Search results

1

Job crafting wśród nauczycieli akademickich polskich i zagranicznych

100%

Bartkowiak G., Krugiełka A.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo

|

2019

|

issue 4

15-30

EN

The subject matter of the study is the problem of job crafting, currently still (from the point of view of empirical research) to a small extent present in the literature of the subject. The study is composed of two parts: theoretical, which discusses the concept of job crafting and cited the results of research on the phenomenon and factors associated with job crafting, as well as empirical, including the presentation of results of qualitative research conducted in the group of teachers of primary, secondary and teacher schools. As a result, it turned out that this phenomenon also occurs in Polish conditions, both teachers of primary and lower secondary schools and academic teachers undertake activities aimed at adjusting the work done to their own preferences, and teachers are of the opinion that in this activity they lack autonomy and sense of meaning work done.

PL

Przedmiot opracowania stanowi problematyka job crafting, aktualnie jeszcze (z punktu widzenia badań empirycznych) w niewielkim stopniu obecna w literaturze przedmiotu. Opracowanie jest złożone z dwóch części: teoretycznej, w której omówiono koncepcję job crafting i przytoczono wyniki badań nad samym zjawiskiem i czynnikami współwystępującymi z job crafting, a także empirycznej, obejmującej prezentację wyników badań jakościowych w grupie nauczycieli akademickich z Polski, a następnie z krajów Europy Zachodniej i Stanów Zjednoczonych. W ich wyniku okazało się, że zjawisko to występuje wśród obu grup nauczycieli akademickich, którzy podejmują działania zmierzające do dostosowania wykonywanej pracy do własnych preferencji, oraz że nauczyciele akademiccy w Polsce są zdania, iż w aktywności tej brakuje im autonomii i poczucia sensu wykonywanej pracy.

2

Career possibilities of academic teachers in Płock illustrated with an example of a major in social work

100%

Kruszewski T.

Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego

|

2013

|

vol. 5

s. 114-126

EN

The paper presents assumptions and needs for establishing a new major in social work. Development and promotion possibilities of academic staff have been considered to be significant. Academic career paths and possibilities created by this very major have been discussed.

PL

W artykule poruszono problem kariery nauczyciela akademickiego w zakresie pracy socjalnej

3

Europejski projekt edukacyjny dla szkolnictwa wyższego na rzecz zrównoważonego rozwoju

88%

Suomalainen S.

Studia Periegetica

|

2016

|

vol. 15(1)

159-167

PL

University Educators for Sustainable Development (UE4SD) to rozpisany na trzy lata (2013-2016) projekt, w którym uczestniczy 53 partnerów z 33 krajów całej Europy i którego celem jest wsparcie szkolnictwa wyższego w zakresie nauczania i uczenia się na rzecz zrównoważonego rozwoju oraz zapewnienie narzędzi i zasobów dla rozwoju zawodowego nauczycieli uniwersyteckich. Do najważniejszych rezultatów projektu należy: zidentyfikowanie przykładów dobrych praktyk w zakresie rozwoju zawodowego europejskich nauczycieli akademickich, stworzenie internetowej platformy edukacyjnej oraz powołanie do życia akademii edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. W pierwszym etapie przeprowadzono mapowanie szans związanych z rozwojem kompetencji wykładowców akademickich w ramach edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. Na podstawie czterech regionalnych raportów (dla Europy północnej, południowej, wschodniej i zachodniej) powstał raport zbiorczy, dający całościowy obraz sytuacji. Następnie opublikowano „Leading Practice Publication”, w którym zawarto nie tylko mapę dobrych praktyk, ale również pogłębioną analizę obecnej sytuacji i strategię dalszych działań w zakresie edukacji dla zrównoważonego rozwoju. Internetowa platforma będzie dalej rozwijana, stanowiąc wsparcie dla kształcenia kompetencji nauczycieli akademickich. Jednym z głównych efektów będzie utworzenie w strukturach europejskiego szkolnictwa wyższego Akademii Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju. Projekt jest finansowany przez Komisję Europejską w ramach programu „Uczenie się przez całe życie” (LPP).

