Search results

1

Developing a Reflective Practitioner through Telecollaboration in Language Teacher Preservice Education - A Bottom-up Perspective

100%

Gajek E., Calderón-Quindós M. T.

e-mentor

|

2018

|

issue 5 (77)

44-52

EN

The paper presents the results of a telecollaborative project between BA students of the University of Warsaw and students of the University of Valladolid within the framework of the European Erasmus+ EVALUATE project. The aim of that project is to justify the effectiveness of telecollaborative activities for professional development of future language teachers. The experience confirms that initial intercultural competence is essential for undertaking such a project. It also validates the need for blending professional preparation of language teachers so that they realize that the teaching methods and pedagogical approaches which are introduced in their pre-service courses are very similar or even the same irrespectively where they get their qualifications. Such blended learning activities are complementary to national teacher training programs and to Erasmus+ students exchange projects.

2

The level of reflection in the professional development of pre-primary teachers

86%

Syslová Z.

Przegląd Pedagogiczny

|

2015

|

issue 1

73-84

EN

The presented study brings to the professional discourse a view on the reflection of pre-primary teachers in two phases of their professional development. The level of reflection was ascertained in the period of their study at the Faculty of Education (24) and then after a year of work in a kindergarten (6). The author first considers the necessity to develop reflective thinking among pre-primary teachers, which she has based on existing findings in the area. She presents the reflective model (Korthagen, 2011; Píšová, 2005), which she used in her research. The remaining part of the text deals with the methodology of the research and the findings that resulted from the data analysis. The results show that aimed support directed at reflection helps to develop higher levels of cognitive thinking and also points to the connection with using more effective strategies in pre-primary education.

3

Studia pedagogiczne a przygotowanie do zawodu nauczyciela, pedagoga. Raport z badań jakościowych. Perspektywa mężczyzn nauczycieli edukacji przedszkolnej

72%

Koperna P.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

|

2023

|

vol. 36

|

issue 4

37-75

EN

Working as a teacher requires obtaining appropriate qualifications and acquiring knowledge and competences during university studies. Although the importance of teacher education quality is emphasized, many problems related to this process are pointed out. The objectives of the qualitative research were to recognize and understand the male preschool teachers’ experiences during pedagogical studies and recognize their assessment of the quality of preparation for the teaching profession from the perspective of time, and thus to answer the questions: How do male preschool teachers perceive and evaluate studying in pedagogy? How do they evaluate their own situation during studies? What are their proposals of changes in teacher education? Research using narrative interviews was conducted in 2019 and 2020 among 18 male preschool teachers from Poland. Based on the analysis and interpretation of the research material, the categories describing male perception and evaluation of pedagogical studies as well as evaluation of male situation during studies and proposals of changes were distinguished. The research results indicate that male teachers severely evaluate pedagogical studies and make demands to improve their quality. The narratives were referred to the social constructivism and the interpretive paradigm. It was indicated that male teachers, by reflecting on the quality of pedagogical studies and proposing solutions, fit into the model of a reflective practitioner.

PL

Praca w zawodzie nauczyciela wymaga uzyskania odpowiednich kwalifikacji oraz nabycia wiedzy i kompetencji w toku studiów wyższych. Choć podkreśla się znaczenie jakości kształcenia nauczycieli, wskazuje się też na szereg problemów związanych z tym procesem. Cele badań jakościowych były następujące: poznanie i zrozumienie doświadczeń mężczyzn nauczycieli z okresu studiów na kierunku pedagogicznym oraz poznanie ich oceny jakości przygotowania do zawodu nauczyciela z perspektywy czasu, a zatem uzyskanie odpowiedzi na pytania: W jaki sposób mężczyźni nauczyciele edukacji przedszkolnej postrzegają i oceniają studiowanie na kierunku pedagogicznym? W jaki sposób oceniają własną sytuację podczas tych studiów? Jakie są ich propozycje zmian dotyczące kształcenia nauczycieli? Badania z zastosowaniem metody wywiadu narracyjnego przeprowadzono w latach 2019 i 2020 na próbie 18 mężczyzn nauczycieli edukacji przedszkolnej z całej Polski. Na podstawie analizy i interpretacji materiału badawczego wyróżniono kategorie dotyczące postrzegania i oceny studiów pedagogicznych przez mężczyzn, oceny sytuacji mężczyzn na tych studiach oraz propozycji zmian w zakresie podniesienia jakości kształcenia nauczycieli. Wyniki badań umożliwiły wskazanie, że mężczyźni nauczyciele surowo oceniają studia pedagogiczne, jednocześnie wystosowując postulaty poprawy ich jakości. Narracje osadzono w ramach konstruktywizmu społecznego i paradygmatu interpretatywnego. Wskazano, że nauczyciele mężczyźni poprzez namysł nad jakością studiów pedagogicznych oraz proponowanie rozwiązań istniejących w tym obszarze problemów wpisują się w model refleksyjnego praktyka.

Refine search results

1 Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

1 Przegląd Pedagogiczny

1 e-mentor

1 Calderón-Quindós M. T.

1 Gajek E.

1 Koperna P.

1 Syslová Z.

1 2023

1 2018

1 2015

Developing a Reflective Practitioner through Telecollaboration in Language Teacher Preservice Education - A Bottom-up Perspective

The level of reflection in the professional development of pre-primary teachers

Studia pedagogiczne a przygotowanie do zawodu nauczyciela, pedagoga. Raport z badań jakościowych. Perspektywa mężczyzn nauczycieli edukacji przedszkolnej