Search results

1

Democracy begins with children’s rights

100%

Levy J.

Pedagogika Społeczna

|

2016 (R. XV)

|

issue 2(60)

61-66

EN

The author of this paper is the head and the organizer of a unique and particular initiative of running yearly conferences: Children as Actors for Transforming Society, that promote an idea of civic participation of children on many different levels including political participation. Unique in their formula CATS conferences gather hundreds of participants of diverse age from all around the world. During these conferences through different forms of activity adults and children learn to broaden their perspectives and to cooperate as equal partners. Presented paper is author’s pedagogical appeal, to show the idea of children’s participation as a fundamental path of democratic development and embodiment of democratic societies. It relates to the sources of such ideas in philosophical and pedagogical thoughts to explain their significance and need of their fulfillment and popularization in similar ways to CATS initiative.

PL

Autor tekstu jest dyrektorem wyjątkowej i unikatowej w świecie inicjatywy corocznych konferencji Children as Actors For Transforming Society (Dzieci jako aktorzy w zmienianiu społeczeństwa), która propaguje ideę partycypacji społecznej dzieci na różnych poziomach społecznych, włącznie z politycznym udziałem. Wyjątkowe w formule konferencje CATS gromadzą zwykle kilkaset uczestników: dzieci, młodzież i dorosłych z kilkudziesięciu krajów z całego świata. W trakcie konferencji w różnych formach aktywności dzieci i dorośli uczą się możliwości współpracy i współdziałania jako równorzędni partnerzy. Prezentowany tekst jest w swej formule pedagogiczną odezwą Autora. Ukazuje on ideę partycypacji dzieci jako fundamentalny nurt rozwoju demokracji i urzeczywistniania się demokratycznych społeczeństw. Odwołuje się do jej źródeł tkwiących w ideach wielu filozofów, myślicieli i pedagogów oraz wyjaśnia jej znaczenie oraz potrzebę jej urzeczywistniania, a nade wszystko popularyzowania, podobnie jak realizuje to właśnie inicjatywa CATS.

2

Edukacja obywatelska w Republice Czeskiej z ukierunkowaniem na partycypację dzieci w szkołach

100%

Urbanová E.

Pedagogika Społeczna

|

2016 (R. XV)

|

issue 2(60)

111-131

PL

Autorka analizuje edukację obywatelską w czeskich szkołach ze szczególnym uwzględnieniem partycypacji dzieci. Dla lepszego zrozumienia obecnych problemów dotyczących realizacji edukacji obywatelskiej prezentuje krótką historię edukacji obywatelskiej realizowanej w Republice Czeskiej oraz analizuje ogólne warunki efektywnej edukacji obywatelskiej. Chociaż edukacja obywatelska, która zmierza do poprawy realizacji wartości demokratycznych, jest włączona w narodowy program edukacji i ma charakter obowiązkowy, to faktyczne efekty wśród czeskich uczniów nie są satysfakcjonujące. Porównania na poziomie międzynarodowym pokazują, że chociaż wiedza uczniów jest nieco powyżej średniej, to ich umiejętności i postawy znajdują się daleko poniżej średniej. Pomimo iż szkoły w Czechach mają dużą autonomię w sposobach realizacji edukacji obywatelskiej, najczęściej jest ona realizowana na tradycyjnych lekcjach, jedynie połowa szkół umożliwia dzieciom doświadczanie demokracji w życiu szkolnym, a bardzo rzadko uczniowie są angażowani w obywatelskie aktywności poza szkołą. Temat jest tak naprawdę marginalizowany zarówno na poziomie szkół, jak i krajowym. Nauczyciele, którzy chcą realizować edukację obywatelską uczniów metodą partycypacyjną otrzymują wiele wsparcia od organizacji non-profitowych, które jednak niesystematycznie otrzymując wsparcie finansowe, same często walczą o przetrwanie. Tak więc, jakkolwiek w programach i dokumentach silnie deklaruje się znaczenie edukacji obywatelskiej, to rzeczywistość szkolna pod tym względem nie przedstawia się optymistycznie.

EN

The article provides an analysis of citizenship education in the Czech schools with a special regard to participation of children at schools. For a better understanding of actual problems connected with realization of citizenship education, the text presents a brief history of citizenship education in today’s Czech Republic and also summarizes conditions for successful citizenship education in general. Although citizenship education, which aims to improve democratic values, is enshrined in the national curriculum, which makes it in some form compulsory for every child, actual results of Czech pupils are not satisfactory. An international comparison reveals that their knowledge is slightly above the average, but their skills and attitudes are deeply below the average. Although schools are provided with freedom in the ways of teaching citizenship education, they mostly teach it in special lessons, only about half of the schools gives their children an opportunity to experience democracy in the school life and very rarely teachers involve pupils in activities out of school. The topic is marginalized on both school and national level, and much of the needed support for teachers willing to teach citizenship education in a participative way is provided by non-profit organizations that are not systematically supported and struggle with their own existence. Curricular documents declare the importance of education for democratic citizenship quite strongly, the situation at school is however not so bright.

3

Ewolucja dyskursu o partycypacji społecznej dzieci

80%

JAROSZ E.

Przegląd Krytyczny

|

2020

|

vol. 2

|

issue 1

21-32

EN

The concept of social participation of children is today understood multidimensionally, as an idea that is in fact polymorphous but also as an idea that is required to be implemented on different social levels. Since the clear expression of the idea placed in the Convention on the right of the child in 1989 its development in scientific discourse but also in practice one may be characterized as an evolution. The main change of it is perceiving today the participation more as a value and goal that should be reached rather than – as it was the past decades – as a tool and a method of developing the subjectivity of a child and democracy in a society. At the same time, it means that the discourse on children’s participation has shifted towards the collective sense and is directed now to social and political theories which has become its theoretical background. The paper presents a draft describing this evolution.

PL

Koncepcja partycypacji społecznej dzieci jest w dzisiejszym świecie rozumiana jako wielowymiarowa, wielopostaciowa, a także konieczna do wdrażania na różnych poziomach społecznych. Od chwili jej wyrazistego sformułowania w Konwencji o prawach dziecka z 1989 roku, rozwój naukowego i praktycznego dyskursu na temat partycypacji dzieci charakteryzuje swoista ewolucja, której cechą jest zmiana istoty rozumienia znaczenia partycypacji dzieci z narzędzia rozwoju podmiotowości dziecka oraz rozwoju demokracji w społeczeństwie – jak było to we wcześniejszych dekadach – na postrzeganie jej jako wartości samej w sobie oraz pożądanej cechy charakteryzującej życie społeczne. Obecnie oznacza ona również akcentowanie zbiorowego wymiaru partycypacji dzieci oraz przesunięcie teoretycznego kontekstu idei w obszar teorii społeczno-politycznych. Artykuł przedstawia szkic charakterystyki owej ewolucji.

Refine search results

2 Pedagogika Społeczna

1 Przegląd Krytyczny

1 JAROSZ E.

1 Levy J.

1 Urbanová E.

1 2020

2 2016

Democracy begins with children’s rights

Edukacja obywatelska w Republice Czeskiej z ukierunkowaniem na partycypację dzieci w szkołach

Ewolucja dyskursu o partycypacji społecznej dzieci