak wymaga to kreatywności, krytycznego myślenia, odpowiednich materiałów dydaktycznych i kompetentnych, oddanych nauczycieli.

20

Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju zadaniem szkolnictwa wyższego

54%

Buchcic E.

Forum Pedagogiczne

|

2016

|

issue 2/2

85-94

EN

Balanced development is at present a challenge for creating awareness not only of a particular society, but also in the widest sense a whole generation of people. When such issues are undertaken, the role of education during all stages of teaching should be taken into consideration, especially in the range of promoting the idea of responsibility for the natural environment and eco-development. It is a specially important element of teaching according to the principle of pro-environmental education to undertake all actions in the educational centers, which aim is to stimulate the environmental awareness of young people as well as to prepare the pedagogical staff in the implementation of the wide range of methods and strategies that allow to get the best results during the process of educating the young generation.

PL

Zrównoważony rozwój jest aktualnie istotnym wyzwaniem w kształtowaniu świadomości nie tylko danych grup społecznych, lecz również – w szerszym rozumieniu – ogółu obywateli. Podejmując tę problematykę, należy zwrócić szczególną uwagę na rolę edukacji wszystkich etapów kształcenia w propagowaniu idei odpowiedzialności za środowisko naturalne i tym samym ekorozwoju. Szczególnie ważne w kształceniu w myśl zasad edukacji prośrodowiskowej jest podjęcie w placówkach szkolnych wszelkich działań, których celem jest stymulowanie świadomości środowiskowej młodzieży, a także przygotowanie kadry pedagogicznej do wdrażania szeregu metod i strategii pozwalających na uzyskanie jak najlepszych wyników w procesie edukacji młodego pokolenia.

Refine search results

Turystyka dzieci i młodzieży w Roztoczańskim Parku Narodowym jako element edukacji szkolnej

Environmental education for balanced development of Ukraine

Concepts and trends in environmental education for sustainable development

Wiedza dotycząca zrównoważonego rozwoju wśród młodzieży licealnej na podstawie badań pilotażowych

„Mała szkoła” – w drodze ku rewitalizacji idei szkoły środowiskowej

Nieformalna edukacja środowiskowa na przykładzie regionalnej prasy w województwie lubelskim

Edukacja środowiskowa w katechezie szkolnej

Wybrane aspekty metodyki badań holistycznej edukacji środowiskowej w świetle idei zrównoważonego rozwoju

Internet as source of information about environmental protection

Environmental education as a priority in education of a contemporary man

Rola etyki środowiskowej w edukacji ekologicznej oraz jej implikacje w katechezie

Edukacja ekologiczna priorytetem wykształcenia współczesnego człowieka

Edukacyjna i animacyjna rola badań (mikro) historycznych

Działania Muzeum Pałac w Wilanowie dla zrównoważonego rozwoju

Level of environmental education in students from Poland, Ukraine, Slovakia and Czech Republic

Przez edukację artystyczną i środowiskową do zrównoważonego rozwoju

The Problems of Environmental Education in Agribusiness

Autobiografia – ważny element edukacji środowiskowej i międzypokoleniowej Przypadek Zygmunta Iwickiego

Possibilities of Applying the Thematic Contents of Environmental Education in Ethical Education in Slovakia

Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju zadaniem szkolnictwa wyższego