4

Wypalenie zawodowe w ocenie nauczycieli akademickich Politechniki Lubelskiej

75%

Walczyna A., ARENT A., DROŹDZIEL P.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2017

|

vol. 8

|

issue 1

106-113

PL

W artykule poruszono problem wypalenia zawodowego nauczycieli akademickich zatrudnionych w Politechnice Lubelskiej. Zaprezentowane wyniki badań wskazują, iż nieco ponad 70% badanych deklaruje zetknięcie się z tym problemem. Blisko 20% ocenia, że dość często odczuwa wypalenie, a prawie 5% – bardzo często. Zakres występowania oraz natężenie odczuwania wypalenia zawodowego są zróżnicowane ze względu na stanowisko, tytuł zawodowy, staż pracy i inne obowiązki związane z dydaktyką. Uzyskane wyniki skłaniają do bardziej pogłębionych badań nad zjawiskiem wypalenia nauczycieli akademickich w Uczelni oraz przeciwdziałania mu na poziomie organizacji ze względu na jego potencjalny wpływ na jakość realizowanego procesu kształcenia.

XX

In the article the problem of burnout regarding academic teachers employed by Lublin University of Technology was mentioned. Presented research shows, that nearly 70% of the questioned teachers declares that the problem has appeared, 20% that it happens quite often, and 5% – extremely often. Range of existing and intensity of burnout are varied, and differed considering their workplace, science title, seniority and other educational responsiblities. Gathered results show that the further research about the burnout of the academic teachers at the universities and how to fight it, because of it's not yet confirmed influence on the level of the teaching process.

5

Jedna teoria – dwie inspiracje badawcze. Relacje z badań prowadzonych z wykorzystaniem podejścia teoretyczno-metodologicznego Howarda E. Grubera

71%

Okraj Z., Modrzejewska-Świgulska M.

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

|

2018

|

vol. 7

|

issue 2

159-182

EN

The aim of this article is to present the main thesis of the theory: The Evolving Systems Approach to Creative Work developed by an American psychologist Howard E. Gruber and his co-workers and students. The authors of the study, inspired by this approach, use it in their individually carried out research to outline the theoretical framework of it, define study cases and draft explanations and interpretations of the experiences of the researched persons in individually conducted research on the creative work of Polish female directors and academic teachers implementing new didactic solutions into the students’ education process. The authors present in the article excerpts of the report on the process of analysis and interpretation of data from qualitative interviews and analysis of documents related to creative work of the research participants.

PL

Celem opracowania jest przedstawienie głównych założeń teorii The Evolving Systems Approach to Creative Work wypracowanego przez amerykańskiego psychologa Howarda E. Grubera i jego współpracowników oraz uczniów. Autorki opracowania zainspirowane tym podejściem wykorzystują je w swoich badaniach do nakreślenia ram teoretycznych, zdefiniowania przypadków oraz wyjaśnienia i interpretacji doświadczeń badanych osób w prowadzonych indywidualnie badaniach, dotyczących twórczej pracy polskich reżyserek i nauczycieli akademickich wdrażających nowe rozwiązania dydaktyczne do procesu kształcenia ze studentami. Autorki przedstawiają w artykule fragmenty relacji z procesu analizy i interpretacji danych pochodzących z wywiadów jakościowych oraz analizy dokumentów związanych z twórczą pracą badanych osób.

6

Nowe zasady zatrudniania nauczycieli akademickich w ustawie – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce

63%

Stelina J.

Krytyka Prawa. Niezależne studia nad prawem

|

2018

|

vol. 10

|

issue 2

262-272

EN

In the article, the author discusses the basic assumptions of the reform of the Law on Higher Education and Science, which is to be has been introduced in Poland in autumn 2018, with particular emphasis on the rules of employing university teachers. One of the most important changes in this area is the resignation from appointment as a basis for establishing employment relationships with this professional group in favour of an employment contract. It is the end of the process of departing from the employment model based on the special status of university teachers, which has lasted for over a dozen years. Now, they will largely be subject to general labour law regulations. This means making the legal regulation more flexible and therefore also reducing the protection against dismissal, the right to which has been vested in the appointed teachers so far. The author also believes that the changes currently being implemented are only the first stage of the reform, which should result in a significant increase in financial outlays for higher education institutions and in the approximation of the level of salaries of university teachers to standards in developed countries.

PL

W artykule autor omawia podstawowe założenia reformy prawa o szkolnictwie wyższym i nauce, wprowadzanej w Polsce od jesieni 2018 r., ze szczególnym uwzględnieniem zasad zatrudniania nauczycieli akademickich. Jedną z najważniejszych zmian w tym obszarze jest rezygnacja z mianowania jako podstawy nawiązywania stosunków pracy z tą grupą zawodową na rzecz umowy o pracę. Jest to zakończenie trwającego od kilkunastu lat procesu odchodzenia od modelu zatrudnienia opartego na szczególnym statusie nauczycieli akademickich. Obecnie będą oni w znacznym zakresie podlegać ogólnym regulacjom prawa pracy. Oznacza to uelastycznienie regulacji prawnej, a tym samym ograniczenie ochrony przed zwolnieniem z pracy, jaka przysługiwała nauczycielom mianowanym. Autor uważa także, że wprowadzane obecnie zmiany to dopiero pierwszy etap reformy, która powinna zakończyć się znaczącym podniesieniem nakładów finansowych na szkoły wyższe i zbliżeniem poziomu wynagrodzeń nauczycieli akademickich do standardów z państw rozwiniętych.

