Search results

1

Postępowania habilitacyjne według znowelizowanych przepisów – analiza wielowymiarowa

100%

Walczak W.

e-mentor

|

2013

|

issue 4 (51)

EN

The procedures and criteria used in a promotion processes of scientific workers have recently been the subject of spirited debates and disputes. The aim of the present study is to explain and discuss the organizational and legal conditions of the postdoctoral process. Particular attention has been paid to the criteria of the evaluation of candidates' academic achievements. Firstly, the theoretical aspects of the issues raised are discussed (with reference to the particular legal acts). The following part of the article presents the most significant observations and conclusions which result from the research in the discussed topic area.

2

Developing enterprise in teaching processes managed by PhD students. Case studies.

100%

Jabłonowska L. H.

Horyzonty Wychowania

|

2016

|

vol. 15

|

issue 33

131-146

EN

Research Objective: This article aims to discuss the results of research conducted as part of a project carried out by PhD students at Warsaw School of Economics in 2014-2015 within the context of work culture in business education, including the developments attitudes of entrepreneurship.The Research Problem and Methods: The main research problem is formulated in the following, complex question: What is the teaching culture of the teaching processes carried out by PhD students and which elements of the processes are emphasised and which are not taken into account by them? The research method was case study.The Process of Argumentation: The analysis of empirical data is preceded by an overview of the theories of work culture in business education within the context of the latest trends in education as a result of changes in the (business) environment, including the changing expectations of university graduates with business degrees in terms of their attitudes to enterprise.Research Results: The processes under analysis only marginally take into account an education that develops attitudes of entrepreneurship, i.e. freedom of activity, flexibility and creativity, responsibility sharing, openness to new roles, the use of best practices and, last but not least, atmosphere of innovation.Conclusions, Innovations and Recommendations: Research shows that contrary to expectations, the predominant approach to teaching adopted by candidates for academic teachers is the mechanistic-passive culture model. Only to a small degree does their teaching show features of the humanistic culture model, which is based on interactive forms of teaching and activating methods, which means that the teaching process is not focused on developing the students’ attitude of entrepreneurship. In this situation, practical teaching of doctoral candidates concerning innovative didactic methods, including business methods and implementation of social competence within teaching, is of particular importance.

3

Academic education of Poles abroad. Tradition and new challenges on the 80th anniversary of PUNO.

100%

Perzycka E., Czubińska G.

Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses

|

2020

|

vol. 21

143-153

EN

The everyday life of Poles living abroad is closely related to the tradition of their country of origin regardless of the elements that make up this life. Education and science play an important role in maintaining ties with the nation and the ethos of the Polish national heritage. This article undertakes the description of the conditions for implementing the academic education of Poles in exile and emigration, noting the importance of the activity of the Polish University Abroad for the traditions of Polish culture, education and science. The article also attempts to identify the mission and vision of academic education at the Polish University Abroad, as well as its present and future directions of development.

PL

Codzienność Polaków przebywających poza granicami Polski, niezależnie od elementów, jakie się na nią składają, jest w ścisłym związku z tradycją kraju swojego pochodzenia. W zachowaniu więzi z narodem oraz z etosem polskiego dziedzictwa narodowego ważną rolę odgrywa edukacja i nauka. W artykule podejmujemy się opisania warunków realizacji kształcenia akademickiego Polaków na uchodźstwie i emigracji, zwracając uwagę na znaczenie aktywności Polskiego Uniwersytetu na Uchodźstwie dla tradycji kultury polskiej, edukacji i nauki. Podjęliśmy także próbę wskazania Misji i Wizji kształcenia akademickiego w Polskiej Uczelni Wyższej poza granicami ojczyzny, w czasach teraźniejszych i kierunków rozwoju w przyszłości.

