Search results - CEJSH

1

Istota międzynarodowych zobowiązań Polski z zakresu wolności wypowiedzi na tle rozwiązań krajowych

100%

Machowicz K.

Zeszyty Naukowe UPH seria Administracja i Zarządzanie

|

2016

|

vol. 37

|

issue 110

23-31

PL

Wolność wypowiedzi podlega ochronie prawnej bez względu na formę, w której wypowiedźta została wyrażona. Odpowiedzialność jest immanentnym elementem wolności wypowiedzi.Wynika to zarówno z prawa stanowionego, wykładni tego prawa wypracowanej przez orzecznictwo, jaki poglądów prezentowanych w doktrynie.

2

Społeczna odpowiedzialność międzynarodowych korporacji

100%

Kowalska K.

Prace Komisji Geografii Przemysłu Polskiego Towarzystwa Geograficznego

|

2012

|

vol. 20

196-202

EN

The article includes an introduction, two theoretical sections, and the conclusions. Basic notions connected with corporate social responsibility are discussed. Next, basing on the example of Wal- -Mart, innovative ecological approach concerning delivery chain is discussed. Also the matter of double standardization of corporate social responsibility is investigated.

3

Wychowanie a etyka odpowiedzialności

80%

Kunicka M.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2015

|

vol. 18

|

issue 3(71)

59-70

EN

The specific character of upbringing imposes the recognition of a human being, including their moral development, based not only on pedagogy, but also on philosophical sciences, amongst others on axiology and philosophical antropology. The process of upbringing always aims at raising such a personality of a pupil that allows them to make their own goals and values true taking into account a responsible action for the sake of common good. And it is the category of responsibility that has become the subject of reflection and consideration on various concepts of its phenomenon. The article presents three concepts of responsibility (by R. Ingarden, H. Jonas, E. Lévinas) creating “a new wave” in the philosophy of responsibility and their threads possible to be used in the upbringing theory.

PL

Specyfika problematyki wychowania nakazuje rozpoznanie człowieka, w tym jego rozwoju moralnego, na gruncie nie tylko pedagogiki, ale także nauk filozoficznych, m.in. aksjologii i antropologii filozoficznej. Proces wychowania zmierza każdorazowo do ukształtowania takiej osobowości wychowanka, która pozwoli mu na urzeczywistnianie własnych celów i wartości z uwzględnieniem odpowiedzialnego działania na rzecz dobra wspólnego. Właśnie kategoria odpowiedzialności stała się przedmiotem refleksji i namysłu nad różnymi koncepcjami jej fenomenu. Artykuł przedstawia trzy koncepcje odpowiedzialności (R. Ingardena, H. Jonasa, E. Lévinasa), tworzące „nową falę” w filozofii odpowiedzialności i ich wątki możliwe do wykorzystania w teorii wychowania.

4

Zasada nieodpowiedzialności monarchy i kontrasygnaty jego aktów. Przykład włoski.

80%

Rakowski M.

Czasopismo Prawno-Historyczne

|

2014

|

vol. 66

|

issue 1

247-262

PL

Kontrasygnata aktów głowy państwa stanowi ważną instytucję ustrojową. Jej wprowadzenie ma istotny wpływ na pozycję tak monarchy, jak i obieralnego prezydenta. Jednocześnie jest to pojęcie, co do którego w piśmiennictwie – także współczesnym – występuje szereg nieporo-zumień. Zbyt często kontrasygnacie przypisuje się inny sens i rolę niż te, które ma w istocie. Dlatego warto sięgnąć do przeszłości, by przypomnieć genezę i kształtowanie się zasady współpodpisu oraz przyjrzeć się jej postrzeganiu w dawnej literaturze przedmiotu. W przypadku monarchii wymóg kontrasygna- ty jest tak ściśle powiązany z zasadą nieodpowiedzialności głowy państwa, że obie te reguły ustrojowe zdecydowaliśmy się przedstawić łącznie, tym bardziej, że zazwyczaj tak opisywano je w niżej przywoływanej literaturze przedmiotu.

