Search results

1

Ewolucja katalogu kompetencji informacyjnych nauczycieli

100%

Czerski W.

Dydaktyka informatyki

|

2017

|

vol. (12)2017

180-186

PL

W niniejszym artykule dokonano próby usystematyzowania zagadnień związanych ze zdefi-niowaniem oraz katalogiem kompetencji informatycznych nauczycieli. Porównane zostały również dokumenty odnoszące się do kształcenia nauczycieli, w celu oceny zachodzących na przestrzeni lat zmian w prawodawstwie oświatowym.

EN

The present article attempts to systematize the issues involved in defining and directory com-petences of teachers. Compared are also documents relating to the training of teachers, in order to evaluate occurring over the years, changes in educational legislation.

2

Kadra pedagogiczna w polskich i ukraińskich placówkach oświatowych. Krótki zarys porównawczy

75%

Hnatiuk M.

Przegląd Pedagogiczny

|

2021

|

issue 2

9-30

EN

Expectations for pedagogical staff were presented in the context of educational changes. The degree of transformations of the Polish teaching staff was presented against the background of changes in the Ukrainian teaching staff. The comparative analysis was carried out in qualitative and quantitative terms. In the qualitative context, the key legal acts and educational documents that had a significant impact on the work, professional development and training of teachers in Poland and Ukraine were described. In the quantitative context, changes in both remuneration and employment of teaching staff in both education systems are presented.

PL

W kontekście zmian oświatowych zaprezentowano oczekiwania stawiane pracownikom pedagogicznym. Ujęto stopień przeobrażeń polskiej kadry pedagogicznej na tle przemian obejmujących ukraińską kadrę pedagogiczną. Analizę komparatystyczną przeprowadzono w aspekcie jakościowym i ilościowym. W kontekście jakościowym opisano kluczowe akta prawne oraz dokumenty oświatowe, które miały istotny wpływ na pracę, rozwój zawodowy oraz kształcenie nauczycieli w Polsce i w Ukrainie. W kontekście ilościowym zaprezentowano zmiany zarówno w wynagrodzeniu, jak i w zatrudnieniu pracowników pedagogicznych w obu systemach edukacji.

3

Kształcenie medialne nauczycieli w kontekście koncepcji opóźnienia kulturowego Williama F. Ogburna

75%

Wrońska M.

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

|

2019

|

vol. 38

|

issue 3

EN

Mass media and the global computer network are the main dominants of the modern world. They shape a new model of life, and the reality generated by the media encourages the young generation to use information technologies freely, especially from mobile technologies, with which the students practically do not part. In view of the above, media education of future teachers and permanent training of active teachers in this area is a priority issue. The text reckons media education in the William F. Ogburn’s concept of cultural delay. A detailed analysis of the current educational standards of teachers regarding media aspects has been made. Also, examples of factors disturbing the development of the teaching profession are given.

PL

Mass media i światowa sieć komputerowa to główne dominanty we współczesnym świecie. To one kształtują nowy model życia, a rzeczywistość generowana przez media zachęca młode pokolenie do swobodnego korzystania z technologii informacyjnych, a zwłaszcza z technologii mobilnych, z którymi uczniowie praktycznie się nie rozstają. Wobec powyższego kształcenie medialne przyszłych nauczycieli i permanentne dokształcanie w tym obszarze czynnych nauczycieli jest zagadnieniem priorytetowym. W tekście podjęto rozważania dotyczące edukowania medialnego w kontekście koncepcji opóźnienia kulturowego Williama F. Ogburna. Dokonano także szczegółowej analizy obowiązujących standardów kształcenia nauczycieli pod kątem występujących zapisów dotyczących aspektów medialnych. Podano przykłady czynników zakłócających rozwój profesji nauczycielskiej.

4

STUDIA FILOLOGICZNE, PRZYGOTOWANIE DO ZAWODU NAUCZYCIELA A WYZWANIA CODZIENNOŚCI

51%

Pawlak M.

Neofilolog

|

2015

|

issue 44/2

155-169

EN

Becoming a foreign language teacher involves meeting a range of requirements which have mainly been specified in the Decree of the Minister for Science and Higher Education issued on January 17th, 2012, concerning the standards that have to be complied with in teacher education. Education of this kind is still most frequently offered in the course of BA or MA programs in foreign languages, with the crucial caveat that, primarily as a result of decreasing demand for foreign language teachers, this component has been eliminated in many institutions of higher education or students are required to pay for an additional module providing such training. It is assumed that on completion of a BA or MA program as well as obtaining credits for the required courses focusing on pedagogy, a student will have the requisite qualifications to teach a particular foreign language at appropriate educational levels. This implies that, by this time, he or she should have acquired the necessary knowledge, skills and competences, both in the foreign language and in psychological and pedagogical issues, which can ensure effective teaching and learning. The paper aims to subject such assumptions to critical scrutiny, demonstrate that they blatantly fail to take into account the real situation in Polish education, as well as offer some tentative proposals that could enhance the quality of foreign language teacher training in our country.

Refine search results

1 Dydaktyka informatyki

1 Lubelski Rocznik Pedagogiczny

1 Neofilolog

1 Przegląd Pedagogiczny

1 Czerski W.

1 Hnatiuk M.

1 Pawlak M.

1 Wrońska M.

1 2021

1 2019

1 2017

1 2015

Ewolucja katalogu kompetencji informacyjnych nauczycieli

Kadra pedagogiczna w polskich i ukraińskich placówkach oświatowych. Krótki zarys porównawczy

Kształcenie medialne nauczycieli w kontekście koncepcji opóźnienia kulturowego Williama F. Ogburna

STUDIA FILOLOGICZNE, PRZYGOTOWANIE DO ZAWODU NAUCZYCIELA A WYZWANIA CODZIENNOŚCI