4

Zatrudnialność absolwentów szkół wyższych - przegląd wyników badań losów absolwentów pod kątem zastosowanych wskaźników

88%

Pacuska M.

e-mentor

|

2014

|

issue 1 (53)

4-11

EN

Employability of university graduates has been the subject of study abroad for many years. In Poland, in contrast, most of the higher education institutions (HEIs) started monitoring graduates only as a result of the statutory requirement in 2011. So far, the number of cross-cutting research taking into account the total of results of graduates studies of various Polish universities is scarce. Since some generalizations in this area would be valuable for representatives of HEIs, higher education policy makers and also for prospective students, this article is an attempt to fill this gap. The objective of this paper is to present various types of indicators measuring labour market success of graduates, with an analysis of their limitations and usability in terms of comparing universities, as well as entire higher education systems. The article presents the results of the analysis of the reports of graduate surveys at Polish universities. For the purpose of comparison, foreign research concerning graduate employability were also examined. Study indicated that employment rate is a key indicator of graduate employability, it may be enriched with indicators of quality of the workplace (conditions of employment and remuneration). Other useful indicators of labour market success of graduates: the average lengths of job search and links between major and subsequent employment (qualification mismatches). Finally, it is important to study graduate long-term employability. Few years after graduation the measurement of the graduates career path will be more reliable and their self-evaluation - thanks to several years of professional experience - will be more valuable.

5

Zastosowanie metody ciągłego doskonalenia jakości w szkolnictwie wyższym

88%

Zalewska E., Uniwersytet Łódzki I. S. i. D.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica

|

2013

|

vol. 280

EN

The paper presents the main idea of the Continuous Quality Improvement and several examples of its applications in higher education. Through the CQI method characteristics, both implementation benefits and accompanying difficulties will be presented. Moreover, an attempt was made to analyze the impact of the Continuous Quality Improvement method on the education quality – the TOP500 ranking was used for this.

6

Absolwenci szkół wyższych na rynku pracy - losy zawodowe absolwentów Wydziału Nauk Ekonomicznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie

88%

Raczyńska M., Stachowska S.

e-mentor

|

2014

|

issue 1 (53)

12-20

EN

The inability to find employment is a huge problem faced today by many young people with a university diploma. This difficult situation of the university graduates entering labor market is caused by a variety of factors, including, among others, the mismatch between their training to the needs of the labor market in the region or the lack of competence required by local employers. The primary objective of this study was to identify the fate of the graduates of the Faculty of Economics of University of Warmia and Mazury in Olsztyn. The research provided information about the respondents' activity after graduation, their work expectations and the respondents' subjective assessment of these expectations fulfillment with their current employer. Respondents also assessed the suitability of qualifications acquired during their faculty studies to obtain employment. Moreover, the study highlights the importance of the extracurricular activities undertaken during the period of study in creating value of the graduates in the labor market and their impact on implementing professional goals.

7

Udział studentów ochotników w realizacji programu „Legia Akademicka“ wyrazem patriotycznych postaw młodzieży

75%

Zakrzewski W., Furdyna M.

Studia Administracji i Bezpieczeństwa

|

2020

|

issue 8

63-72

PL

W artykule autorzy omawiają problematykę ochotniczego szkolenia studentów w ramach Programu „Legia Akademicka. Autorzy przedstawili zasady realizacji tego szkolenia oraz warunki udziału uczelni wyższych i studentów ochotników w programie. Wskazują główne cele i zadania programu.

EN

In the article, the authors discuss the issues of voluntary training of students under the „Academic Legion”. The authors presented the principles of implementing this training and the conditions for the participation of universities and volunteer students in the program. They indicate the main objectives and tasks of the program.

8

Zakres sądowej kontroli decyzji podjętych w indywidualnych sprawach studentów i doktorantów

75%

Daniel P.

