Search results

1

Architektura – gra wyobraźni kierowana prawami widzenia

100%

Owerczuk J.

Zeszyty Naukowe Uczelni Vistula

|

2015

|

issue 42(4)/2015 Architektura

5-15

PL

Celem rozważań jest próba wskazania charakterystycznych cech znamionujących odbiór wzrokowy przestrzeni realnej oraz relacji między postrzeganiem przestrzeni a procesem twórczym, jakim jest projektowanie architektoniczne. Zawarte w artykule treści oparto na analizach materiału ilustracyjnego i literatury przedmiotu. Treść artykułu podzielono na części odpowiadające kolejnym etapom na drodze od postrzegania zmysłowego po ideę projektową. W artykule zwrócono uwagę, jak istotne w praktyce architektonicznej jest zdobywanie doświadczenia budowanego na podstawie wrażeń wzrokowych i świadomego postrzegania.

EN

An aim of considerations is an attempt to indicate the characteristic features evidencing a visual reception of the real space and relationships between perception of the space and the creative process which the architectonic designing is. The contents included in the article are based on analyses of the illustrative material and the subject literature. The contents of the article are divided into parts corresponding to the subsequent stages on the way from sensual perception to the design idea. In her article, the author paid attention how important in the architectonic practice is to gain experience being built on the basis of visual sensations and conscious perception.

2

Specyfika trudności w zakresie percepcji wzrokowej będących konsekwencją nowotworu mózgu u dziecka

100%

Walkiewicz-Krutak M., Paplińska M.

Szkoła Specjalna

|

2019

|

vol. LXXX(4)

268-277

PL

Celem analiz podjętych w artykule jest poznanie specyfiki zaburzeń widzenia u małego dziecka, u którego niepełnosprawność wzroku jest konsekwencją nowotworu mózgu. W artykule zaprezentowano studium przypadku dotyczące trudności w zakresie posługiwania się wzrokiem i rozwoju percepcji wzrokowej u niespełna czteroletniego chłopca z nowotworem mózgu. W opracowaniu odwołano się do wiedzy na temat zaburzeń widzenia u dzieci z nowotworami mózgu dostępnej w materiałach źródłowych oraz przedstawiono szczegółowy opis trudności w zakresie recepcji i percepcji wzrokowej u chłopca, którego problemy w zakresie funkcjonowania wzrokowego wynikają z choroby nowotworowej. Opis ten został sporządzony na podstawie wyników funkcjonalnej oceny widzenia. U badanego dziecka stwierdzono obniżoną ostrość wzroku, ubytki w polu widzenia, nieprawidłowości w zakresie rozwoju funkcji motorycznych oczu, brak widzenia przestrzennego oraz trudności w zakresie percepcji wzrokowej. Zarówno zaprezentowana analiza literatury medycznej, jak i opisane wyniki funkcjonalnej oceny widzenia chłopca, wskazują na potencjalną możliwość wystąpienia w przebiegu choroby nowotworowej mózgu takich nieprawidłowości z zakresu funkcjonowania wzrokowego, jak obniżenie ostrości wzroku i pojawianie się ubytków w polu widzenia, które determinują możliwości wzrokowe i niekorzystnie wpływają na rozwój percepcji wzrokowej we wczesnym okresie życia. Oparty na analizie jednostkowej sytuacji opis trudności w zakresie funkcjonowania wzrokowego wskazuje na ryzyko wystąpienia podobnych dysfunkcji w przebiegu choroby i jej leczenia u dzieci z nowotworem mózgu.

3

Subtelne różnicowanie wzrokowe a identyfikowanie liter w izolacji. Doniesienia z badań

75%

Skibska J.