5

Odpowiedzialna konsumpcja jako determinanta odpowiedzialnego pożyczania

80%

Wróbel M.

Nierówności społeczne a wzrost gospodarczy

|

2012

|

vol. 26

90-106

PL

W artykule podjęto rozważania na temat odpowiedzialnej konsumpcji jako czynnika determinującego odpowiedzialne pożyczanie. Scharakteryzowano kategorię odpowiedzialnej konsumpcji, określono rolę świadomości w kształtowaniu modelu społeczeństwa, jakim jest odpowiedzialna konsumpcja, a także dokonano analizy polityki kredytowej banków w latach 2006–2010, wielkości udzielanych kredytów w latach 2006–2010, jak również analizy zadłużenia Polaków w okresie VIII 2007 – V 2011 w celu wskazania działań rekomendowanych dla kształtowania odpowiedzialnych postaw konsumenckich, a w konsekwencji zapewnienia ładu i spójności społeczno-gospodarczej.

EN

This article elaborates on responsible consumption as a determining factor responsible lending. Characterized category of responsible consumption, defined the role of consciousness in shaping the model of society which is responsible consumption, as well as an analysis of banks' lending policy in the years 2006–2010, the size of loans in 2006–2010, as well as analysis of the Polish debt in the period August 2007 – V 2011 in order to indicate the recommended actions are responsible for shaping consumer attitudes.

6

Casus Żelaznej Julii, czyli o odpowiedzialności polityków na Ukrainie

80%

Olechno A.

Przegląd Prawa Konstytucyjnego

|

2018

|

issue 2 (42)

57-68

PL

Artykuł, na tle wybranych wydarzeń politycznych i doświadczeń politycznych byłej premier Ukrainy, Julii Tymoszenko (i jej rywali) przedstawia formalno-prawny zakres odpowiedzialności najwyższych urzędników państwowych na Ukrainie oraz praktykę ustrojową i polityczną w tym zakresie. Obok tradycyjnie występujących form odpowiedzialności: konstytucyjnej, karnej czy politycznej mowa jest również o potencjalnej odpowiedzialności karnej polityków za nadużycie władzy lub podjęte błędne decyzje polityczne.

EN

The article presents the formal and legal scope of responsibility of the highest state officials in Ukraine as well as political practice in this regard against the background of selected political events and political experiences of the former Prime Minister of Ukraine – Yulia Tymoshenko (and her political rivals). In addition to the traditional forms of liability: constitutional, criminal or political, the article speaks about the potential criminal liability of politicians for abuse of power or wrong political decisions.

7

Doktryna cartel facilitator – początek oraz rozwój w praktyce decyzyjnej zagranicznych organów ochrony konkurencji oraz orzecznictwie sądów unijnych

80%

Jelska A.

|

2020

|

vol. 9

|

issue 3

33-46

PL

Celem artykułu jest przedstawienie zagadnienia doktryny „cartel facilitator” w oparciu o praktykę decyzyjną zagranicznych, europejskich organów ochrony konkurencji oraz orzecznictwa sądów unijnych. Artykuł stanowi próbę przybliżenia działań podmiotów trzecich, zakwestionowanych przez organy ochrony konkurencji i zakwalifikowanych jako rodzaj pomocnictwa w niedozwolonej wymianie informacji pomiędzy przedsiębiorcami. Na gruncie przedmiotowej praktyki wypracowane zostały kryteria, które muszą zostać spełnione, aby móc pociągnąć tego typu podmioty do odpowiedzialności z tytułu naruszenia prawa konkurencji.