7

Rozwój szkolnictwa wyższego w województwie łódzkim

63%

Wolaniuk A.

Acta Geographica Lodziensia

|

2019

|

vol. 109

127-143

PL

Autorka w swym artykule przedstawiła rys historyczny szkolnictwa wyższego w województwie łódzkim oraz jego rozwój, w tym zwłaszcza okresy gospodarki centralnie planowanej (1945–1989) i gospodarki wolnorynkowej (po 1990 roku). Poza liczbą szkół wyższych, w analizie tej uwzględniono liczbę studentów w uczelniach publicznych i niepublicznych województwa łódzkiego, ich absolwentów oraz nauczycieli akademickich. Przedstawiono także ośrodki zamiejscowe łódzkich uczelni, w tym także położone poza granicami województwa łódzkiego. Nie uwzględniono zaś szkół kościelnych ani wojskowych, dla których dane nie są dostępne w statystykach Głównego Urzędu Statystycznego i Wojewódzkiego Urzędu Statystycznego.

EN

The author has presented a historical outline of the development of university level education in the Łódź Voivode-ship, especially during periods of centrally planned economy (1945–1989) and free market economy (since 1990). Numbers of higher education institutions (public and non-public), of students, of graduates and of academic teachers were analysed. Church and military schools were not considered, because data concerning them were not provided, neither by the Statistics Poland nor by the Łódź Voivodeship Statistical Office. The distribution of extraneous university branches (operating outside Łódź City and even outside of the Łódź Voivodeship) was also discussed.

8

Żołnierze zawodowi jako nauczyciele akademiccy w uczelniach wojskowych.

63%

Cegiełko P.

Roczniki Administracji i Prawa

|

2013

|

vol. 13

201-216

PL

W 2005 r. nastąpiło zniesienie ustrojowej odrębności wyższego szkolnictwa wojskowego. Uczelnie wojskowe zostały wówczas zaliczone do uczelni publicznych i tym samym włączone do powszechnego systemu szkolnictwa wyższego. Pozostały jednak pewne wyraźne różnice wynikające m.in. z zatrudniania w uczelniach wojskowych żołnierzy zawodowych w charakterze nauczycieli akademickich. Podstawą ich zatrudnienia jest bowiem stosunek służbowy, odznaczający się licznymi i doniosłymi odrębnościami od stosunku pracy. W 2011 r. dokonano zasadniczej nowelizacji ustawodawstwa dotyczącego szkolnictwa wyższego, która objęła także zagadnienia pracownicze. Mając na uwadze aktualnie obowiązujący stan prawny, w artykule przedstawiono wybrane, szczególne regulacje odnoszące się do żołnierzy zawodowych będących nauczycielami akademickimi w uczelniach wojskowych. Omówiono kolejno problematykę: podstawy świadczenia pracy, organów jednoosobowych uczelni wojskowej, obowiązków służbowych, czasu służby, urlopów i wynagrodzenia. Następnie podjęto próbę oceny przyjętych przez ustawodawcę rozwiązań, w oparciu o którą sformułowano wnioski de lege lata i de lege ferenda odnoszące się do pozycji żołnierzy zawodowych będących nauczycielami akademickimi w uczelniach wojskowych i jej wpływu na określenie miejsca uczelni wojskowych wśród uczelni publicznych.

EN

In 2005 statutory separation of higher military education was lifted. Military schools were then included among public schools and thus integrated in general higher education system. Some differences remained, however, due to, among others, employment of professional soldiers as academic teachers. The grounds for their employment is the relationship of service, which is different to work relationship in a number of significant aspects. In 2011 the novel of regulations concerning higher education was implemented, which covered also employment-related matters. Bearing in mind current laws, the article presents selected specific regulations referring to professional soldiers working as academic teachers in military schools. The following problems are discussed in the article: grounds for employment, one-person bodies of military schools, service obligations, duration of service, leaves, remunerations. Then the assessment of solutions adopted by legislator is attempted at and conclusions de lege lata and de lege ferenda formulated, referring to position of professional soldiers working as academic teachers and its effect of defining the place of military schools in the system of public schools.

