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1
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Los marcos fundamentales de la integración en el sistema educativo AICLE (CLIL) Parte 3: Las competencias personales integradas del alumno

100%
Majewska R.
Forum Filologiczne Ateneum
|
2022
|
vol. 10
|
issue 1
265-290
ES
El artículo constituye la tercera parte de la serie de artículos sobre los marcos fundamentales de la integración en el sistema educativo AICLE (CLIL). Para empezar, la autora recuerda su modelo de cuatro marcos de integración en CLIL, ordenados según la perspectiva del alumno, dedicando el presente texto a las competencias personales integradas del alumno. A continuación, se presentan los conceptos más importantes de las competencias del alumno: competencia comunicativa personal de Wilczyńska, competencias según el MCER, competencias clave, el carácter integrativo de la competencia comunicativa según Celce-Murcia, refiriéndolas todas al contexto educativo CLIL. Para terminar, la autora propone un modelo propio de las competencias personales integradas del alumno en CLIL y expone las conclusiones.
EN
The article constitutes the third part of a series of articles pertaining to the basic perspectives of integration in the CLIL educational system. At the beginning, there has been recalled the author’s original concept of the four perspectives of integration in CLIL, ordered according to the student’s perspective, dedicating the present text to the student’s integrated competence perspective. In the subsequent part of the article the author reviews the most important concepts of the student’s competence, namely: the personal communicative competence of Wilczyńska, competences according to CEFR, key competences, the integrating role of the discursive competence according to Celce-Murcia, referring them all to the CLIL educational context. The work is ended with the author’s own model of the student’s integrated competence perspective in CLIL and with the conclusions.
2
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La fuerza de la evangelización en Teresa de Jesús. «Para esto es la oración: de que nazcan siempre obras, obras» (7M 4, 6)

100%
Fermín F. J. S.
Polonia Sacra
|
2015
|
vol. 19
|
issue 2
EN
This article addresses one of the most problematic issues in the Christian life: how to combine the spiritual life and the apostolate. At this moment in which the Church raises the new evangelization as its major challenge, the understanding of both dimensions of Christian life needs urgent integration. Teresa of Jesus in her time also suffered this dilemma, which kept her preoccupied during her lifetime. She could not be content being a cloistered nun, she wanted to help Christ in his mission. Teresa helps us discover an “experiential and Evangelical” solution to this dilemma.
PL
El presente artículo afronta una de las cuestiones más problemáticas en la vida cristiana: cómo conjugar la vida espiritual con el apostolado. En este momento en el que la Iglesia se plantea la Nueva Evangelización como su gran reto, la comprensión de ambas dimensiones de la vida cristiana necesita de una urgente integración. Teresa de Jesús en su tiempo también sufrió la disyuntiva, que la ocupó y preocupo durante toda su vida. Ella no podía contentarse con ser una monja de clausura, deseaba ayudar a Cristo en su misión. Teresa nos ayuda a encontrar una solución “experiencial y evangélica” a esta disyuntiva.
3
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Geopolítica y recursos hídricos

100%
PROCÓPIO FILHO A.
Revista del CESLA. International Latin American Studies Review
|
2010
|
vol. 2
|
issue 13
611-622
EN
The consequences of the water resources‟ scarcity are a serious problem in the International Relations. The Atlantic and Amazon Forest‟s deforesta-tion threatens the continental water systems. The near end of the tropical glaciers in the Bolivian, Peruvian, Colombian and equatorial Andes, that have caused floods in the recent past, now induces unexpected droughts that can create serious difficulties to the Brazilian agribusiness. Absurd or not, the hypotheses of conflict about water re-sources have an alarming urgency. Egoisms that move against the equal division of water resources dangerously grow in scarcity scenarios.
ES
Las consecuencias de la escasez de los recursos hídricos son trági-cas. La deforestación de la Selva Atlántica y Amazónica compromete el régimen hídrico continental. El deshielo de los glaciares tropicales en los Andes bolivianos, peruanos, colombianos y ecuatorianos, causantes de enormes inundaciones en el pa-sado reciente, hoy provocan inusitadas sequías, que pueden comprometer el agrobusi-ness brasileño. Absurdas o no, las hipótesis de conflicto por los recursos hídricos po-seen una alarmante actualidad. Los intereses egoístas que van en contra del reparto equitativo en los recursos naturales crecen peligrosamente en escenarios de escasez.
4
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Los marcos fundamentales de la integración en el sistema educativo AICLE (CLIL) Parte 21: La perspectiva del profesor

88%
Majewska R.
Forum Filologiczne Ateneum
|
2019
|
vol. 7
|
issue 1
281-300
ES
El artículo constituye la segunda parte de una serie de artículos dedicados a los marcos fundamentales de integración en el sistema educativo CLIL. Al principio, se ha vuelto a presentar el concepto original de la autora de los cuatro marcos de integración en CLIL, ordenados de acuerdo con la perspectiva del estudiante. A continuación, la autora analiza en detalle el segundo marco, es decir, el de carácter didáctico y pedagógico (actuación del profesor) y analiza los principales aspectos de la integración didáctica en CLIL: (1) por la terminología, (2) por el discurso, (3) por las tareas basadas en el procesamiento profundo de los contenidos (4) por las comparaciones interculturales, (5) por el andamiaje con el uso de materiales auténticos. Finalmente, se presentan las conclusiones.
EN
The article constitutes the second part of a series of articles pertaining to the basic perspectives of integration in CLIL educational system. At the beginning, the author’s original concept of four perspectives of integration in CLIL was presented, ordered according to the student’s perspective, the present didactic and pastoral perspective, i.e. the teacher’s. In the subsequent part of the article the author discusses in detail the second perspective, as well as indicates the main aspects of didactic integration in CLIL: (1) by terminology, (2) by discourse, (3) by higher order processing tasks, (4) by intercultural comparison, (5) by authentic materials’ scaffolding. Finally, the conclusions are presented.
5
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La fuerza de la evangelización en Teresa de Jesús. «Para esto es la oración: de que nazcan siempre obras, obras» (7M 4, 6)

88%
Fermín OCD F. J. S.
Polonia Sacra
|
2015
|
vol. 19
|
issue 2(39)
61-75
ES
El presente artículo afronta una de las cuestiones más problemáticas en la vida cristiana: cómo conjugar la vida espiritual con el apostolado. En este momento en el que la Iglesia se plantea la Nueva Evangelización como su gran reto, la comprensión de ambas dimensiones de la vida cristiana necesita de una urgente integración. Teresa de Jesús en su tiempo también sufrió la disyuntiva, que la ocupó y preocupo durante toda su vida. Ella no podía contentarse con ser una monja de clausura, deseaba ayudar a Cristo en su misión. Teresa nos ayuda a encontrar una solución “experiencial y evangélica” a esta disyuntiva.
EN
This article addresses one of the most problematic issues in the Christian life: how to combine the spiritual life and the apostolate. At this moment in which the Church raises the new evangelization as its major challenge, the understanding of both dimensions of Christian life needs urgent integration. Teresa of Jesus in her time also suffred this dilemma, which kept her preoccupied during her lifetime. She could not be content being a cloistered nun, she wanted to help Christ in his mission. Teresa helps us discover an “experiential and Evangelical” solution to this dilemma.
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