Search results

1

Psychologiczne wymiar śmierci i umierania aspekty

100%

Panas K. T.

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne

|

2012

|

issue 2(9)

291-297

EN

Deathis an inherentaspectof human life.We cantalk about itin terms ofphilosophical, cultural, religious, andmedical. However, thediscourseabout deathis difficult, carries asubjective viewand reference. The visionof dying anddeath,from a psychologicalpoint of view,dictatesthe conditions thatmust be complied within order totreat itsubjectively, not objectively.In practice, thepsychologicalimportantit becomesappropriate to prepareto relivethedeath oftheirloved ones.

2

The influence of psychosocial factors on distress expression

80%

Rapolienė L., Skarbalienė A., Gedrimė L., Mockevičienė D., Razbadauskas A.

Family Medicine & Primary Care Review

|

2019

|

issue 1

41-46

EN

Background. Psychosocial stress is a cause of illness and can lead to behavioral changes that tend to be harmful to health. Stress at work can cause burnout and damage workers’ well-being and health. Timely diagnosis of distress symptoms can help ensure the quality of a worker’s life. Objectives. The aim of the study was to identify the stress prevalence and its expression and to reveal the influence of psychosocial factors. Material and methods. A community-based cross-sectional study was conducted in a sample of 606 current workers of Klaipeda, Lithuania, who had no history of clinical diagnosed disease. The General Symptoms Distress Scale (GSDS) was used for distress evaluation. Results. Overall stress intensity in the study group was moderate. Anxiety, fatigue, pain, sleep difficulties, and concentration difficulties are the most common distress symptoms depending on workers’ gender, education, work experience, nature of work, insufficient rest, and some work related stress factors. Occupation, working hours per day, and health-related behavioral factors have no correlation with the distress symptoms. Conclusions. Overall stress intensity in the study group was 6 (out of 10). According to the GSDS, the mean number of distress symptoms was 3,8 (out of 13), the intensity of these was 4,6 (out of 10), and management was 6,1 (out of 10). Female gender, education, less work experience, sedentary nature of work, and insufficient rest are the factors positively associated with having more distress symptoms. Hazardous environmental conditions, competition and career growth, deadlines, meeting the public, hazards encountered, and physical demands influence the expression of distress symptoms.

3

Faith, Hope and Love and its Relations to Health

61%

Kościelska M.

Polish Journal of Applied Psychology

|

2013

|

vol. 11

|

issue 2

7-24

EN

This article has a theoretical character with implications for practice. It presents an original idea of relations between the concepts of health and faith, hope and love. Health is understood here, in accordance with medical tradition, as referring to the condition of the body, that is the biological and physic-chemical nature of man. While faith, hope and love belong to the spiritual, social and mental category. I try, beyond the classic psychosomatic approach, to indicate a broader context of these relationships.

4

O transcendentalizmie oddziaływań zwrotnych

61%

Kościuszko K.

Filozofia i nauka. Studia filozoficzne i interdyscyplinarne

|

2013

|

vol. 1

54-62

PL

W artykule proponuję nową wersję transcendentalizmu, uwzględniającą współczesny stan nauki oraz filozofii. Idee tego transcendentalizmu prezentuję w toku dyskusji z P. Churchlandem, J.J.C. Smartem, K. Popperem, J. Searlem, S. Pinkerem, E. Husserlem, I. Kantem i J. Konorskim. Transcendentalizm winien uwzględnić całkiem inne warunki możliwości ludzkiej wiedzy, aniżeli warunki opisywane przez ortodoksyjne interpretacje transcendentalizmu Kanta i Husserla. Powinno się uwzględnić warunki chemiczne, biologiczne (neuronalne), psychologiczne, ekonomiczne i kulturowe. Myślące ja (ja tworzące wiedzę) może zaistnieć dzięki tym warunkom. Wszystkie one oddziałują na siebie wzajemnie (np. procesy biologiczne wpływają na procesy mentalne i na odwrót), lecz oddziałując na umysł są też te warunki przezeń formowane w działaniach zwrotnych.

5

O transcendentalizmie oddziaływań zwrotnych

61%

Kościuszko K.

Filozofia i Nauka

|

2013

|

vol. 1

54-62

EN

In the article I put forth a new version of transcendentalizm which takes into account the current developments in science and philosophy. Ideas behind this transcendentalism are laid down in the course of discussion with authors like P.M. Churchland, J.J.C. Smartem, K. Popper, J. Searl, S. Pinker, E. Husserl, I. Kant and J. Konorski. I argue that transcendentalism should allow for conditions of possibility of knowledge quite different from those highlighted in orthodox accounts of transcendetalism by Kant or Husserl. More precisely, it should take into account the chemical, biological (neuronal) as well as psychological, economical and cultural conditions of cognition. The thinking self (the knowledge-producing self) can emerge granted that these conditions are met. All the possibility conditions interact (e.g. biological processes influence mental processes and vice versa), and while influencing the mind, they are also created and modulated by it feedback mechanisms.