9

Stawanie się nauczycielem akademickim. Analiza symboliczno-interakcjonistyczna.

63%

Marciniak Ł.

Przegląd Socjologii Jakościowej

|

2008

|

vol. 4

|

issue 2

1-131

EN

The monograph devoted to the analysis of the process of becoming a teacher at national universities. The study used symbolic interactionism and methodology of grounded theory for synchronous and diachronic representation of a professional identity formation, gear shaping careers and solving of interactive problem.

PL

Monografia poświęcona analizie procesu stawania się nauczycielem na krajowych uczelniach. Zastosowane założenia symbolicznego interakcjonizmu oraz metodologia teorii ugruntowanej do synchronicznego i diachronicznego zobrazowania przebiegu kształtowania tożsamości profesjonalnej, kształtowania biegu kariery czy rozwiązywania napotykanych problemów interakcyjnych.

10

Nuda w środowisku uniwersyteckim

63%

Finkielsztein M.

Edukacja

|

2017

|

issue 1(2017)

108–120

PL

Nuda często jest kojarzona z edukacją na poziomie podstawowym lub średnim, jednak występuje również w środowisku akademickim. Przyznają to studenci, mniej chętnie pracownicy, jednak pojawiająca się okresowo nuda jest faktem. W artykule przedstawiono przegląd badań nad nudą w edukacji wyższej oraz wstępne wyniki jakościowego badania przeprowadzonego wśród pracowników dydaktyczno-naukowych Uniwersytetu Warszawskiego (indywidualne wywiady pogłębione, obserwacja uczestnicząca), dotyczącego nudy w środowisku akademickim. Omówiono sposoby postrzegania i definiowana tego zjawiska przez pracowników naukowo-dydaktycznych oraz ich doświadczenia związane z odczuwaniem nudy w ramach pracy na uniwersytecie (działalność naukowa, dydaktyczna oraz organizacyjno-administracyjna).

EN

Boredom is frequently associated with primary or secondary education, however it is present in the university milieu as well. Students acknowledge this, university staff less willingly, but periodic boredom is a fact. This text briefly discusses the state of research on boredom in higher education and presents the preliminary results of a qualitative study conducted among teaching and research staff of the University of Warsaw (individual in-depth interviews, participant observation) on the phenomenon of boredom in the academic community. The article presents teachers’ perception and definition of boredom and their experiences with boredom resulting from their work at the university (research, teaching and organisational-administrative activities).

11

Personalizowanie kształcenia akademickiego – wybrane doświadczenia, potrzeby i perspektywy

63%

SARNAT-CIASTKO A.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2017

|

vol. 8

|

issue 4

78-83

PL

W ostatnich latach w polskim systemie oświaty można zauważyć coraz wyraźniejszy trend związany z personalizacją kształcenia. Wyraża się on obecnością m.in. różnych form tutoringu, ruchem edukacji domowej czy szkół demokratycznych. Zmiany demograficzne, wyzwania rynku pracy, ale także wizja Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego wskazują, że personalizacja jest ważną wskazówką również dla kształcenia akademickiego. W niniejszym artykule aspekt ten będzie analizowany z perspektywy najnowszej literatury przedmiotu, a także własnych obserwacji.

EN

In recent years in the Polish educational system might be noticed more pronounced trend of the personalization of education. It is expressed by the presence inter alia of various forms of tutoring, home education or democratic schools. Demographic changes, labour market challenges, and the vision of the Polish Ministry of Science and Higher Education indicate that personalization is an important prerequisite also for academic education. In this article this aspect will be analyzed from the perspective of the latest literature of the subject as well as own observations.

12

BURNOUT SYNDROME OF UNIVERSITY TEACHERS

63%

Pavluvčíková E., Derda A.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

|

2018

|

issue 18

73-81

EN

Comparison of the burnout syndrome rate of university teachers in Slovakia and Ukraine was one aspect of research. Verification of the relationship between age, job satisfaction (overall and financial), workload and burnout of university teachers was another aspect of research. The research also dealt with the verification of burnout syndrome depending on the length of teaching at university. To verify the differences and relationships examined, the MBI-ES questionnaire measuring burnout syndrome in three dimensions, emotional exhaustion, depersonalization and personal satisfaction, and a sociodemographic questionnaire containing questions to measure overall and financial satisfaction with work and perceived workload was used. The research sample consisted of 80 university teachers aged 25 to 68, of whom 25 were women and 55 men. There was a significant difference in personal satisfaction among Slovak and Ukrainian educators. Slovak university teachers were less satisfied with the work as Ukrainian teachers. The difference in emotional exhaustion and depersonalization has not been confirmed. The variables - age, length of time at university, and financial satisfaction with work did not significantly affect the burnout syndrome in college teachers. General job satisfaction has a significant positive impact on emotional exhaustion, depersonalization and personal satisfaction as components of burnout syndrome in college educators.