8

Odpowiedzialność a swoboda przepływu osób, towarów i usług w ramach UE – próby unifikacji odpowiedzialności na przykładzie ubezpieczeń. Zarys problemu

80%

Kozioł A. A.

|

2020

|

vol. 9

|

issue 3

47-59

PL

Artykuł jest próbą przedstawienia problemu wpływu budowania przestrzeni bezpieczeństwa, wolności i sprawiedliwości na instytucję odpowiedzialności. Zostały przeanalizowane prace nad kodyfikacją prawa prywatnego w ramach grup i zespołów. Szczególne miejsce zajmowały zaś prace nad skodyfikowaniem odpowiedzialności deliktowej. Unia Europejska próbuje uporządkować kwestie odpowiedzialności także w formie uchwał aktów prawnych. Dużą role odgrywa Trybunał Sprawiedliwości Unii Europejskiej, dając wykładnię stosowania prawa.

9

Miłość i odpowiedzialność – wzajemne związki i zależności w perspektywie pedagogicznej

71%

Maj A.

Roczniki Pedagogiczne

|

2021

|

vol. 13(49)

|

issue 2

49-59

EN

The subject of the analysis is the relationship of love and responsibility in terms of pedagogical axiology. The nature of the human person is the foundation and source of both values. Love and responsibility, while differing from each other, have common elements in terms of their object of action (God, man), their content (the good), they are similar in the dynamics of development, gradualism and have a dialogical character. At the same time, they occur in specific relationships: ontic (love does not exist without responsibility) and developmental (the maturity of love is directly proportional to the development of responsibility). The connections and dependencies between the two values imply the necessity of simultaneous and skilful education to love and responsibility, which to a large extent determine the integral development of the pupil, his humanity and maturity. This is an important task for the educator, whose activity should be characterized by love and educational responsibility.

PL

Przedmiotem analizy jest relacja miłości i odpowiedzialności, ujęta w aspekcie aksjologii pedagogicznej. Fundamentem i źródłem obu wartości jest natura osoby ludzkiej. Miłość i odpowiedzialność, różniąc się między sobą, mają wspólne elementy w zakresie przedmiotu oddziaływania (Bóg, człowiek), treści (dobro), są podobne w dynamice rozwoju, stopniowalności i mają dialogiczny charakter. Zarazem występują w określonych zależnościach: ontycznych (miłość nie istnieje bez odpowiedzialności) i rozwojowych (dojrzałość miłości jest wprost proporcjonalna do rozwoju odpowiedzialności). Związki i zależności między obu wartościami implikują konieczność równoczesnego i umiejętnego wychowania do miłości i odpowiedzialności, które w dużym stopniu decydują o integralnym rozwoju wychowanka, jego człowieczeństwa i dojrzałości. Jest to istotne zadanie dla wychowawcy, którego działalność powinna cechować miłość i odpowiedzialność wychowawcza.

10

Odpowiedzialność trajektorią w świat dobra

71%

Rynio A.

Roczniki Pedagogiczne

|

2021

|

vol. 13(49)

|

issue 2

61-78

EN

This publication focuses attention around an attempt to answer three fundamental questions: 1) What is responsibility and when does it become a trajectory - leading into the world of good? 2) What conditions are necessary for such responsibility to exist? 3) How is goodness itself understood and what is implicit in the concept of the “world of goodness” in the broadest sense? In answering this question, based on an analysis of representative literature on the subject, the author introduces the very notion of responsibility and good, and describes the conditions necessary for their occurrence. Among the conditions necessary for the existence of responsibility, she assigns a special place to the integral upbringing of the person.

PL

Publikacja koncentruje uwagę wokół próby odpowiedzi na trzy zasadnicze pytania: 1) Czym jest odpowiedzialność i kiedy staje się trajektorią – prowadzącą w świat dobra? 2) Jakie warunki są niezbędne, aby taka odpowiedzialność zaistniała? 3) Jak jest rozumiane samo dobro i co kryje się w pojęciu szeroko rozumianego „świata dobra”? Odpowiadając na podstawie analizy reprezentatywnej literatury przedmiotowej, autorka przybliża samo pojęcie odpowiedzialności, jak i dobra oraz opisuje warunki niezbędne do ich zaistnienia. Wśród warunków niezbędnych do zaistnienia odpowiedzialności szczególne miejsce przypisuje integralnemu wychowaniu osoby.