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

|

2017

|

vol. 12

|

issue 2(44)

59-70

PL

Tekst został poświęcony badaniom poziomu subtelnego różnicowania wzrokowego oraz określeniu zależności, jaka zachodzi pomiędzy różnicowaniem wzrokowym a identyfikacją liter w izolacji. Badania odnoszą się również do istnienia zależności pomiędzy dokładnością odwzmorowywania figur prostych oraz złożonych i różnie ułożonych w przestrzeni. Oznacza to, że wśród figur składających się na próbę odwzorowywania figur geometrycznych można wyłonić te, które w swojej grupie warunkują dokładność odwzorowywania pozostałych figur. W związku z uzyskanymi wynikami badań, bardzo istotne i uzasadnione staje się podejmowanie działań zmierzających do wykonywania przesiewowych badań diagnostycznych, pozwalających wyłonić uczniów, którzy powinni zostać skierowani na specjalistyczne badania diagnostyczne. Na ich podstawie szkoła będzie mogła podjąć profesjonalne działania pomocowe, mające na celu korygowanie i kompensowanie funkcji, które decydują o przebiegu dalszej edukacji.

EN

The following paper is devoted to research on the subtle visual differentiation and identification of the dependence which exists between the visual differentiation and identification of letters in isolation. The study also refers to the existence of the relationship between the precision of copying simple and complex figures arranged differently in space. This means that, among the figures involved in the attempt to copy geometric shapes, we can distinguish figures which determine the accuracy of copying the remaining figures within the same group. In reference to the obtained test results, it is very important and reasonable to take measures aimed at carrying out screening diagnostic tests that will enable us to distinguish students who should be subject to further specialized diagnostic tests. On their example, the school will be able to introduce professional assistance activities aimed at correcting and compensating functions that determine the course of further education.

4

Perspektywa – w poszukiwaniu trzeciego wymiaru

75%

Owerczuk J.

Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula

|

2016

|

issue 4(50)

9-18

PL

Celem rozważań jest przedstawienie roli perspektywy od pierwszych prób sformułowania jej zasad, przez przykłady współczesne, po próbę odpowiedzi „co dalej?”. Zawarte w artykule treści oparto na analizach materiału ilustracyjnego i literatury przedmiotu. Treść artykułu podzielono na części odpowiadające kolejnym etapom – przeszłość, teraźniejszość, przyszłość perspektywy. Zwrócono uwagę na fakt, że perspektywa, mimo okresów odrzucenia i negacji, jest ciągle obecna w twórczości współczesnych, a zasada nieruchomego oka, będąca najczęściej krytykowana, umożliwiła zapis trójwymiarowej przestrzeni na płaszczyźnie, czego konsekwencją zdaje się być wirtualna, trójwymiarowa rzeczywistość.

EN

The purpose of this article is to present the role of the perspective. It presents the fi rst attempts to formulate principles, contemporary examples of use of perspective and to ask “what next?” The contents contained in the text are based on an analysis of an illustrative material and literature. The article is divided into the parts corresponding to the subsequent stages: past, present and future perspective. The article points out to the fact that the perspective, despite the periods of rejection and denial, is still present in creativity of the contemporaries and the immovable eye principle, which is most oft en criticised, has enabled recording the three-dimensional space on a plane, the consequence seems to be a virtual, three-dimensional reality.

5

Percepcja wzrokowa uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną

75%

Węglarz-Masłowska M. K.

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

|

2022

|

vol. 41

|

issue 1

85-93

EN

Introduction: Visual perception is an important cognitive ability, which influences other skills, including the mastery of school techniques by students with mild intellectual disabilities. An important goal of supporting of childhood education is to develop visual perception in all its aspects. Developing aspects such as hand-eye coordination, perception of figures and background, perception stability, spatial position and perception of spatial relationships has a positive effect on the math skills and writing and reading of early schoolchildren. Research Aim: The aim of the research was to learn about the functioning of students with mild intellectual disability in terms of 5 aspects of visual perception: visual and motor coordination, perception of the figure and background, perception of the constancy of shape, figure position and spatial relations, and to develop practical implications for developing this function. Method: The research used the method of diagnostic survey. The observation technique and the tool of M. Frostig and D. Horne “Visual Perception Test” were used to collect the data. Results: The level of functioning of the examined students with mild intellectual disability in terms of visual perception is below the norm. In all the subjects, a decrease in the level of visual perception was found in 3 of the examined areas; perception of the figure and background, shape and position of the figure. In terms of eye-hand coordination and the perception of spatial relations, the dominant students are those with the tested feature below their age norm. Conclusions: On the basis of the obtained results, guidelines for working with students were formulated in order to improve their functioning in the field of visual perception in all examined aspects.

