Learning about language teacher cognition (LTC) is useful for understanding how language teachers act in the classroom. Employing an ecological framework, this study aimed to explore the factors influencing language teachers’ LTCs at different levels. To this end, qualitative data using semi-structured interviews and observation were collected from 62 (30 males and 32 females) Iranian EFL teachers. The results indicated that, at microsystem level, factors such as teaching equipment and facilities, teachers’ mood and feelings, their job satisfaction, and language proficiency influenced LTC. At mesosystem level, LTC was influenced by teachers’ prior learning experience, the collaboration and collegiality among teachers working in the language institute, teachers’ self-efficacy, and critical incidents that happened when teaching or learning. Additionally, the results indicated that exosystem level factors including teacher appraisal criteria, the teaching program and curriculum, and teacher immunity affected LTC. Moreover, LTC was subject to the influence of the government’s attitudes about ELT and religious beliefs about self and interaction, and friendliness with students at macrosystem level. More importantly, it was found that the factors influencing LTC were interrelated and interconnected and in several cases, LTC was a product of joint effect of several factors at various ecosystem levels. Finally, findings in this study suggest that language teaching programs provide recent educational technology in the classroom, foster collaboration and collegiality among teachers, and clarify teacher appraisal criteria for teachers in order to help create positive language teaching beliefs.
Według danych Unii Europejskiej liczba osób z niepełnosprawnością wzrasta wraz z wiekiem, ale procent rodzących się dzieci z niepełnosprawnością jest wielkością stałą. Jednocześnie obserwuje się wzrost liczby osób niepełnosprawnych w starszym wieku i ten wskaźnik jest również wielkością stałą. Te dane liczbowe wymagają spojrzenia na problem niepełnosprawności z wielu perspektyw, a wszelkie działania na rzecz osób niepełnosprawnych muszą być podejmowane w odniesieniu do potrzeb grup wiekowych osób z niepełnosprawnością. Samo zdefiniowanie niepełnosprawności nie jest sprawą prostą, gdyż nie istnieje żadna jednolita definicja niepełnosprawności przyjęta przez wszystkie państwa i wszystkich specjalistów. Kraje ustalają własne kryteria niepełnosprawności, uwzględniające poziom rozwoju i ekonomiczne warunki, od których zależy stopień pomocy osobie niepełnosprawnej w zakresie przygotowania jej do możliwie najpełniejszej aktywności życiowej albo powrotu do takiej aktywności. Jednocześnie pomoc medyczna, rehabilitacyjna, społeczna, materialna jest proporcjonalna do bogactwa państwa, ale także zależy od etyczno-moralnego modelu zachowania kulturowego wobec osób słabszych, chorych czy z jakiegokolwiek innego powodu potrzebujących wsparcia. Przeciętny człowiek nie ma najmniejszego bezpośredniego wpływu na warunki, w których przychodzina świat, ale jeśli rodzi się jako osoba niepełnosprawna, ponosi wszelkie konsekwencje układu stosunków ekonomiczno-politycznych, w jakich przyszło mu żyć. Stan ten ma bezpośrednie przełożenie na możliwości leczenia, rehabilitacji, edukacji, pracy czy choćby udziału w życiu społecznym swojego środowiska.
EN
According to the EU data, the number of people with disabilities increases with age, but the percentage of children born with a disability is constant. At the same time, an increase in the number of older people with disabilities is seen and this rate is also constant. This numerical data requires that the issue of disability be viewed from a number of perspectives, and all actions for people with disabilities need to be undertaken with reference to the needs of different age groups of people with disabilities. Defining disability is not a simple matter in and of itself as a uniform definition of disability adopted by all countries and all specialists does not exist. Countries establish their own criteria of disability that take into account the level of development and economic conditions which determine the extent of support for a person with a disability aiming at preparing him or her to engage in life activities to the highest possible degree or to return to these activities. At the same time, medical, rehabilitation, social and financial support is proportional to the country’s wealth, but it also depends on the ethical and moral model of cultural behavior toward people who are weaker, ill or need support for any other reasons. An average person has no direct influence on the conditions in which he or she is born, but if born as a person with a disability, he or she suffers all the consequences of economic and political relations where he or she had come to live. This state translates directly into treatment, rehabilitation, education and work opportunities or, for instance, the possibility to participate in the social life of one’s community.
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.