11

Empatia i jej granice w pracy socjalnej

71%

Strembska-Kozieł M.

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

|

2017

|

vol. 558(3)

20-25

PL

Empatia stanowi kluczową umiejętność w relacjach międzyludzkich. Jest szczególnie istotna w wykonywaniu zawodów społecznych takich jak lekarz, pielęgniarka, nauczyciel, wychowawca czy pracownik socjalny. Niniejszy artykuł wprowadza w problematykę empatii w pracy socjalnej. Wskazuje na istotę empatii, znaczenie postawy empatycznej w relacji pracownika socjalnego z klientem, a także odpowiedzialności jako jej granicy.

12

Muzeum odpowiedzialne? (na przykładzie Muzeum Zabawek w Krakowie)

71%

Jagodzińska K.

Muzealnictwo

|

2022

|

vol. 63

150-157

PL

Współczesna debata muzealna rozwijająca się w kontekście potrzeby zmiany definicji na gruncie ICOM-u jest dyskusją na temat roli i odpowiedzialności muzeów. Muzea z bagażem tradycji stoją przed wyzwaniem zmierzenia się ze współczesnym kontekstem i oczekiwaniami, z kolei muzea nowo tworzone mogą wkroczyć na scenę z pełną świadomością kontekstu historycznego, agendą odpowiadającą współczesnym zadaniom i od początku wytyczać nowe perspektywy. Studium przypadku w artykule jest muzeum, które rozpoczyna działalność w czasie ożywionej dyskusji nad nowymi zadaniami muzeów w życiu społecznym – Muzeum Zabawek w Krakowie. Artykuł podejmuje kilka wątków obszernego zagadnienia, jakim jest odpowiedzialność muzeów: wobec kogo i czego muzea powinny być odpowiedzialne? Czy odpowiedzialność to obecność w debacie publicznej i aktywizm muzealny? Formuła działania Muzeum Zabawek pokazuje możliwą drogę dla kolekcjonerów prywatnych, aby zamiast dążyć do tworzenia tradycyjnego miejsca prezentacji kolekcji, uruchomić zbiory w taki sposób, gdzie celem nadrzędnym nie będzie samo udostępnianie, ale wpływ na otoczenie, jaki poprzez tę prezentację i inne działania programowe związane z kolekcją można wywołać.

13

Uczenie się odpowiedzialności przez dziecko w wieku przedszkolnym

71%

Samborska I.

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

|

2019

|

vol. 576(1)

28-35

PL

W artykule odpowiedzialność traktowana jest jako podstawowa kategoria edukacji oraz szczególna wartość indywidualna i społeczna. Zwraca się uwagę na specyfikę uczenia się odpowiedzialności przez dziecko w wieku przedszkolnym. Celem artykułu jest identyfikacja indywidualnych i społecznych wyznaczników konstruowania kategorii odpowiedzialności przez dziecko. Ich przejawy dostrzegalne w języku, emocjach i zachowaniu traktuje się jako nośniki znaczeń określonych treści. Wskazują one na pewne sytuacje w życiu dziecka sprzyjające uczeniu się odpowiedzialności. Ułatwia to rozpoznanie czym jest odpowiedzialność z punktu widzenia dziecka oraz jak dzieci doświadczają odpowiedzialności w codziennym życiu. Podstawę prowadzonych analiz stanowią teoretyczne odniesienia dotyczące źródeł odpowiedzialności, natomiast kierunek i zakres wyznacza analiza treści kategorii odpowiedzialności.

14

Odpowiedzialne przygotowanie szkoły na inkluzję uczniów z niepełnosprawnością. Wyzwania, zasady i praktyki włączania

71%

Bednarz E.