Studia Prawa Publicznego

|

2015

|

issue 1(9)

75-96

EN

Under Art. 207 para. 1 of the Law on Higher Education, the decisions taken in individual cases concerning students and doctoral students fall under the provisions of the Act of 14 June 1960: “The Code of Administrative Procedure and the provisions of the making a complaint to the administrative court”. An analysis of the judgments of administrative courts shows that the judicial review of decisions concerning the above matters remains an open question. Hence the purpose of this study was to determine which cases relating to students and doctoral students are subject to judicial review. The depth, or detail, of the jurisdiction of administrative courts in those cases has also been examined. The undertaken considerations led to the conclusion that the scope of a judicial review of decisions taken in individual cases concerning students and doctoral students is patchy. The case law of administrative courts shows that exposure to the jurisdiction of the court is not limited to the sphere of relations in which the taken decision has legal eff ects; it must be determined whether a particular decision is taken on the basis of the provisions of the Act. In the context of a judicial review, the court is entitled to review the legality of general internal acts as long as they are the basis of the settlement in an individual case. At the same time, however, the court cannot control the acts of individual internal acts, even if they often constitute the basis for issuing a decision. In other words, an administrative court is not entitled to control the decisions taken on the basis of internal company acts which do not have any eff ect on the external environment and do not have a direct impact on the legal relation between a student and a university. A complaint on the inactivity of an administrative body of an establishment of higher education will be acceptable as long as such body has remained idle and fails to deliver an act or take an action pursuant to the existing legislation.

PL

Stosownie do treści art. 207 ust. 1 ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym od decyzji podjętych w indywidualnych sprawach studentów i doktorantów stosuje się odpowiednio przepisy Ustawy z dnia 14 czerwca 1960 r. Kodeks postępowania administracyjnego oraz przepisy o zaskarżaniu decyzji do sądu administracyjnego. Analiza orzeczeń sądów administracyjnych wskazuje, że zagadnienie zakresu sądowej kontroli decyzji w indywidualnych sprawach tej grupy osób pozostaje kwestią otwartą. Stąd celem opracowania było wskazanie, które sprawy dotyczące studentów i doktorantów podlegają sądowej kontroli, a także określenie głębokości orzekania przez sądy administracyjne w powyższych sprawach. Podjęte rozważania skłaniają do wniosku, że zakres sądowej kontroli decyzji podjętych w indywidualnych sprawach studentów i doktorantów nie jest jednolity. Orzecznictwo sądów administracyjnych wskazuje, iż podleganie kognicji sądu nie jest ograniczone jedynie do sfery stosunków, w jakich dane rozstrzygnięcie wywołuje skutki prawne, lecz wymaga określenia, czy dana decyzja jest podejmowana na podstawie przepisów ustawy. W ramach sądowej kontroli sąd jest uprawniony do badania legalności wewnątrzzakładowych aktów generalnych, na podstawie których wydawane są rozstrzygnięcia indywidualne, nie może natomiast kontrolować wewnątrzzakładowych aktów indywidualnych, stanowiących niekiedy podstawę wydawania decyzji. Nie jest więc on uprawniony do kontrolowania, w ramach wniesionych skarg, rozstrzygnięć podjętych na podstawie aktów wewnątrzzakładowych, które nie wywołują skutków na zewnątrz, a więc niemających bezpośrednio wpływu na stosunek administracyjnoprawny łączący studenta z uczelnią. Za dopuszczalne uznać należy również wniesienie skargi na bezczynność organu uczelni wyższej, o ile organ ten pozostaje bezczynny w zakresie wydania aktu lub podjęcia czynności na podstawie obowiązujących przepisów.

9

Problems of digitalization in institutions of higher education

75%

Kulish I.