PL

Wprowadzenie: Percepcja wzrokowa jest istotną zdolnością poznawczą, która wpływa na inne umiejętności, w tym opanowanie technik szkolnych przez uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Ważnym celem we wspomaganiu uczniów w edukacji wczesnoszkolnej jest rozwijanie percepcji wzrokowej we wszystkich jej aspektach. Rozwijanie takich aspektów jak koordynacja wzrokowo-ruchowa, spostrzeganie figury i tła, stałości spostrzegania, położenia w przestrzeni oraz spostrzeganie relacji przestrzennych wpływa korzystnie na umiejętności matematyczne oraz pisanie i czytanie uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Cel badań: Celem badań było poznanie funkcjonowania uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w zakresie 5 aspektów percepcji wzrokowej: koordynacji wzrokowo ruchowej, postrzegania figury i tła, spostrzegania stałości kształtu, położenia figury oraz stosunków przestrzennych oraz opracowanie implikacji praktycznych dotyczących rozwijania tej funkcji. Metoda badań: W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego. Do zebrania danych wykorzystano technikę obserwacji i narzędzie Frostig i Horne’a Test Percepcji Wzrokowej. Wyniki: Poziom funkcjonowania badanych uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w zakresie percepcji wzrokowej jest poniżej normy. U wszystkich badanych stwierdza się obniżenie poziomu percepcji wzrokowej w 3 z badanych obszarów; spostrzegania figury i tła, kształtu oraz położenia figury. W zakresie koordynacji wzrokowo-ruchowej i spostrzegania stosunków przestrzennych dominują uczniowie, u których badana cecha jest poniżej ich normy wiekowej. Wnioski: Na podstawie uzyskanych wyników sformułowano wskazówki do pracy z uczniami w celu usprawnienia ich funkcjonowania w zakresie percepcji wzrokowej we wszystkich badanych aspektach.

6

Information processing and emotional response in elite athletes

63%

Korobeynikov G., Korobeinikova L., Mytskan B., Chernozub A., Cynarski W. J.

Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology

|

2017

|

vol. 17

|

issue 2

41-50

EN

Purpose. The problem of visual perception and information processing is very real for both sport and professional activities. The performance of motor activity mostly occurs where there are time pressures and an increase in nervous emotion and physical tension. Methods. The role of visual perception in information processing and its connection to emotions in elite athletes were studied. 19 elite athletes, Greco-Roman wrestlers, aged 19-22 were examined. The sequence of the study method was: simple visual-movement reaction; reaction to a moving object; speed of perception; scale of emotional excitability. Results. The results obtained indicate significant links between anger and visual perception in elite athletes. It is likely that emotional factors such as anger are a hindrance to athletes’ concentration on the object of the activity. This results in ineffective information processing and leads to a deterioration in visual perception. Conclusions. The study shows that anger is not a motivational factor in sport activity. Anger as an affective emotion, is a negative characteristic and affects the athletes’ general functional state.

PL

Cel. Problem percepcji wzrokowej i przetwarzania informacji jest bardzo aktualny dla sportu i aktywności zawodowej. Do wyczynów związanych z aktywnością ruchową dochodzinajczęściej pod presją czasu i wzrostem nerwowych emocji i napięcia fizycznego. Metody. W badaniu przeprowadzono analizę percepcji wizualnej w warunkach przetwarzania informacji z połączeniem emocji u elity sportowców. Przebadano 19 elitarnych zawodników zapasów w stylu klasycznym w wieku 19-22. Zastosowano metody analityczne obejmujące: prostą reakcję wizualno-ruchową, reakcję na ruchomy obiekt, prędkość percepcji oraz skalę pobudliwości. Wyniki. Uzyskane wyniki wskazują na znaczące powiązania między gniewem i percepcją wzrokową u elity sportowców. Prawdopodobnie emocjonalny czynnik gniewu jest przeszkodą w skupieniu uwagi na przedmiocie u sportowców. Prowadzi to do nieefektywnego przetwarzania informacji i do pogorszenia percepcji wzrokowej. Wnioski. Autorzy ustalili, że gniew nie jest czynnikiem mobilizacji aktywności sportowej. Gniew, jako uczucie afektywne, jest negatywną cechą i wpływa na ogólny stan funkcjonowania sportowców.