PL

Celem prezentowanego artykułu jest porównanie występowania wskaźnika wypalenia zawodowego wśród nauczycieli akademickich na Słowacji i na Ukrainie. Przyjęto następujące zmienne: wiek, zadowolenie z pracy (w aspekcie całościowym i finansowym), obciążenie pracą, staż pracy. W badaniach wykorzystano kwestionariusz MBI-ES, który mierzy stopień wypalenia zawodowego w trzech wymiarach: emocjonalnego wyczerpania, depersonalizacji i satysfakcji. Drugim narzędziem badawczym był kwestionariusz zawierający pytania odnoszące się do ogólnej i finansowej satysfakcji z pracy, jak i subiektywnych odczuć związanych z obciążeniem pracą. Próba badawcza obejmowała 80 nauczycieli (25 kobiet i 55 mężczyzn) w wieku 25-68 lat. Na podstawie uzyskanych wyników badań ustalono, że słowaccy nauczyciele akademiccy są mniej zadowoleni z pracy niż osoby wykonujące ten zawód na Ukrainie. Nie zauważono natomiast różnic w zakresie wyczerpania emocjonalnego i depersonalizacji. Wykazano natomiast znaczą różnicę w zakresie odczuwanej satysfakcji. Istotnego wpływu na poziom wypalenia zawodowego nie stwierdzono również w zakresie takich zmiennych, jak: wiek, staż pracy, satysfakcja finansowa.

13

Profesorowie Uniwersytetu Poznańskiego 1919–1939. Portret demograficzno-społeczny

63%

Jakś-Ivanovska M.

Roczniki Dziejów Społecznych i Gospodarczych

|

2016

|

vol. 76

PL

Pierwszym i zarazem jednym z najistotniejszych okresów w dziejach poznańskiej Alma Mater był okres międzywojenny, czas tworzenia, organizowania, kształtowania i budowania jej fundamentów, które pomimo niełatwej historii przetrwały do dnia dzisiejszego. Wśród nich wymienić możemy: bazę materialną, ale także zasoby ludzkie – zarówno studentów, jak i wykładowców czy pracowników administracji. W niniejszym artykule staram się możliwie najpełniej zrekonstruować portret demograficzno-społeczny profesorów Uniwersytetu Poznańskiego w latach 1919–1939, analizuję wiek w momencie obejmowania katedr, pochodzenie terytorialne i społeczne, kapitał kulturowy oraz drogi ich edukacji.

14

Postawy nauczycieli akademickich 55 plus wobec pracy zawodowej

63%

Bartkowiak G., Krugiełka A.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2019

|

issue 4

212-221

PL

Przedmiotem niniejszego opracowania stały się postawy nauczycieli akademickich 55 plus1 wobec siebie jako grupy i własnej pracy. Przeprowadzone rozważania zmierzały do uzyskania odpowiedzi na pytanie: jaki stosunek do siebie jako grupy zawodowej i zatrudniania nauczycieli akademickich 55 plus prezentują przedstawiciele poszczególnych grup środowisk akademickich, którzy przekroczyli już 55 rok życia, w Polsce i poza Polską (na przykładzie uczelni greckiej). W empirycznej części badań przedstawiono wyniki badań przeprowadzonych w formie wywiadów pogłębionych w grupie 48 nauczycieli akademickich 55 plus z trzech uczelni (dwóch publicznych i jednej niepublicznej) po 12 osób każda oraz z greckiej uczelni publicznej. Wyniki badań wykazały generalnie pozytywne postawy nauczycieli akademickich 55 plus wobec siebie, swojej pracy, zatrudniania innych nauczycieli akademickich, niezależnie od reprezentowanej nacji.

EN

The attitudes of academic teachers over 55 towards each other as an occupational group and their work is the subject of the study. The conducted research aimed at answering the question of the attitude towards employing academic teachers over 55 years presented by the academic community in Poland and outside Poland (on the example of a Greek university). The empirical part of the research presents the results of in-depth interviews conducted on a group of 48 academic teachers from three Polish universities (two public and one private) and from a Greek public university. The research has shown positive attitudes of academic teachers over 55 towards each other, their work, and employing other academic teachers. Among the factors that could improve the quality of life of the occupational group in question are material resources mentioned by many respondents. Deficiency of the resources is cyclical in nature and it is strictly related to the current condition of higher education in Poland and Greece.