PL

W artykule proponuję nową wersję transcendentalizmu, uwzględniającą współczesny stan nauki oraz filozofii. Idee tego transcendentalizmu prezentuję w toku dyskusji z P. Churchlandem, J.J.C. Smartem, K. Popperem, J. Searlem, S. Pinkerem, E. Husserlem, I. Kantem i J. Konorskim. Transcendentalizm winien uwzględnić całkiem inne warunki możliwości ludzkiej wiedzy, aniżeli warunki opisywane przez ortodoksyjne interpretacje transcendentalizmu Kanta i Husserla. Powinno się uwzględnić warunki chemiczne, biologiczne (neuronalne), psychologiczne, ekonomiczne i kulturowe. Myślące ja (ja tworzące wiedzę) może zaistnieć dzięki tym warunkom. Wszystkie one oddziałują na siebie wzajemnie (np. procesy biologiczne wpływają na procesy mentalne i na odwrót), lecz oddziałując na umysł są też te warunki przezeń formowane w działaniach zwrotnych.

6

Rola technologii informacyjno-telekomunikacyjnych w działaniach psychologicznych

51%

Nowacki G.

Nierówności społeczne a wzrost gospodarczy

|

2017

|

vol. 52

273-301

PL

W artykule omówiono problemy dotyczące nowych zagrożeń dla bezpieczeństwa międzynarodowego. Rozwój cywilizacyjny oraz powstawanie nowych zagrożeń powodują transformację struktur działań psychologicznych we wszystkich państwach NATO. Największe struktury w NATO w tym zakresie posiadają USA, Niemcy, a także Polska oraz Wielka Brytania. Aktualnie wszystkie misje pokojowe, humanitarne, kryzysowe czy militarne, realizowane pod auspicjami ONZ oraz NATO są zabezpieczane przez struktury działań psychologicznych. Struktury dysponują najnowocześniejszymi środkami oddziaływania, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjno-telekomunikacyjne. Oddziaływanie na zachowania (postawy) odbiorców, przyczynia się do osiągnięcia zakładanych celów politycznych, ekonomicznych czy militarnych prowadzonych misji.

EN

The paper presents problems of new threats in international security. Civilization development and new threats formation, cause transformation of psychological operations structures in all member states of NATO. The big strength of mentioned structures have got USA, Germany also Poland and Great Britain in NATO. Actually all kinds of missions: peace, humanitarian, crises and military, under the auspices of UN and NATO are supported by PSYOPS structures. The mentioned units have got modern influence means using new information-telecommunication technology. The influence on audience attitudes (behaviors) to contribute to political, economic and military desired effects of realized missions.

7

The specificity of the adaptation difficulties of students with special educational needs in studying in the university

51%

Fedotenko I., Pazukhina S.

Student niepełnosprawny. Szkice i rozprawy

|

2017

|

issue 17(10)2017

159-171

EN

The article deals with the problems of psychological and social adaptation of students with special educational needs to studying in the university. Successful adaptation helps the student to accept new requirements, to build positive relationships with teachers and classmates, to actualize motives of self-realization, it develops personal growth. The authors describe the student`s cognitive, motivational, regulatory, communication difficulties; they also identify the main typological groups. As a result of the empirical research four main clusters of students were identified according to the investigated indicators. The leading tactics of assistance to students with special educational needs are described during designing their individual educational routes.

8

ДО ПРОБЛЕМИ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ ПСИХОЛОГІВ ДО РОБОТИ З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

51%

Охріменко О.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

|

2015

|

issue 7(51)

376-380

EN

The article deals with issues of professional psychological support for children with special educational needs in conditions of inclusive education. In Ukraine, there is a tendency to increase the number of children with special educational needs. In this regard, the actual direction of the organization of full training of this category of children is the creation of inclusive classes at a secondary school. Most pupils in inclusive classrooms have impaired intellectual development. In this regard, qualified psychological assistance is mandatory and it is the most important component of a comprehensive correctional and developmental work. The author suggests that students, who obtain higher education in the field of «Practical Psychology», do not receive enough specialized knowledge to work with this category of children. Analysis of fullness of the university curricula can more fully explore the quality of young specialists in the area «Psychology» to work with children with special educational needs. To that end, the curriculum of Poltava National Pedagogical University named after V. Korolenko was studied, in the direction of preparation «Practical Psychology», and it was found a slight amount of teaching hour’s of specifically psychological direction. The current small difference between practical items and special psychological orientation confirms superficiality of training psychologists to work with children with special educational needs. Examining the problem, the author concludes that it is necessary to extend the network of higher educational institutions that train specialists in the area of «Special Psychology» and elaborate the system of thematic optional courses for students studying at Practical Psychology departments. Addressing university training psychologists that have to work with children with special educational needs will not only improve the quality of implementation of psychological support, but also increase the probability of a child with mental retardation of an average child of secondary school and successfully socialize in the community. In the future we plan to compare the substantive contents of its curricula in the areas of «Practical psychology» and «Special psychology» and to find the ways of optimization of training students in «Practical psychology» to work in conditions of inclusive education.

