Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  system językowy
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Problem wielojęzyczności w niemieckiej literaturze naukowej

100%
Karwowska D.
Przegląd Pedagogiczny
|
2018
|
issue 1
257-267
PL
Przedmiotem rozważań uczyniono problem wielojęzyczności omówiony na łamach niemieckiej literatury naukowej. Artykuł przybliża definicje oraz rodzaje wielojęzyczności wyróżnione przez niemieckich autorów. Dokonany przegląd prezentuje zarówno przesłanki dotyczące procesu akwizycji języków, praktykę edukacyjną w zakresie wielojęzyczności, jak i znaczenie różnorodności językowej oraz kontrowersje związane z omawianym zjawiskiem. Celem przeglądu jest ustalenie oraz uporządkowanie stanu wiedzy na temat umiejętności posługiwania się wieloma językami w perspektywie globalnej, a także różnorodności językowej stanowiącej normę we współczesnym społeczeństwie.
2
Publication available in full text mode
Content available

Reinterpretacja systemu fonologicznego współczesnego języka polskiego

100%
Dróżdż-Łuszczyk K., Siudzińska N.
Język Polski
|
2024
|
vol. 104
|
issue 2
5-17
PL
W artykule została przedstawiona nowa propozycja systemu fonologicznego współczesnego języka polskiego. Nie jest to w pełni autorska propozycja, gdyż w wielu rozstrzygnięciach nawiązuje do prac Romana Laskowskiego (zob. Laskowski 1978/1999) i Marka Wiśniewskiego (zob. Wiśniewski 1997). Główną jej przesłanką było to, aby wyodrębnione jednostki fonologiczne były silnie obciążone funkcjonalnie i – w większym stopniu niż było to w dotychczasowych opisach – odzwierciedlały współczesną wymowę oraz zmiany w niej zachodzące. W inwentarzu fonemów nie odnotowano /k΄/, /g΄/, /i̯͂/ i /ł/. Problemy z tworzeniem opozycji wskazują, że w przyszłości należy uważnie śledzić procesy związane z realizacją w wymowie takich grup jak kie, gie, ńs, ńc, nk. Jednocześnie dowodzą, jak potrzebne są aktualne opracowania z zakresu ortofonii.
EN
The article presents a new proposal for the phonological system of the contemporary Polish language. This is not a fully original proposal, as it refers to the works of Roman Laskowski (1978/1999) and Marek Wiśniewski (1997) in many of its decisions. The main premise was to ensure that the distinct phonological units were functionally significant and, to a greater extent than in previous descriptions, reflected contemporary pronunciation and the changes occurring in it. In the inventory of phonemes, /kʹ/, /gʹ/, /i̯͂/ and /ł/ were not noted. Issues with creating oppositions suggest that future research should carefully monitor processes related to the realization of such groups as kie, gie, ńs, ńc, nk. At the same time, these issues prove how necessary current studies in the field of orthoepy are.
3
Publication available in full text mode
Content available

Nie taki motyl straszny, jak go malują – kulturowy obraz g/Głuchego

84%
Waląg E.
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
|
2016
|
issue 8(1) "Rozwiązania antydyskryminacyjne w edukacji formalnej"
78-92
PL
Jednym z podstawowych celów współczesnej edukacji powinno być przełamanie konwencji związanej z wymazywaniem ze społecznej pamięci osób słabosłyszących czy g/Głuchych. Brak zbiorowej świadomości wiąże się często z niedostrzeganiem osób z uszkodzonym słuchem, które są praktycznie niewidoczne na poziomie publicznym. Stereotypizujące określenia, wtłaczanie g/Głuchych w sztucznie wytworzony system językowy mogą zostać wstrzymane poprzez zmiany w nauczaniu oraz budowanie wrażliwości na Drugiego. Czynnikiem wspierającym takie działania może stać się propagowanie wspólnoty doświadczeń osób słyszących, słabosłyszących i niesłyszących.
EN
One of the basic aims of contemporary education should be to break a convention connected with erasing deaf or hard of hearing people from social memory. The lack of collective consciousness is often linked with not noticing people with hearing defects, who are practically invisible on a public level. Stereotyping terms, squeezing deaf people into artificial language system may be stopped by the changes in teaching and building the sensitivity to The Other, at the same time. The factor that supports such activities may become the propagation of a community of hearing, hard of hearing and deaf people’s experiences.
4
Content available remote

Ударение как полифункциональный системный элемент русского языка (на материале глагольных форм)

67%
Woch J.
Annales Neophilologiarum
|
2014
|
issue 8
219-230
EN
The aim of this paper is to emphasise the multifunctional character of the word stress in Russian language system. Being a suprasegmental unit of language it is interconnected with other subsystems of language. Russian word stress may be the only semantic differentiator of homonyms, binds words belonging to the same derivational type and indicates the grammatical meaning of the words.
PL
Celem niniejszego artykułu jest podkreślenie wielofunkcyjnego charakteru akcentu wyrazowego w systemie języka rosyjskiego. Ze względu na swój ruchomy charakter oraz supersegmentowość, akcent wyrazowy w języku rosyjskim jest ściśle związany z innymi podsystemami języka. Akcent może nie tylko samodzielnie rozróżniać znaczenia homonimów, ale wiąże słowa należące do tego samego typu słowotwórczego oraz wskazuje na znaczenia gramatyczne wyrazów.
RU
В данной статье ударение рассматривается как полифункциональный элемент языковой системы. Ударение, будучи суперсегментной единицей языка, взаимосвязанной с другими подсистемами языка, выполняет в русском языке ряд функций. Благодаря своей разноместности, ударение может быть единственным смысловым различителем омонимов в процессе высказывания, связывать слова, принадлежащие к одному словообразовательному типу, и указывать на грамматическое значение лексем.
5
Publication available in full text mode
Content available

O roli kodu kulturowego i jego komponentów w procesie konstytuowania znaczenia w języku obcym

51%
Szeluga A.
Forum Filologiczne Ateneum
|
2020
|
vol. 8
|
issue 2
57-71
EN
The article analyses the notion of the so-called cultural code, understood as a complex interweaving of culturally and socially conditioned elements, through the prism of which we give (most often unconsciously) things and phenomena their particular meanings. The native language user acquires this code in the process of upbringing and socialisation in the society and during acquisition of the first language. However, the process of mastering a foreign language is subject to far greater constraints. Hence, the main problem addressed in the text is the issue of ‘learnability’ of the cultural code, which is specific for each language. Although the foreign-language specific elements have a negative impact on the processes of understanding and expressing the intended meanings in the foreign language, they can at the same time positively shape the awareness of native culture as well as the bi-cultural relations between the native and the foreign culture.
PL
W artykule podjęto analizę pojęcia tzw. kodu kulturowego, rozumianego jako splot kulturowych i społecznie uwarunkowanych elementów, przez pryzmat których nadajemy (najczęściej nieświadomie) rzeczom i zjawiskom określone znaczenia. Użytkownik języka ojczystego nabywa tenże kod w procesie wychowania i socjalizacji w społeczeństwie, a także naturalnej akwizycji języka pierwszego. Proces opanowania języka obcego podlega jednak dalece większym ograniczeniom, stąd też centralnym problemem tekstu jest zagadnienie ‘wyuczalności’ kodu kulturowego w języku obcym. Mimo, że elementy obcojęzycznego kodu kulturowego wpływają negatywnie na procesy rozumienia i tworzenia znaczeń w języku obcym, mogą zarazem pozytywnie kształtować świadomość kultury ojczystej oraz relacje bikulturowe pomiędzy nią a kulturą obcą.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.