15

Opis i ocena pracy dydaktycznej profesora uczelni akademickiej

63%

Jankowska-Polańska A.

Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie

|

2004

|

issue 5

41-49

PL

W referacie przedstawiono refleksje o metodyce pracy dydaktycznej w uczelni akademickiej. Opisano cele i proces pracy dydaktycznej w Małopolskiej Wyższej Szkole Ekonomicznej w Tarnowie oraz dokonano oceny tego procesu.

EN

Various prognoses of trends in people's demand in global economy of XXI century are exceptionally consistent only in one prediction - they prove that the most dynamic demand for different kind of educational services will develop. This phenomenon already appeared in Poland in the XX century. Polish society responded to a political system reform and economic reforms with educational boom. Universities find it difficult to face the challenge of economic boom. A lot of private universities have been founded, the number of students in the state universities has increased, but the number of university teachers remained the same. The tasks are more demanding and more responsible and one cannot ignore them. The paper presents rules, forms and results of teaching performed by an academic teacher holding the position of a professor at the Małopolska School of Economics in Tarnów. The paper raises some questions for a discussion of an improvement of teaching results at the university. Those questions are directed to the management of the school, its "owners" and teaching staff. The paper advances a hypothesis, that MWSE in Tarnów has a good chance and conditions to become an outstanding university as regards the level (quality) of the results. To implement these hypotheses an improvement of the university personnel management is needed. The management of the university personnel, a public institution is more complex and difficult than the management of a company, which products or services have their prices on the market. The paper presented here becomes a contribution to a theory of the management of a public sector institution. This branch of knowledge needs further development.

16

Wiodąca rola prawa statutowego uczelni w kształtowaniu sytuacji prawno-pracowniczej nauczycieli akademickich

63%

Węgrzyn A.

Roczniki Administracji i Prawa

|

2021

|

vol. specjalny I

|

issue XXI

217-228

EN

: The deliberations included in this article concern issues related to the leading role of official regulations of universities in shaping the legal and employment situation of academic staff. Due to the fact that the Act is of no comprehensive character, the legislator refers the regulation of matters related to organization and functioning of universities to their statutes. Any issues linked to employment relationship of academic staff are contained within the statutory framework of reference to official regulations of universities. These undoubtedly include matters either directly or indirectly related to employment of academic staff. The material scope of this article concerns mainly issues related to official regulations. It also discusses the possibility of regulating the competition procedure and conditions as well as introduction of additional requirements for positions that are statutorily defined.

PL

Rozważania zamieszczone w ramach artykułu dotyczą zagadnień związanych z wiodącą rolą prawa statutowego uczelni dla kształtowania sytuacji prawno-pracowniczej nauczycieli akademickich. Brak kompleksowego charakteru ustawy sprawia, iż ustawodawca odsyła regulowanie spraw związanych z organizacją i funkcjonowaniem uczelni na grunt statutu każdej uczelni. W ramach ustawowego odesłania do prawa statutowego uczelni mieszczą się również sprawy związane ze stosunkiem pracy nauczycieli akademickich, do których niewątpliwie należą kwestie towarzyszące pośrednio i bezpośrednio nawiązaniu stosunku pracy nauczycieli akademickich. Zakres przedmiotowy artykuł dotyczy głównie kwestii związanych z możliwością regulacji przez prawo statutowe trybu i warunków konkursu, jak również wprowadzania dodatkowych wymogów na ustawowo określone stanowiska.

17

Rozszerzenie standardów ochronnych prawa pracy w aspekcie umowy na czas określony nauczycieli akademickich. Uwagi de lege lata i de lege ferenda

63%

Kobroń-Gąsiorowska Ł.

Roczniki Administracji i Prawa

|

2021

|

vol. specjalny II

|

issue XXI

387-400

EN

This paper attempts to determine the scope of protection of academic teachers in the context of repeated concluding fixed-term contracts and the partial exclusion by the Act on higher education of the application of Art. 25(1) of the KP to employment contracts of this group of employees. The author does not intend to duplicate the extensive literature in this area presented by labor law doctrine. In this publication, the author defends the thesis that the employment relationship of an academic teacher should be subject to a broader impact of the protective provisions of the Labor Code, including the protective function of labor law, in a situation where there are no normative obstacles to extending such impact.

