Search results

1

МЕТОДИЧНА РОБОТА В СИСТЕМІ ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ УКРАЇНИ В 20–30-ТІ РОКИ ХХ СТОЛІТТЯ

100%

Шинкар Т.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

|

2015

|

issue 4(48)

176-183

EN

The aim of the article is uncovering of the theoretical basis of formation and development of the methodical work in preschool institutions of Ukraine in the 20s-30s of the 20th century. The explanation of these aspects gives an opportunity to understand historical preconditions of the development of the whole system of preschool education in Ukraine. The analysis of scientific facts, pedagogical experience, and generalization of the peculiarities of foundation of social preschool education and the methodical work in the marked period are assumed as basic. The results of the research reveal the influence of the leading ideas of pedagogical science and transformation of the contents and forms of organization in preschool institutions and give an opportunity of their using in the renovated context of the development of education. It has been ascertained by the author that the 20s-30s of the 20th century is the period of vast development of the system of preschool institutions, the definition of the content of preschool education, the implementation of new theoretical elaborations into the practice, the improvement of the methodical level in organization of the work of the child care institution. All this made the theoretical basis for the development of the methodical work in the system of preschool education of Ukraine. It has been proved that the roots of the methodical work of preschool institutions originated at the beginning of the 20th century. In this period the methodical work in preschool institutions was like the school system in content and form. But the teachers were searching the ways of the original development of the content, methods and forms in organization of methodical accompaniment of educational work with children. Theoretical basis of the development, organization and sense principles of the methodical work were implemented in the practice of social preschool education through the instructive materials and methodical elaborations. Taking into account the currency of the problem, the necessity of reinterpretation and transformation of the ideas of historical experience and organization of methodical work in preschool institution we affirm the perspective of further scientific researches of these questions.

2

ІНТЕГРАЦІЯ LEGO-ТЕХНОЛОГІЇ В АДАПТАЦІЙНИЙ ПРОЦЕС ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

67%

ПЕТРИШИН Л.

Zeszyty Naukowe. Turystyka i Rekreacja

|

2020

|

vol. 2(26)

165-173

UK

Статтю присвячено дослідженню інтеграції LEGO- технології в адаптаційний процес дітей дошкільного віку. Проаналізовано основні аспекти адаптації дітей дошкільного віку; охарактеризовано вплив ігрової діяльності на стан адаптації дітей до дошкільного навчального закладу; висвітлено практичні аспекти використання LEGO-технології як засобу адаптації дітей до ДНЗ. Зосереджена увага на тому, що освітнє середовище LEGO об’єднує в собі спеціально скомпоновані для занять в групі комплекти LEGO, ретельно продуману систему завдань для дітей і чітко сформульовану освітню концепцію Зосереджується увага на тому, головною метою LEGO-конструювання є розвиток креативності та збагачення творчого досвіду в дітей дошкільного віку в процесі ігрової й конструкторської діяльності, отримуючи при цьому уявлення про облаштування світу людей, природи, предметів; учаться аналізувати інформацію, робити висновки, працювати в команді.

PL

Artykuł poświęcony jest badaniu integracji technologii LEGO w procesie adaptacji dzieci w wieku przedszkolnym. Analizowane są główne aspekty adaptacji dzieci w wieku przedszkolnym; scharakteryzowano wpływ zabawy na stan adaptacji dzieci do edukacji przedszkolnej; wyróż- niono praktyczne aspekty korzystania z technologii LEGO jako sposobu adaptacji dzieci do przedszkola. W tym artykule koncentrujemy się na tym, że środowisko edukacyjne LEGO łączy specjalnie zaprojektowane zestawy LEGO dla grupy, starannie zaprojektowany system zadań dla dzieci i jasno sformułowaną koncepcję edukacyjną. Przeprowadzono badanie dzieci w wieku przedszkolnym w procesie zabawy i projektowania, przy jednoczesnym uzyskaniu wyobrażenia o aranżacji świata ludzi, przyrody, przedmiotów; uczeniu się analizowania informacji, wyciągania wniosków, pracy w zespole.

EN

The article is devoted to the study of integration of LEGO technology in the adaptation process of preschool children. The main aspects of adaptation of preschool children are analyzed; the influence of play activity on the state of adaptation of children to preschool education is characterized; practical aspects of the use of LEGO technology as a means of adaptation of children to DNS are highlighted. Focusing on the fact that the LEGO educational environment combines specially designed LEGO kits for the group, a carefully designed system of tasks for children and a clearly formulated educational concept. experience in children of preschool age in the process of play and design activities, while obtaining an idea of the arrangement of the world of people, nature, objects; learn to analyze information, draw conclusions, work as a team.

3

Проблема формування здатності майбутнього директора закладу дошкільної освіти до здійснення внутрішнього моніторингу на сучасному етапі розвитку вищої освіти України

67%

Соловей Ю.