Studia z Teorii Wychowania

|

2020

|

vol. XI(3 (32))

135-166

PL

Z perspektywy współczesnej pedagogiki dowartościowanie każdego człowieka, a w konsekwencji inkluzja z nim, winny stanowić pryncypium nie tyle teorii, ile praktyki kształcenia. Koncepcje zorientowane na podmiot kierują uwagę m.in. na kwestię realizacji idei włączającej edukacji. Teorie inkluzyjnego kształcenia domagają się bowiem odważnej pedagogicznej konkretyzacji. Inkluzja nie jest jedynie hasłową ideą kształcenia, lecz szeregiem działań, począwszy od postaw społecznych wobec osób z niepełnosprawnością, poprzez konstrukcję zindywidualizowanego procesu dydaktycznego do specjalistycznego wsparcia ucznia. Treść artykułu prezentuje idee inkluzji w edukacji, w konfrontacji z rzeczywistością współczesnej szkoły. Celem nadrzędnym stała się popularyzacja wiedzy dotyczącej modelu kształcenia ucznia z niepełnosprawnością w publicznej szkole, z wdrożeniem idei już na etapie planowania, a następnie odpowiedzialnego niesienia pomocy specjalistycznej oraz realizacji zindywidualizowanego procesu nauczania-uczenia się.

15

CZY POLICJA MOŻE PONOSIĆ ODPOWIEDZIALNOŚĆ ZA SZKODY WYRZĄDZONE PRZEZ ZWIERZĘTA WOLNO ŻYJĄCE? (NA KANWIE INTERESUJĄCEGO PRZYPADKU)

71%

Goettel M.

Przegląd Policyjny

|

2017

|

vol. 4(128)

63-69

PL

Konstrukcje odpowiedzialności za szkody wyrządzone przez zwierzęta wolno żyjące (łowne oraz podlegające ochronie gatunkowej) stanowią przedmiot regulacji przepisów szczególnych ustawy — Prawo łowieckie oraz ustawy o ochronie przyrody. W niektórych wypadkach wynagradzanie tego rodzaju uszczerbków może opierać się na zasadach ogólnych, czyli unormowaniach kodeksu cywilnego z zakresu czynów niedozwolonych. Pod tym względem doniosłe znaczenie ma zwłaszcza art. 417 § 1 k.c., zawierający podstawową formułę odpowiedzialności odszkodowawczej m.in. Skarbu Państwa z tytułu niezgodnego z prawem wykonywania władzy publicznej. Na tej podstawie prawnej można obciążyć odpowiedzialnością jednostkę Policji, jeżeli jej funkcjonariusze, wadliwie realizując swoje obowiązki służbowe, przyczynili się do wyrządzenia przez zwierzę wolno żyjące szkód innym podmiotom.

16

Wychowanie do wolności i odpowiedzialności, jako istotne ogniwo współczesnej profilaktyki społecznej

71%

Kmiecik-Jusięga K.

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

|

2018

|

vol. 571(6)

3-8

PL

W artykule podjęty jest temat wolności i odpowiedzialności w kontekście pracy wychowawczej i profilaktycznej wobec dzieci i młodzieży. Autorka po przeprowadzenie warsztatów z pedagogami – praktykami podjęła temat tych wartości uznając je za kluczowe w formowaniu szeroko pojętej dojrzałej osobowości wychowanka oraz procesie wychowania ujętego jako wspieranie w rozwoju psychofizycznym, społecznym i duchowym.

17

BEZZAŁOGOWE STATKI POWIETRZNE JAKO ŹRÓDŁO ZAGROŻEŃ DLA RUCHU LOTNICZEGO

71%

Tkacz M.

