Search results

1

Career in the narratives of early adolescents

100%

Piorunek M.

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

|

2017

|

vol. 11

|

issue 1

37-49

EN

IIn the paper “Career in the narratives of early adolescents” I set out to describe the selected aspects of constructing an identity during adolescence in the context of prospective professional development among young individuals, who seek to define their future selves. The paper also outlines the social and cultural context of constructing a career, which should potentially be addressed by young individuals long before they enter the labour market. The paper also describes the selected findings of my own concerning career narratives constructed by early adolescents, descriptions of selected career aspects provided by middle school students, and their personal predictions and plans on their prospective life as professionals.

2

Świadomość i skala zjawiska cyberprzemocy wśród młodzieży gimnazjalnej województwa podkarpackiego

86%

RĘBISZ S., SIKORA I., SMOLEŃ-RĘBISZ K.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2017

|

vol. 8

|

issue 3

231-238

PL

Autorzy niniejszej publikacji postawili sobie za cel zbadanie, w jakim stopniu cyberprzemoc jest obecna w świadomości i rzeczywistości uczniów szkół gimnazjalnych województwa podkarpackiego. Badania przeprowadzono w 15 szkołach gimnazjalnych na próbie 1178 uczniów. Wyniki badań własnych potwierdziły wysoki stopień świadomości tego zjawiska wśród badanych adolescentów, ale także występowanie różnych form cyberprzemocy w środowisku tej grupy młodzieży. Do bycia ofiarą cyberagresji przyznało się 33% ankietowanych. Natomiast do stosowania cyberbullyingu lub pomocy w jego użyciu wobec innych przyznało się prawie 26% ankietowanych.

EN

The authors of this publication have examined the levels of both the incidence and awareness of cyberbullying among middle school students. The research was conducted in 15 middle schools from the Podkarpackie Province. The sample consisted in 1178 students. The results of the investigation confirmed a high level of awareness of this phenomenon among the adolescents studied, but also the occurrence of different forms of cyber-aggression in the environment of this group. 33% of respondents declared themselves to have been victims of cyberbullying, while 26% admitted using cyber-aggression or helping others use it.

3

Uwarunkowania stosunku gimnazjalistów z klas integracyjnych i nieintegracyjnych do Innych

86%

Smoter K.

Edukacja Humanistyczna

|

2016

|

issue 2

101-112

PL

W niniejszym artykule prezentuję wyniki analiz, których przedmiotem stał się stosunek gimnazjalistów z klas integracyjnych i nieintegracyjnych do Innych w kontekście uwarunkowań socjodemograficznych, medialnych, rodzinnych, uwarunkowań związanych ze grupami rówieśniczymi, uwarunkowań szkolnych oraz uwarunkowań łączących się ze środowiskiem lokalnym. W pracy uwzględniłam Innych – osoby zagrożone wykluczeniem społecznym. Ujęłam tu cztery wyznaczniki inności (niepełnosprawność, odmienność etniczna i rasowa, odmienność statusu materialnego i inność religijna) oraz przedstawicieli sześciu kategorii: osoby z zespołem Downa, osoby na wózku inwalidzkim, członków mniejszości romskiej, osoby czarnoskóre, osoby ubogie i świadków Jehowy. Grupą badawczą stali się gimnazjaliści z trzecich klas integracyjnych i nieintegracyjnych z Krakowa. Z tych analiz wynika, że uczęszczanie do klasy integracyjnej nie oddziałuje na wyższy stopień aprobaty przejawianej przez ankietowanych uczniów do Innych. Uzyskane wyniki wskazują też, że do czynników najmocniej wpływających na pozytywny stosunek do Innych należą między innymi: kontakt nawiązywany z nimi w grupie rówieśniczej i w sąsiedztwie, a także udział w wydarzeniach artystycznych o tematyce antydyskryminacyjnej. Z badań płyną wskazania dla praktyki pedagogicznej, które wiążą się z koniecznością podejmowania działań opartych na założeniach edukacji antydyskryminacyjnej i międzykulturowej. Realizacja opisywanych tu działań nie powinna sprowadzać się do jednorazowych „akcji”, ale stanowić część przemyślanej, regularnie realizowanej strategii, która przenika całość życia szkolnego.

