Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: emoční regulace

Sort By:

Limit search:

Emoční práce a emoční regulace v rodičovství

100%

Daňsová P., Lacinová L., Seryjová Juhová D.

Československá psychologie (Czechoslovak Psychology)

2021

vol. 65

issue 3

222-238

This study introduces the concept of emotional labour, the theoretical underpinnings of its delineation and connections to emotion regulation and brings it into the context of parenthood. Emotional labour was originally described by sociologists in the context of a work environment which requires one to consciously influence one’s emotions when interacting with a customer or a client. The connection of emotional labour with psychological theories of emotion regulation allowed for a better understanding and grasp the mechanisms through which emotional labour can lead to “burning out” or stress. Currently, parents are exposed to a great amount of information about how to “correctly” parent their children, which together with their own idea of a good parent, the influence of their family and close friends as well as other people, creates high demands precisely in the area of experiencing and expressing emotions in their interactions with their children. Today, the parent role approaches that of the job in several aspects. Its demands for emotional labour can be linked to negative impacts on mental health. The concept of emotional labour can be considered to be appropriate for a better understanding of what a parent experiences with the child in mundane situations and how parents handle the emotions. The perspective of emotional labour can therefore bring important information about emotions in parenthood and about the influence of intentionally working with these emotions on the mental functioning of parents even beyond the explanatory confines of emotion regulation. This study also introduces measurement instruments used to capture emotional labour and its dimensions. For future research of emotional labour in parenthood, creating a valid and reliable instrument, which has so far been lacking both in the Czech and international contexts, is a necessity.

Tato studie představuje koncept emoční práce, teoretická východiska jeho vymezení a souvislostí s emoční regulací a uvádí jej nově do kontextu rodičovství. Emoční práce byla původně popsána sociology v pracovním prostředí při výkonu povolání, jehož náplň vyžaduje vědomé ovlivňování projevovaných emocí v interakci se zákazníkem nebo klientem. Propojení emoční práce s psychologickými teoriemi emoční regulace umožnilo lépe uchopit a zkoumat mechanismy, skrze něž může emoční práce vést k vyhoření či stresu. Rodiče jsou v současnosti vystaveni velkému množství informací o „správné“ výchově dětí, což společně s jejich vlastní reprezentací dobrého rodiče, dále vlivem blízkého, ale i širšího okolí na ně klade vysoké nároky právě v oblasti prožívání a vyjadřování emocí v interakci s dětmi. Role rodiče se v dnešní době v určitých aspektech více přibližuje tomu, co lze chápat jako povolání, jehož náročnost na práci s emocemi může souviset s negativními dopady v oblasti psychického zdraví. Koncept emoční práce lze pokládat za vhodný pro bližší porozumění tomu, co rodič v každodenních situacích s dítětem zažívá, jak s emocemi záměrně zachází. Perspektiva emoční práce tak může přinést důležité informace o emocích v rodičovství a o dopadech záměrné práce s nimi na psychické fungování rodičů i nad rámec vysvětlení, které poskytuje užití konceptu emoční regulace. Studie také představila i měřící nástroje používané k zachycení emoční práce a jejích jednotlivých dimenzí. Pro budoucí výzkum emoční práce v kontextu rodičovství je nutnou podmínkou vytvoření validního a reliabilního nástroje, který, a to nejen v českém prostředí, dosud chybí.

Attachment styles and emotion regulation in students of pedagogical and non-pedagogical studies

84%

Prosen S., Smrtnik Vitulić H.

Československá psychologie (Czechoslovak Psychology)

2018

vol. 62

issue 4

382-395

In the present study, the attachment styles and the use of selected emotion regulation (ER) strategies among pedagogical students of primary education (n=116) and preschool education (n=72), as well as non-pedagogical students of biology (n=128) were analysed. The study explores how the specific groups of students applied different attachment styles and used selected ER strategies, and whether there were any differences between the groups. The results demonstrate the predominance of secure attachment in all three groups of students and the lower occurrence of insecure attachment styles. A dismissing attachment style was significantly more present in biology students than in the two groups of pedagogical students. All three student groups self-assessed their use of various ER strategies, reporting the most frequent use of situation selection, situation modification and social support seeking, while substance use was almost never used. There were some significant differences between the student groups with regard to ER strategy use: preschool education students use experiential response modulation more than biology students, and both groups of pedagogical students use attentional deployment and social support more than students of biology.

Ve studii byly zkoumány styly attachmentu a využívání vybraných strategií emoční regulace u studentů těchto pedagogických oborů: základní vzdělávání (n = 116), předškolní vzdělávání (n = 72) a nepedagogického oboru biologie (n = 128). Studie se zabývala tím, jak specifické skupiny studentů používají různé styly attachmentu a vybrané strategie emoční regulace, a zda existují nějaké rozdíly mezi zkoumanými skupinami. Výsledky ukázaly převahu bezpečného attachmentu u všech tří skupin studentů a nízký výskyt nejistých stylů attachmentu. Zavrhující styl attachmentu byl významně častější u studentů biologie než u dvou skupin studentů pedagogických oborů. Všechny tří skupiny studentů hodnotily své užívání různých strategií emoční regulace a udávaly nejčastější používání výběru situace, modifikace situace a hledání sociální opory, zatímco téměř nikdy nepoužívaly nějaké povzbuzující látky. Byly zjištěny některé významné rozdíly mezi skupinami studentů, pokud jde o užívání strategií emoční regulace: studenti předškolního vzdělávání užívali modulaci založenou na zkušenosti více než studenti biologie a obě skupiny studentů pedagogických oborů užívali nasazení pozornosti a sociální oporu více než studenti biologie.

Refine search results

2 Československá psychologie (Czechoslovak Psychology)

1 Daňsová P.

1 Lacinová L.

1 Prosen S.

1 Seryjová Juhová D.

1 Smrtnik Vitulić H.

1 2021

1 2018

Search results

Emoční práce a emoční regulace v rodičovství

Attachment styles and emotion regulation in students of pedagogical and non-pedagogical studies