PL

Niniejsza publikacja jest próbą ustalenia zakresu ochronnego nauczycieli akademickich w kontekście problemu wielokrotnego zawierania umów na czas określony i częściowego wyłączenia przez ustawę o szkolnictwie wyższym zastosowania art. 25(1) Kodeksu pracy do umów o pracę na czas określony tej grypy pracowników. Autorka nie zamierza powielać obszernej literatury w tym zakresie zaprezentowanej przez doktrynę prawa pracy. W tym opracowywaniu broni tezy, zgodnie z którą stosunek pracy nauczyciela akademickiego powinien zostać poddany szerszemu oddziaływaniu przepisów ochronnych Kodeksu pracy, w tym także funkcji ochronnej prawa pracy, w sytuacji kiedy nie ma normatywnych przeszkód do rozszerzenia takiego oddziaływania.

18

Students’ use of social networking sites – the reflections of a didactitian over the results of the research

63%

Beata S.

Edukacja Dorosłych

|

2016

|

vol. 1(74)

151-164

EN

Nowadays, social networking sites are omnipresent in the life of the young generation. The data collected from Eurostat indicate that in the age group 16-24, the percentage of the users of the said sites exceeds 90%. Hence, it is natural to use them in didactics – in particular in the higher education institutions. The author in this paper demonstrates the results of the research conducted among the students and concerning their activities in the social networking sites, the reasons for their presence there, the objectives of their use of these media and the timespan spent on their use. The results of the research indicate that the students vary as to their approach to social networking sites due to– among others– the faculty they study at. The paper is concluded with the didactic reflections on the choice of the appropriate social networking site for didactic reasons or else the reflections concern the generation gaps pertaining to the use of the Internet.

PL

Współcześnie serwisy społecznościowe są obecne w życiu młodego pokolenia. Dane z Eurostatu wskazują na to, że w grupie wiekowej 16-24 lata odsetek użytkowników przekracza 90%. Stąd naturalnym jest ich użycie w dydaktyce, w szczególności szkoły wyższej. Autorka w artykule przedstawia wyniki badań przeprowadzonych wśród studentów dotyczące ich obecności w poszczególnych serwisach społecznościowych, powodów tej bytności, celów korzystania z tych mediów oraz wymiaru czasu spędzanego na ich wykorzystywanie. Wyniki badań wskazują na to, że studenci są zróżnicowani w swoim stosunku do serwisów społecznościowych ze względu m.in. na kierunek studiów. Artykuł wieńczą refleksje dydaktyczne dotyczące wyboru właściwego portalu społecznościowego do celów dydaktycznych czy też różnic międzypokoleniowych na gruncie wykorzystywania Internetu.

19

Nauczyciele akademiccy wobec zmian systemowych i strukturalnych w szkolnictwie wyższym

51%

Wójcicka M.

Nauka i Szkolnictwo Wyższe

|

2008

|

issue 1(31)

65-84

EN

The paper considers the problem of new image-building efforts in academic institutions in the context of shrinking government funding. Apart from the notion of a research university, surrounded and influenced by the liberal tradition, a new market-oriented type is being crystallised: an entrepreneurial university. The author provides characteristics of both these notions and points to some consequences of mass education and market-based approach to research results for essential areas of academic activities. In order to illustrate the problem and provide some background, the author draws on findings from a survey conducted among academic teachers in 2007. The respondents were academic teachers with a PhD degree or higher, employed at selected general, polytechnic and economic universities in departments of arts, humanities, technology and economics. The paper mentions respondents’ opinions illustrating their attitude towards outward-orientation of universities. In conclusion the author states that if higher education is treated on par with other institutions that form the social structure, the former may lose their identity, epitomised in the unity of research and teaching.

PL

W artykule rozważany jest problem kształtowania się nowego wizerunku instytucji akademickiej w związku z ograniczeniem środków z budżetu na jej działalność. Obok pozostającego w kręgu wpływów tradycji liberalnej uniwersytetu badawczego, krystalizuje się nowy, zorientowany prorynkowo uniwersytet przedsiębiorczy. Autorka charakteryzuje obie te koncepcje, równocześnie wskazując na niektóre konsekwencje kształcenia masowego oraz rynkowego podejścia do wyników badań naukowych dla podstawowych obszarów aktywności instytucji akademickiej. Do ilustracji problemu wykorzystuje wyniki badań ankietowych, przeprowadzonych w 2007 r. wśród nauczycieli akademickich. Objęto nimi nauczycieli akademickich ze stopniem co najmniej doktora, zatrudnionych na wybranych uniwersytetach, politechnikach i akademiach ekonomicznych na kierunkach humanistycznych, ekonomicznych i technicznych. W artykule przytoczone zostały opinie badanych, ilustrujące ich stosunek do orientacji „zewnętrznej” uniwersytetu. W konkluzji autorka stwierdza, iż skutkiem traktowania szkolnictwa wyższego na równi z pozostałymi instytucjami tworzącymi strukturę społeczną może być utrata tożsamości uniwersytetu, przejawiającej się w jedności nauki i kształcenia.

