Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 3

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  kompetencje przyszłości,
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Content available remote

Rozwijanie kompetencji przyszłości w edukacji formalnej w Polsce — wybrane elementy diagnozy

100%
Symela K.
Edukacja Ustawiczna Dorosłych
|
2025
|
issue 1
27-43
PL
W artykule zaprezentowano wybrane wyniki badań prowadzonych w projekcie pn. „Kompetencje przyszłości kluczem do rozwoju technologicznego Polski” finansowanego w 2023 r. ze środków Ministerstwa Edukacji i Nauki w ramach Działania 1 – Diagnoza stanu faktycznego poziomu kompetencji przyszłości absolwentów edukacji formalnej. W części wprowadzającej przedstawiono analizę perspektywy międzynarodowej i polskiej w aspekcie przyjętych definicji pojęcia „kompetencje przyszłości” w ujęciu różnych badaczy, ekspertów i organizacji, wskazując na ich podobieństwa i różnice. Głównym celem badań było zebranie opinii i potrzeb różnych środowisk (przedstawicieli systemu edukacji, pracodawców i otoczenia społeczno-gospodarczego) o faktycznym poziomie kompetencji przyszłości, jakie posiadają absolwenci szkół podstawowych, ponadpodstawowych i wyższych, którzy stanowią potencjał rozwijającej się polskiej gospodarki. Na użytek prowadzonych badań przyjęto, że „kompetencje przyszłości” to termin, który odnosi się do umiejętności, wiedzy i postaw, które będą niezbędne w przyszłości, aby skutecznie funkcjonować w zmieniającym się świecie pracy, gospodarki i społeczeństwa. W badaniu diagnostycznym zidentyfikowano 10 najważniejszych kompetencji przyszłości (TOP10), wspólnych dla wszystkich trzech poziomów edukacji formalnej, oraz określono luki w poziomie ich przyswojenia przez absolwentów, co umożliwia budowanie programów edukacyjnych wspierających rozwój tych kompetencji dziś i w przyszłości.
EN
The article presents selected results of research conducted in the project entitled ”Competences of the future as a key to the technological development of Poland” financed in 2023 by the Ministry of Education and Science under Measure 1 – Diagnosis of the actual level of competences of the future of formal education graduates. The introductory part presents an analysis of the international and Polish perspectives on the adopted definitions of the notion of ”competences of the future” by various researchers, experts and organizations, pointing out their similarities and differences. The main objective of the research was to collect opinions and needs of various circles (representatives of the education system, employers and the socio-economic environment) on the actual level of competences of the future possessed by graduates of primary schools, post-primary schools and higher education institutions, who constitute the potential of the developing Polish economy. For the purposes of the research, it was assumed that ”competences of the future” is a term that refers to the skills, knowledge and attitudes that will be necessary in the future to function effectively in the changing world of work, economy and society. The diagnostic study identified the 10 most important competences of the future (TOP10), common to all three levels of formal education, and identified gaps in the level of their acquisition by graduates, which makes it possible to build educational programmes supporting the development of these competences today and in the future
2
Content available remote

Kompetencje kluczowe w rozwoju przyszłej kariery zawodowej pokolenia Z a edukacja