7

Miejsce teorii widzenia w filozofii George'a Berkeleya

63%

Szymańska-Lewoszewska M.

IDEA. Studia nad strukturą i rozwojem pojęć filozoficznych

|

2014

|

vol. 26

59-76

EN

The aim of this article is to show the meaning of the central role and the place of the new theory of vision in Berkeley’s philosophy. Apart from its value in explaining the phenomenon of visual perception it is important in bringing God closer to the life of men, which was the aim of Berkeley’s thought. The visual language which is gradually revealed as a part of the new theory of vision influences human seeing and understanding of the world and their organization of moral life.

8

Osobliwości spostrzegania wzrokowego osób z autyzmem

63%

Dycht M.

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

|

2012

|

issue 1(15)

29-41

PL

Praca niniejsza stanowi kompendium najnowszej, polskiej i światowej, wiedzy empirycznej z zakresu percepcji wzrokowej osób z autyzmem. Autyzm w tym ujęciu analizowany jest w odniesieniu do teorii umysłu i rozpatrywany głównie jako zaburzenie procesów integracji sensorycznej. W artykule przedstawiającym specyfikę spostrzegania wzrokowego osób autystycznych, omówiono wystąpienie i przejawianie się podstawowych sprawności wzrokowych u autystów, podjęto próbę opisania występujących u nich zakłóceń w odbiorze i przetwarzaniu bodźców wizualnych. W oparciu o najnowsze informacje zaczerpnięte z literatury przedmiotu scharakteryzowano wielorakie symptomy zaburzeń percepcji wzrokowej w różnorodnym ich natężeniu. Badania tu przedstawione wyjaśniają zachowania społeczne osób autystycznych, nie zawsze interpretowane właściwie w stosunku do istoty problemu. Całości dopełnia prezentacja doświadczeń dotyczących osobistej percepcji wrażeń wzrokowych osób z autyzmem. Analiza tych doświadczeń może wspomóc proces diagnozy i terapii osób autystycznych. Artykuł zawiera również zalecenia konstruktywnej modyfikacji otoczenia, zachowań społecznych i sytuacji z udziałem osób, u których autyzm zakłóca pracę wzrokowego kanału sensorycznego.

EN

This paper attempts to present selected aspects of the visual perception and visual functioning of people with autism. The article, which presents the specificity of the visual perception of people with autism, discusses their basic visual abilities. It attempts to describe disorders in the reception and processing of visual stimuli in these people based on the knowledge of literature on autism, ophthalmology and typhlology. The article also includes some recommendations (that were only mentioned in the Polish and foreign literature) for constructive modifications of the environment, and of social behaviors and situations that take place with people with autism who have disorders in the visual sensory channel. It indicates the need to conduct deeper scientific analyses with reference to the presented content.

9

Porównanie poziomów rozwoju pojęć geometrycznych u uczniów Hejnego z poziomami van Hielów

51%

Semadeni Z.

Journal of Modern Science

|

2018

|

issue 2(37)

45-68

EN

The paper begins with a short description of phenomenological ideas of Petr Vopěnka concerning the development of children’s geometric concepts and his notion of personality of a phenomen, which makes the phenomenon an individual entity. Milan Hejný’s approach to the problem (inspired by Vopěnka’s ideas) concerns three levels of understanding the world of geometry by the child: (I) the level of isolated models (or preconceptual); (II) the level of personality objects, where a crucial role in the child’s thinking is played by portraits of basic shapes, serving as universal models; (III) the level of society objects. The question of pertinence of the label preconceptual is discussed. Then the theory of five levels of the development of geometric thinking, created by Dieke van Hiele-Geldof and Pierre van Hiele, is analyzed. The levels are: (I) visual level (or recognition level) – the students’ thinking is based on visual (gestalt) grasping of the shape (of a square, rectangle etc.), without identifying their properties (e.g., they claim that a square rotated by 45° is not a square, some may use the term diamond); (II) descriptive level (or analysis level) – the student can speak about properties characterizing a shape; (III) abstraction level – the student understands that some properties are consequences of other properties; (IV) deduction level (from axioms); (V) rigor level, formal deduction. The theory is also analyzed in the context of ontogeny (the development of geometrical thinking of an individual child) and phylogeny (the historical development of geometric concepts, from Tales to 20th century).