Viae Educationis

|

2022

|

issue 4

92-103

UK

На сучасному етапі змін в управлінні закладом дошкільної освіти усе більшої актуальності набуває питання проведення досконалої системи контролювальних дій, що спрямована на діяльність закладу дошкільної освіти. Сучасному директору закладу дошкільної освіти (ЗДО) досить складно досягти високого рівня освітньої діяльності без проведення певних контролювальних дій. Контроль в управління закладом дошкільної освіти потребує перевірки освітнього середовища, освітнього процесу та результатів освітнього процесу. Відповідно, недосвідчений директор потребує додаткових знань та умінь, які він може здобути в межах вищої освіти. Мета статті – схарактеризувати та проаналізувати особливості формування здатності майбутнього директора ЗДО до здійснення внутрішнього моніторингу на сучасному етапі розвитку вищої освіти України. В статті проаналізовано питання контролю в управління закладом дошкільної освіти та з’ясовано, що становлення досконалої системи внутрішнього забезпечення якості дошкільної освіти безпосередньо залежить від внутрішнього контролю за допомогою якого можна відстежити рівень надання освітніх послуг в закладі дошкільної освіти та попередньо підготуватися до зовнішнього контролю; схарактеризовано типи контролю в теорії та практиці управління дошкільною освітою; подано авторське визначення терміносполуки «здатність майбутнього директора закладу дошкільної освіти до здійснення внутрішнього моніторингу»; проаналізовано навчально-методичне забезпечення, а саме декілька спецкурсів, що сприяють підвищенню рівня сформованості здатності директорів ЗДО до здійснення внутрішнього моніторингу; з’ясовано, що майбутній директор закладу дошкільної освіти має бути обізнаним як у галузі управління, так і в різних специфічних галузях та вміти на практиці застосовувати свої знання, уміння й навички; узагальнено тлумачення дефініції «моніторинг» та визначено його як систему заходів, що містить у собі: контроль, спостереження, прогнозування, збір, оброблення, зберігання й поширення інформації щодо освітнього процесу закладу дошкільної освіти. Встановлено, що для ефективної управлінської діяльності майбутній директор закладу дошкільної освіти повинен уміти організовувати педагогічний колектив, колектив батьків та дітей, уміти проводити внутрішній контроль, досконало добирати новітню, конкретну інформацію, мати здатність творчо, швидко та обдумано приймати нестандартні управлінські рішення, виявляти ініціативу в управлінській діяльності, спроможність заохочувати педагогічний колектив тощо. В ході аналізу інформаційних джерел з’ясовано, що пріоритетним напрямом роботи директора є формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти ЗДО та констатовано, що внутрішні перевірки є не менш важливими ніж зовнішні, а вивчення рівня підготовки педагогічних працівників, аналіз внутрішніх порушень та їхнє усунення становить обов’язкову умову підготовки до зовнішнього контролю.

EN

At the present stage of changes in the management of preschool education, the issue of conducting a perfect system of control actions aimed at the activities of preschool education is becoming increasingly important. It is quite difficult for a modern director of a preschool institution to achieve a high level of educational activity without carrying out certain control actions. Control over the management of a preschool institution requires an examination of the educational environment, the educational process and the results of the educational process. Accordingly, an inexperienced director needs additional knowledge and skills that he can acquire within higher education. The purpose of the article is to characterize and analyze the peculiarities of forming the ability of the future director of preschool education to carry out internal monitoring at the present stage of development of higher education in Ukraine. The article analyzes the issue of control in the management of preschool education and finds that the formation of a perfect system of internal quality assurance of preschool education directly depends on internal control through which you can monitor the level of educational services in preschool education and prepare for external control; types of control in the theory and practice of preschool education management are characterized; the author’s definition of the term «ability of the future director of the preschool institution to carry out internal monitoring» is given; educational and methodological support was analyzed, namely several special courses that help increase the level of ability of directors of preschool education institutions to carry out internal monitoring; It was clarified that the future director of a preschool institution should be knowledgeable both in the field of management and in various specific areas and be able to apply their knowledge, skills and abilities in practice; the interpretation of the definition of “monitoring” is generalized and defined as a system of measures, which includes: control, observation, forecasting, collection, processing, storage and dissemination of information on the educational process of preschool education. It is established that for effective management the future director of preschool education must be able to organize the teaching staff, parents and children, be able to conduct internal control, perfectly select the latest, specific information, be able to creatively, quickly and thoughtfully make non-standard management decisions. management activities, the ability to encourage the teaching staff, etc. During the analysis of information sources it was found that the priority of the director is the formation of the internal quality assurance system of preschool education and stated that internal inspections are no less important than external, and study the level of training of teachers, analysis of internal violations and their elimination is a prerequisite for preparation for external control.

Refine search results

1 Viae Educationis

1 Zeszyty Naukowe. Turystyka i Rekreacja

1 Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

1 ПЕТРИШИН Л.

1 Соловей Ю.

1 Шинкар Т.

1 2022

1 2020

1 2015

МЕТОДИЧНА РОБОТА В СИСТЕМІ ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ УКРАЇНИ В 20–30-ТІ РОКИ ХХ СТОЛІТТЯ

ІНТЕГРАЦІЯ LEGO-ТЕХНОЛОГІЇ В АДАПТАЦІЙНИЙ ПРОЦЕС ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