9

Niepełnosprawność dzieci i młodzieży chorych na młodzieńcze idiopatyczne zapalenie stawów

41%

Smolewska E.

Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania

|

2012

|

issue 2(3)

5-18

PL

Najczęstszą przewlekłą artropatią zapalną wieku rozwojowego jest młodzieńcze idiopatyczne zapalenie stawów (MIZS). W przebiegu długotrwałego procesu zapalnego dochodzi do uszkodzenia stawów, co w efekcie może prowadzić do niepełnosprawności tej grupy dzieci i młodzieży, która często (ok. 50% przyp.) towarzyszy im w życiu dorosłym. Dzięki znacznym postępom w diagnostyce i leczeniu rokowanie uległo znacznej poprawie, jednak nadal występują istotne powikłania (kalectwo narządu ruchu, zapalenie błony naczyniowej oka, zahamowanie wzrostu, psychologiczne następstwa choroby takie jak: depresja, lęk, izolacja społeczna). Dziecko chore na MIZS powinno pozostawać pod opieką reumatologa dziecięcego, który jest odpowiedzialny za ustalenie indywidualnego planu leczenia dostosowanego do postaci i aktywności choroby oraz za koordynację udziału innych specjalistów w procesie terapeutycznym. Niepełnosprawność towarzysząca pacjentowi z MIZS przejawia się nie tylko jako ograniczenia sprawności fizycznej, ale także dotyczy szeroko rozumianej sfery społecznej i psychologicznej. Problemy z tego wynikające stanowią również obciążenie ekonomiczne dla społeczeństwa, które musi udzielić odpowiedniego wsparcia pacjentom, zarówno w zakresie świadczeń leczniczych, rehabilitacyjnych, jak i finansowania świadczeń przysługujących osobom niepełnosprawnym.

EN

The most chronic inflammatory arthropathy of the growing age is the juvenile idiopathic arthritis (JIA). During the long inflammation process, a damage of joints occurs, which can bring about the disability of this group of children and youths, which often (about 50% of the cases) stays with them in their adulthood. Thanks to significant progress in the diagnostics and treatment, the prognoses are much improved now, however, there still are important complications (disability of the mobility organs, inflammation of the vascular membrane of the eye, growth arrest, psychological consequences of the illness, like depression, anxiety, social isolation). A child who suffers from the JIA should remain under the care of a child rheumatologist, who is responsible for designing an individual plan of treatment, adapted to the ilness’s form and intensity, and for the coordination of the participation of other specialists in the therapeutic process. Disability experienced by a JIA patient manifests not only as limitation of physical ability, but also concerns the broadly understood social and psychological sphere. The problems which follow are also an economical burden for the society, which has to give proper support to the patients, both in the area of treatment, rehabilitation and financing the services to which the disabled are entitled.

10

Wcześniactwo a trudne rodzicielstwo w okresie pre- i perinatalnym

41%

Bieleninik Ł., Bidzan I., Bidzan M.

Roczniki Pedagogiczne

|

2013

|

vol. 5(41)

|

issue 3

39-70

EN

Functioning of a family, in terms of premature birth and potential developmental disorders related to prematurity, disease and/or disability of a child, is conditioned by a configuration of the following factors: premature birth, giving birth to a premature baby (especially with extremely low birth weight), the onset of a disease, its course, the child's disability resulting from the disease and family resources. Difficult parenting, which is the subject of the following analysis, can begin already during the pregnancy, from the moment parents hear the diagnosis that the pregnancy belongs to the high perinatal risk group. Currently one of the most frequent reasons of qualifying pregnancy to the risk group is the threat of premature birth. Therefore the article is focused on difficult parenting resulting from the sole fact of prematurity (e.g. long-term health problems, for example respiratory, sensory, motor disorders), and premature birth (considered in terms of a distressing and traumatic event). The article was illustrated with casuistic cases, referring to: 1. the difficulty of being a parent of a child born prematurely with cerebral palsy, 2. the inaccurate (detrimental) perception of a prematurely born child by its mother in the period of early childhood. The article presents phases of adaptation to the chronic disease, both of the child and of its parents. The significant role of the parents' adaptive abilities was emphasized. Depending on the way the parents perceive the situation (as harm, threat or challenge), they are featured by different emotions, parental attitudes, perception of prematurity and illness, and the quality of life.