PL

Praca zaczyna się od krótkiego omówienia fenomenologicznych idei Petra Vopěnki dotyczących rozwoju pojęć geometrycznych u dziecka i pojęcia osobowości zjawiska – tego, co czyni go samodzielną jednością; wśród nich pojawiają się obiekty takie jak kwadrat i koło. Następnie analizowane są koncepcje Milana Hejnego (inspirowane ideami Vopěnki) dotyczące trzech poziomów rozumienia świata geometrii przez dziecko: I – poziom modeli izolowanych (przedpojęciowy) i jego cechy; II – poziom obiektów uosobionych, w którym myśleniu dziecka istotną rolę odgrywają portrety figur geometrycznych jako uniwersalnych modeli; III – poziom obiektów społecznych, idei. Dyskutowana jest kwestia trafności nazwania poziomu I poziomem przedpojęciowym. Następnie analizowana jest teoria pięciu poziomów rozwoju myślenia geometrycznego u uczniów stworzona przez Dieke van Hiele-Geldof i Pierre’a van Hiele. Są to: I – poziom wizualny (poziom rozpoznawania), na którym uczeń opiera swe spostrzeżenia dotyczące całościowego, wzrokowego ujmowania kształtu figury (kwadratu, prostokąta), bez zwracania uwagi na to, że mają one pewne własności, np. kwestionuje on fakt, że kwadrat obrócony o 45° jest nadal kwadratem (ewentualnie uczeń uzna go za romb); II – poziom deskryptywny, opisowy (zwany też poziomem analizy), w którym uczeń potrafi już mówić o kształtach i charakteryzujących je własnościach; III – poziom abstrakcji, na którym uczeń rozumie już, że jedne własności wynikają z innych; IV – poziom dedukcji z aksjomatów; V – poziom rygoru w formalnej dedukcji. Teoria van Hielów analizowana jest też w kontekście związku ontogenezy pojęć geometrycznych (w rozwoju indywidualnym dziecka) i ich filogenezy – rozwoju historycznego (od Talesa po XX w.).

10

Edukacja plastyczna dziecka w wieku wczesnoszkolnym – założenia i celowość kształcenia

51%

Szuścik U.

Konteksty Pedagogiczne

|

2016

|

vol. 1

|

issue 6

EN

he article points to the wisdom and the value of visual arts educa-tion in children of primary school age. This education is of essential importance to the development of child's enactive, iconic and symbolic spheres. On the basis of her own programme, the author shows the universal premises of visual arts education. The programme is based on the analytical psychology approach to shaping of visual perception that is considered to be a stimulator of child's art activities. We are confronted by an innovative and interesting approach to visual arts education in children of primary school age.

PL

Autorka zwraca uwagę na celowość i wartość kształcenia plastycz-nego dziecka w wieku wczesnoszkolnym, które oddziałuje na nie i kształtuje jego rozwój w sferze enaktywnej, ikonicznej i symbolicznej. Wskazano na uniwersalne założenia edukacji plastycznej dziecka w oparciu o program Autorki. Wynika on z podejścia psychologiczno-analitycznego w kształtowaniu percepcji wzrokowej jako stymulatora działań plastycznych dziecka. Jest to interesująca i innowacyjna propozycja w zakresie edukacji plastycznej dziecka.

Refine search results

Architektura – gra wyobraźni kierowana prawami widzenia

Specyfika trudności w zakresie percepcji wzrokowej będących konsekwencją nowotworu mózgu u dziecka

Subtelne różnicowanie wzrokowe a identyfikowanie liter w izolacji. Doniesienia z badań

Perspektywa – w poszukiwaniu trzeciego wymiaru

Percepcja wzrokowa uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną

Information processing and emotional response in elite athletes

Miejsce teorii widzenia w filozofii George'a Berkeleya

Osobliwości spostrzegania wzrokowego osób z autyzmem

Porównanie poziomów rozwoju pojęć geometrycznych u uczniów Hejnego z poziomami van Hielów

Edukacja plastyczna dziecka w wieku wczesnoszkolnym – założenia i celowość kształcenia