EN

The article presents the results of the research affects middle school students’ reference to the Others in the context of sociodemographic, media, familial conditions connected with peer groups, school conditioning and related to local environment. I use the term „Others” which means people at risk of social exclusion. I pointed to four factors of distinctness and six categories of Others: first – disability: people with Down syndrome and people in wheelchairs, second: ethnic and race minorities: Roma and black people, third: economic status – the poor, fourth – religion: Jehovah’s witnesses. Research group involves pupils of middle school, strictly saying 3rd grade from inclusive school and school for all in Cracow. Given results determine complex issue. Students from school for all are more accepting toward Others than pupils from inclusive school. However, differences are not statistically significant. It means that attendance to inclusive class does not have an influence on higher level of Others acceptance. There are some aspects affecting middle school student’s positive attitude towards Others, i.a.: contact with positive contents, concerning the Others, presented during participation in events realising aims of antidiscrimination and intercultural education, contact with the Others in peer groups and also in neighbourhood (local environment). There is important to introduce various activities related to knowledge transfer, creating positive attitudes and youth competence to engage activities regarding intercultural education and antidiscrimination education. That realization should not have a character of disposable “action” but be a part of well thought, regularly realized strategy penetrating whole of school life.

4

Wykorzystanie metody dramy w profilaktyce zachowań ryzykownych młodzieży gimnazjalnej

72%

Szafrańska K., Klonowska I.

Konteksty Pedagogiczne

|

2017

|

vol. 1

|

issue 8

EN

The Theatre in Education programmes directly develop individual re-sources of young people by shaping, particularly, their ability to take responsible decisions, their belief in self-efficacy, their self-control mechanisms and their communication. These programmes make it possible to safely raise difficult sub-jects in a way that young people can find attractive. Using a show element, we can present a specific but also universal and credible story, embed the characters in the reality of life, show their problems, and then look for solutions along with the participants. This formula by handing the self-agency over to them, helps young people make decisions. Whereas, taking responsibility for their decisions, makes it possible for the participants to experience the programmes more deeply and consequently, to understand them better. The article describes the “Drama Therapy as a Method for a Safe Middle School Student” project which is co-financed by the Ministry of National Education, as well as the results of the survey carried out during the project.

PL

Programy teatru w edukacji bezpośrednio rozwijają zasoby indywi-dualne młodych ludzi, kształtując przede wszystkim ich umiejętność podejmo-wania odpowiedzialnych decyzji, poczucie własnej skuteczności i mechanizmy samokontroli oraz komunikację. Pozwalają na bezpieczne poruszanie trudnych tematów w sposób, który jest dla młodzieży atrakcyjny. Wykorzystując elementy przedstawienia, możemy zaprezentować konkretną, a jednocześnie uniwersal-ną i wiarygodną historię, osadzić bohaterów w realiach życiowych, pokazać ich problemy, a potem wspólnie z uczestnikami poszukiwać rozwiązań. Formuła ta, oddająca sprawczość w ręce młodych ludzi, umożliwia im podejmowanie de-cyzji i wzięcie za nie odpowiedzialności, powoduje, że programy te są głębiej przez uczestników przeżywane, a w konsekwencji – lepiej rozumiane. W arty-kule opisany został projekt „Drama – metodą na bezpiecznego gimnazjalistę” współfinansowany przez Ministerstwo Edukacji Narodowej oraz wyniki badań przeprowadzonych w trakcie jego trwania.

5

Arteterapia w pracy z młodzieżą zagrożoną wykluczeniem społecznym

72%

Rybak-Antoniewicz A.

Zamojskie Studia i Materiały – Seria Pedagogika

|

2013

|

vol. 15

51-58

PL

W ramach projektu Zintegrowany ‚model kulturoterapii w pedagogice młodzieży zagrożonej wykluczeniem społecznym, zajęciami z arteterapii, została objęta młodzież z trzech zamojskich gimnazjów: Gimnazjum nr 1 im. Adama Mickiewicza, Gimnazjum nr 4 im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego oraz Gimnazjum nr 6 im. Królowej Świętej Jadwigi. Zajęcia odbywały się raz w miesiącu, od stycznia 2012 r. do czerwca 2012 r. oraz od października 2012 r. do marca 2013 r. W artykule przedstawiono teoretyczne aspekty arteterapii oraz jej zastosowanie w pracy z młodzieżą zagrożoną wykluczeniem społecznym, poparte własnymi doświadczeniami.