Przegląd Policyjny

|

2019

|

vol. 134(2)

233-248

PL

Drony to popularna nazwa bezzałogowych statków powietrznych, które — używane bezprawnie — coraz częściej stanowią bezpośrednie zagrożenie dla ruchu lotniczego. Dla posiadaczy takich urządzeń ważna jest znajomość przepisów prawnych związanych z ich używaniem oraz odpowiedzialności karnej, która może zostać nałożona przez odpowiednie służby. Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na rosnący problem, jaki wynika z nielegalnego używania dronów i im podobnych urządzeń. Na podstawie dostępnego piśmiennictwa zostały przedstawione aspekty techniczne używania bezzałogowych statków powietrznych, zagrożenia dla ruchu lotniczego generowane przez nie oraz unormowania prawne z zakresu ich użytkowania, nadzoru i odpowiedzialności karnej.

18

Pomiar efektywności społecznej odpowiedzialności w biznesie

71%

Stawicka E.

Zarządzanie i Finanse

|

2013

|

vol. 1

|

issue 4

485-494

PL

Artykuł przedstawia zagadnienie społecznej odpowiedzialności a przede wszystkim jego wielowymiarowości i rozproszonych, trudno mierzalnych korzyści wynikających z CSR. Trudność pomiaru zjawiska stanowi fakt, że teoretycy i praktycy skupiają się na mierzeniu wartości materialnych, takich jak przychód czy oszczędności. Problemem jest zmierzenie wartości niematerialnych jakimi są kapitał społeczny i zaufanie. Nie oznacza to jednak, że nie jesteśmy w stanie zbadać efektywności CSR. W pracy przedstawiono kilka dostępnych i stosowanych w praktyce metod pomiaru CSR. Uchwycenie kluczowych zależności między nakładami a zyskiem wymaga jednak pracy i dalszych analiz, pomimo szeregu rozwiązań proponowanych przez teoretyków i praktyków.

19

Rzecz o godności, autorytecie i odpowiedzialności nauczyciela w czasach chaosu aksjonormatywnego

71%

de Tchorzewski A. M.

Horyzonty Wychowania

|

2020

|

vol. 19

|

issue 50

161-176

PL

CEL NAUKOWY: Artykuł porusza trzy wybrane i uznane za ważne zagadnienia odnoszące się do właściwości osoby i zawodu nauczyciela. Stanowią one przedmiot analizy godności, autorytetu i odpowiedzialności nauczyciela. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Problemy wynikające z tych zagadnień zostały ujęte w strategię poszukiwań odpowiedzi na pytania o ich strukturę i dynamikę w czasach współczesnego chaosu aksjonormatywnego. PROCES WYWODU: Proces wywodu sprowadza się do odpowiedzi na pytanie, czy w czasach współczesnego chaosu aksjonormatywnego godność, autorytet i odpowiedzialność są nadal konstytutywnymi właściwościami zawodu nauczycielskiego, który powszechnie uznaje się nadal za doniosły zawód społecznego zaufania? WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Artykuł przynosi ustalenia dotyczące współczesnego rozumienia takich pojęć jak godność, autorytet i odpowiedzialność nauczyciela w obecnych czasach określanych jako czasy chaosu aksjonormatywnego. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Przeprowadzona analiza zmierzała do opisu poznawczego, wyjaśnienia wraz z interpretacją przedmiotu badań oraz aplikacji w postaci pytań otwartych, które zostały skierowane w zakończeniu do czytelnika.

20

Muzea i samorządy. Uwagi o potrzebie wzajemności

71%

Barańska K.

Zbiór Wiadomości do Antropologii Muzealnej

|

2018

|

issue 5

PL

Relations between territorial self-government and museums in this article are perceived from the perspective of duty and responsibility. Museums are treated here as catalysts of social ties, building identity and „third places” (according to Ray Oldenburg concept). The necessity of undertaking social consultations and participatory model of engagement in culture is emphasized here. Recapitulation of relations between museums and local governments is perceived as particularly important in the face of ever-growing interest in cultural heritage.

Refine search results