20

Krytyka, opór, nadzieja. Wokół publicystyki zaangażowanej Henry’ego A. Giroux

51%

Kruszelnicki M.

Chowanna

|

2020

|

issue 1(54)

1-11

EN

The article discusses and problematizes Henry Giroux’s postulate to construe academic teachers as public and transformative intellectuals along with his claim that both humanities and social sciences, notably pedagogy, ought to be thought of as politically engaged. The author of the article indicates different factors thwarting the implementation of those postulates, such as: the dominance of neoliberal ideology, the onslaught of market fundamentalism, and an unselective manner in which students are enrolled into universities, in particular humenities’ departments. Following in Giroux’s footsteps, the author undescores the role played by the discourse of possibility and hope, as a necessary complement to the criticism conceived of as stripping away the “false consciousness,” yet – at the same time – he steers clear of the over-optimitic belief espoused by Giroux about the contemporary young people’s critical potential and civic agency, as well as the feasibility of reclaiming power over the conditions of their work by academicians.

PL

W artykule ustosunkowuję się do Henry’ego A. Giroux postulatu myślenia o nauczycielach akademickich jako publicznych i transformatywnych intelektualistach oraz do jego twierdzenia o konieczności politycznego zaangażowania humanistyki, zwłaszcza pedagogiki. Wskazuję różne czynniki zagrażające realizacji tych zadań, takie jak: dominacja ideologii neoliberalnej, ofensywa rynkowego fundamentalizmu, nieselektywny nabór kandydatów na studia przez uczelnie i wydziały humanistyczne. Za Giroux podkreślam rolę dyskursu nadziei i możliwości jako koniecznego uzupełnienia krytyki pojętej jako demaskowanie „fałszywej świadomości”, chociaż stronię od nadmiernego w moim uznaniu optymizmu amerykańskiego pedagoga i jego wiary w krytyczny potencjał i obywatelską sprawczość współczesnej młodzieży oraz w możliwość przejęcia przez nauczycieli akademickich kontroli nad warunkami swojej pracy.

Refine search results

Job crafting wśród nauczycieli akademickich polskich i zagranicznych

Career possibilities of academic teachers in Płock illustrated with an example of a major in social work

Europejski projekt edukacyjny dla szkolnictwa wyższego na rzecz zrównoważonego rozwoju

Wypalenie zawodowe w ocenie nauczycieli akademickich Politechniki Lubelskiej

Jedna teoria – dwie inspiracje badawcze. Relacje z badań prowadzonych z wykorzystaniem podejścia teoretyczno-metodologicznego Howarda E. Grubera

Nowe zasady zatrudniania nauczycieli akademickich w ustawie – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce

Rozwój szkolnictwa wyższego w województwie łódzkim

Żołnierze zawodowi jako nauczyciele akademiccy w uczelniach wojskowych.

Stawanie się nauczycielem akademickim. Analiza symboliczno-interakcjonistyczna.

Nuda w środowisku uniwersyteckim

Personalizowanie kształcenia akademickiego – wybrane doświadczenia, potrzeby i perspektywy

BURNOUT SYNDROME OF UNIVERSITY TEACHERS

Profesorowie Uniwersytetu Poznańskiego 1919–1939. Portret demograficzno-społeczny

Postawy nauczycieli akademickich 55 plus wobec pracy zawodowej

Opis i ocena pracy dydaktycznej profesora uczelni akademickiej

Wiodąca rola prawa statutowego uczelni w kształtowaniu sytuacji prawno-pracowniczej nauczycieli akademickich

Rozszerzenie standardów ochronnych prawa pracy w aspekcie umowy na czas określony nauczycieli akademickich. Uwagi de lege lata i de lege ferenda

Students’ use of social networking sites – the reflections of a didactitian over the results of the research

Nauczyciele akademiccy wobec zmian systemowych i strukturalnych w szkolnictwie wyższym

Krytyka, opór, nadzieja. Wokół publicystyki zaangażowanej Henry’ego A. Giroux