EN

As part of the project entitled ‚An Integrated Model of Culture Therapy in the Education of Young People at Risk of Social Exclusion’, young people from three middle schools in Zamość: The Adam Mickiewicz Middle School No. 1, The Cardinal Stefan Wyszyński Middle School No. 4 and the Queen Saint Jadwiga Middle School No. 6 took part in art classes. The classes were conducted once a month, from January 2012 to June 2012, and from October 2012 to March 2013. The paper presents the theoretical aspects of art therapy and their application to work with young people at risk of social exclusion, backed up by the author’s own experience.

6

Denominational, Religious and Cult Identifications Declared by School and University Youth in Poland. Based on the Results of Sociological Research Conducted in the Second Half of the 20th Century and in Both Decades of the 21st Century

58%

Baniak J.

Konteksty Społeczne

|

2020

|

vol. 8

|

issue 2

EN

In this article, I analyze the identifications of middle school, high school, and university students with: Catholic Church (denominational), faith in God (religious) and compulsory religious practices (cultic). These identifications were evident in the attitudes, beliefs, behaviour and actions of Polish youth in the second half of the 20th century and in both decades of the 21st century. The basis for this presentation are the results of sociological research carried out between 1956 and 2018 by a number of researchers into the religiosity and morality of young people studying in middle schools, high schools and studying in universities. To what extent did the Polish youth consolidate their own faith and continue the religious traditions handed down to them by their parents during their religious upbringing in their own beliefs and actions? What percentage of these young people doubted these religious truths and the value of traditions, or rejected them as unnecessary in their personal and religious lives? I will answer these questions based on the research findings in this article, taking into account her declarations regarding these identifications.

PL

W artykule tym analizuję identyfikacje młodzieży szkół gimnazjalnych, średnich i studentów wyższych uczelni z: Kościołem katolickim (wyznaniowe), wiarą w Boga (religijne) i obowiązkowymi praktykami religijnymi (kultyczne). Identyfikacje te były widoczne w postawach, przekonaniach, zachowaniu i działaniach młodzieży polskiej w drugiej połowie XX wieku i w obu dekadach XXI wieku. Podstawę do tej prezentacji stanowią wyniki badań socjologicznych zrealizowanych w latach 1956–2018 przez wielu badaczy religijności i moralności młodzieży uczącej się w gimnazjach, szkołach średnich i studiującej w uczelniach wyższych. W jakiej skali badana młodzież polska utrwalała własną wiarę i kontynuowała tradycje religijne przekazane jej przez rodziców podczas wychowaniu religijnego we własnych przekonaniach i działaniach? Jaki odsetek spośród tej młodzieży zwątpił w te prawdy religijne i wartość tradycji, czy też odrzucił je jako zbędne w swoim życiu osobistym i religijnym? Na te pytania odpowiem na podstawie wyników badań w tym artykule, jej deklaracje dotyczące tych identyfikacji.

Refine search results

1 Edukacja Humanistyczna

1 Edukacja-Technika-Informatyka

1 Konteksty Pedagogiczne

1 Konteksty Społeczne

1 Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

1 Zamojskie Studia i Materiały – Seria Pedagogika

1 Baniak J.

1 Klonowska I.

1 Piorunek M.

1 Rybak-Antoniewicz A.

1 RĘBISZ S.

1 SIKORA I.

1 SMOLEŃ-RĘBISZ K.

1 Smoter K.

1 Szafrańska K.

1 2020

3 2017

1 2016

1 2013

Career in the narratives of early adolescents

Świadomość i skala zjawiska cyberprzemocy wśród młodzieży gimnazjalnej województwa podkarpackiego

Uwarunkowania stosunku gimnazjalistów z klas integracyjnych i nieintegracyjnych do Innych

Wykorzystanie metody dramy w profilaktyce zachowań ryzykownych młodzieży gimnazjalnej

Arteterapia w pracy z młodzieżą zagrożoną wykluczeniem społecznym

Denominational, Religious and Cult Identifications Declared by School and University Youth in Poland. Based on the Results of Sociological Research Conducted in the Second Half of the 20th Century and in Both Decades of the 21st Century