100%
Jagielska K.
Edukacja Ustawiczna Dorosłych
|
2023
|
issue 2
25-35
EN
Today's labour market is governed by uncertainty and randomness. It is difficult to predict how the demand for workers in particular industries will change and what competences will be required of employees. Current reports indicate that only 10 per cent of people have an occupation that will not change, 20 per cent have an occupation that will disappear and 70 per cent will need to retrain. One of the competences of the future will therefore be the competence of lifelong learning. The ability to analyse data, creativity, critical thinking, stress management and others will also be necessary. This article presents the example of the Catholic Montessori Secondary School in Kraków which prepares students to function freely on the labour market. The research was conducted in a qualitative paradigm between 2020 and 2022. The case study method was used. The aim of the research was to identify whether the school's working methods are related to the development of key competences necessary in the contemporary labour market. The main research problem was centred around the question of which working methods used at the school are most effective in shaping those competences? The analysis presents the school's concept of work in relation to the formation of competences of the future.
PL
Współczesnym rynkiem pracy rządzi niepewność i przypadkowość. Trudno przewidzieć, jak będzie zmieniało się zapotrzebowanie na pracowników poszczególnych branż i jakie kompetencje będą wymagane od pracowników. Obecne raporty wskazują na fakt, że tylko 10% osób wykonuje zawód, który nie ulegnie zmianie, 20% osób wykonuje zawód, który zniknie, natomiast 70% osób będzie musiało się przekwalifikować. Jedną z kompetencji przyszłości będzie zatem kompetencja uczenia się przez całe życie. Innymi kompetencjami będą umiejętność analizy danych, kreatywność, krytyczne myślenie, zarządzanie stresem i in. W niniejszym artykule przedstawiono przykład Katolickiego Liceum Montessori w Krakowie jako szkoły, której wypracowana koncepcja pracy przygotowuje uczniów do swobodnego funkcjonowania na rynku pracy. Badania zostały przeprowadzone w paradygmacie jakościowym. Wykorzystano metodę case study. Badanie zostało przeprowadzone w latach 2020–2022. Celem prowadzonych badań było rozpoznanie w jaki sposób metody pracy szkoły są powiązane z kształtowaniem kompetencji kluczowych niezbędnych na współczesnym rynku pracy. Główny problem badawczy koncentrował się wokół pytania: które z metod pracy stosowanych w szkole są najbardziej efektywne w kształtowaniu kompetencji niezbędnych na współczesnym rynku pracy? W analizie przedstawiono koncepcję pracy szkoły w odniesieniu do kształtowania kompetencji przyszłości.
3
Content available remote

Organizacja i zarządzanie mobilnością zagraniczną w perspektywie międzynarodowej

80%
Białożyt-Wielonek K., Gurba K.
Edukacja Ustawiczna Dorosłych
|
2024
|
issue 1
21-34
PL
Długoterminowe staże zawodowe mogą stanowić istotny komponent rozwoju pracownika oraz firm. Poprzez zaangażowanie w międzynarodową mobilność możliwym staje się pozyskiwanie umiejętności i kompetencji przyszłości, które w globalnym świecie nabierają szczególnego znaczenia. Pomimo iż pozytywny aspekt wyjazdów zagranicznych pracowników jest znany, to jak wynika z europejskich raportów, nadal utrzymuje się na niskim poziomie. W prezentowanym artykule autorzy dokonali analizy poziomu mobilności zagranicznej w wybranych państwach Europy, a następnie zaprezentowali wyniki badań zrealizowanych w ramach projektu MOB4APP – Strengthening VET professionals for promoting cross-border mobility in apprenticeships. W dokonanej analizie obok korzyści związanych z udziałem pracownika w długoterminowym stażu zawodowym znalazł się także opis barier, wśród których dominują te o charakterze organizacyjnym i zarządczym. Celem jest opis czynników, które warunkują niską skalę mobilności zawodowej oraz ukazanie roli trenerów VET2 w niwelowaniu pojawiających się przeszkód.
EN
Long-term work placements can be an important component of employee and company development. By engaging in international mobility, it becomes possible to acquire the skills and competencies of the future, which are becoming particularly important in a global world. Although the positive aspect of workers’ international travel is well-known, the low scale of mobility still persists, according to European reports. In the presented article, the authors analyzed the level of foreign mobility in selected European countries and then presented the results of research carried out under the project MOB4APP – Strengthening VET professionals for promoting cross-border mobility in apprenticeships. In the analysis made, in addition to the benefits associated with the participation of an employee in a long-term apprenticeship, there was also a description of the barriers, among which dominate those of an organizational and managerial nature. The aim is to describe the factors that determine the low scale of occupational mobility and show the role of VET trainers, in bridging the obstacles that arise.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.