PL

Funkcjonowanie rodziny w kontekście porodu przedwczesnego i ewentualnie wynikających z wcześniactwa problemów rozwojowych, choroby i/lub niepełnosprawności dziecka uwarunkowane jest konfiguracją następujących czynników: porodem przedwczesnym, urodzeniem dziecka wcześniaczego (szczególnie o ekstremalnie niskiej masie urodzeniowej), początkiem choroby, jej przebiegiem, niepełnosprawnością dziecka wynikającą z choroby oraz zasobami rodziny. Trudne rodzicielstwo, które jest tematem niniejszej analizy, może pojawić się już w czasie ciąży od momentu uzyskania przez rodziców diagnozy, że ciąża należy do grupy wysokiego ryzyka perinatalnego. Aktualnie jedną z najczęstszych przyczyn zakwalifikowania ciąży do grupy ryzyka jest zagrożenie porodem przedwczesnym. Stąd w artykule skupiono się na trudnym rodzicielstwie wynikającym z samego faktu wcześniactwa (np. długofalowe problemy zdrowotne, jak zaburzenia oddechowe, sensoryczne, ruchowe), jak i z porodu przedwczesnego (traktowanego w kategoriach wydarzenia stresogennego i traumatogennego). Artykuł został zilustrowany przypadkami kazuistycznymi: 1) odnosi się do trudności bycia rodzicem dziecka urodzonego przedwcześnie z mózgowym porażeniem dziecięcym, 2) do braku trafności spostrzegania umiejętności dziecka urodzonego przedwcześnie przez matkę dziecka w okresie wczesnego dzieciństwa (na jego niekorzyść). Pokazano fazy przystosowania się do przewlekłej choroby dziecka, jak również przewlekle chorego dziecka do choroby. Podkreślono istotną rolę zdolności przystosowawczych rodziców w procesie przystosowania się do choroby dziecka. W zależności od przyjętego przez rodziców sposobu percepcji sytuacji (jako krzywda, jako zagrożenie lub jako wyzwanie), dominują u nich inne emocje, postawy rodzicielskie, percepcja sytuacji wcześniactwa i choroby oraz jakość życia.

11

Учебно-воспитательная среда школы как микрофактор адаптации детей с повышенной эмоциональной чувствительностью

36%

Медведев О.

Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego

|

2014

|

vol. Zeszyt

|

issue XXVIII

384-393

RU

В статье освещается проблема адаптации учащихся первых классов с повышенной эмоциональной чувствительностью к учебно-воспитательной среде школы. Адаптация таких детей становится эффективной при условии наличия позитивногоэмоционального климата в школьной среде и семье. Преодоление психологического кризиса младших школьников зависит от работы педагогов по месту проживания детей и от организации дополнительных занятий.

EN

Problem of adaptation of pupils with heightened emotional sensitivity to school educational and upbringing environment is presented in the article. The adaptation of such children becomes effective under the condition of positive emotional climate in school environment and in family. The overcoming of psychological crisis of younger pupils depends on teachers’ work at the places of children’s residence and on launching of additional lessons.

PL

W artykule został przedstawiony problem adaptacji pierwszoklasistów z nadwrażliwością emocjonalną do szkolnego środowiska wychowawczego. Adaptacja takich dzieci staje się skuteczną pod warunkiem pozytywnego klimatu emocjonalnego w szkolnym środowisku oraz w rodzinie. Pokonanie psychologicznego kryzysu u młodszych uczniów zależy od pracy pedagogów za miejscem zamieszkania dzieci oraz od organizacji dodatkowych zajęć.

Refine search results

Psychologiczne wymiar śmierci i umierania aspekty

The influence of psychosocial factors on distress expression

Faith, Hope and Love and its Relations to Health

O transcendentalizmie oddziaływań zwrotnych

O transcendentalizmie oddziaływań zwrotnych

Rola technologii informacyjno-telekomunikacyjnych w działaniach psychologicznych

The specificity of the adaptation difficulties of students with special educational needs in studying in the university

ДО ПРОБЛЕМИ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ ПСИХОЛОГІВ ДО РОБОТИ З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

Niepełnosprawność dzieci i młodzieży chorych na młodzieńcze idiopatyczne zapalenie stawów

Wcześniactwo a trudne rodzicielstwo w okresie pre- i perinatalnym

Учебно-воспитательная среда школы как микрофактор адаптации детей с повышенной эмоциональной чувствительностью