Nowoczesne Systemy Zarządzania

|

2023

|

vol. 18

|

issue 3

85-97

PL

Obecnie cyfryzacja szkolnictwa wyższego stała się istotną koniecznością w celu zapewnienia wysokiej jakości edukacji studentów. Dzięki cyfryzacji możliwe jest znaczne poszerzenie kompetencji uczniów i nauczycieli. Na proces ten wpływają pewne okoliczności, z których najważniejszymi są możliwości techniczne i technologiczne, oraz zespół problemów pojawiających się w przypadku niedoskonałej lub wręcz nieistniejącej strategii cyfryzacji organizacji. Prawdziwa strategia polega na opracowaniu jasnego planu działania, jest podzielona na etapy, jej cel jest osiągalny, a cele pośrednie są proste i jasne; należy w miarę możliwości przewidzieć problemy i z wyprzedzeniem obliczyć sposoby ich niwelowania. W artykule rozważono trzy wariantywne kierunki cyfryzacji szkolnictwa wyższego, nazwane roboczo: „intensywna adaptacja technologiczna”, „zrównoważona cyfryzacja” i „innowacyjna transformacja cyfrowa”. Każdy z tych kierunków wymaga określonych aspektów realizacji. Obiektami oddziaływania cyfryzacji w uczelni są: procedury dydaktyczne i administracyjne; badania naukowe; współpraca międzynarodowa i życie studenckie. Innowacje w technologiach edukacyjnych prowadzą do pojawienia się nowych interaktywnych platform i narzędzi do nauki. Wirtualna i rozszerzona rzeczywistość, interaktywne kursy online, materiały multimedialne i symulacje sprawiają, że proces edukacyjny jest bardziej interesujący i wciągający. Narodowy Uniwersytet im. Iwana Franki we Lwowie opracował długoterminową strategię cyfryzacji, jednakże po zaistnieniu sytuacji siły wyższej (pandemia COVID-19) pojawiła się potrzeba przyspieszenia wprowadzenia cyfryzacji, platform nauczania online, nauczania na odległość oraz mieszanych form uczenia i zostało to wdrożone w możliwie najkrótszym czasie. Po wybuchu ostrego konfliktu zbrojnego na terytorium Ukrainy potrzeba dalszej cyfryzacji tylko się nasiliła. Obecnie dotyczy to nie tylko procesu edukacyjnego, lecz także możliwości zachowania tradycyjnych wartości i dziedzictwa kulturowego, poszerzenia możliwości badawczych i międzynarodowej współpracy. Bardzo ważne pozostaje wykorzystanie interaktywnych i praktycznych elementów edukacji (dyskusje, seminaria, zajęcia laboratoryjne i warsztaty) i nie należy całkowicie rezygnować z komunikacji na żywo.

EN

Today, digitalization of higher education has become a vital necessity for quality education of students. With the help of digitization, it is possible to significantly expand the competencies of students and teachers. This process is influenced by certain circumstances, the most important of which are technical and technological capabilities and a complex of problems that arise in the event of an imperfect or even non-existent digitalization strategy of the organization. A strategy that can be implemented involves the development of a clear plan of action, it is broken down into stages, its goal is achievable, and intermediate goals are simple and clear; problems should, if possible, be foreseen and methods of their leveling should be calculated in advance. The article considers three alternative directions of digitalization of higher education, tentatively named: “Intensive technological adaptation”, “Balanced digitalization” and “Innovative digital transformation”. Each of these directions requires specific aspects of implementation. The objects of influence of digitalization in the institution of higher education are: educational and administrative procedures; scientific research; international cooperation and student life. Ivan Franko Lviv National University has developed a long-term digitalization strategy, however, after an acute force majeure situation (the COVID-19 pandemic) arose, there was a need to accelerate the introduction of digitalization, online learning platforms, distance and blended learning; it was implemented in the shortest possible time. After the emergence of an acute armed conflict on the territory of Ukraine, the need for further digitization only intensified, today it concerns not only the educational process, but also the possibility of preserving traditional values and cultural heritage, expanding research opportunities and international cooperation. The use of interactive and practical elements of education (discussions, seminars, laboratory classes and workshops) remains very important, you should not completely abandon live communication.

10

Kształcenie dualne czy zawodowe – przygotowanie osób młodych wchodzących na rynek pracy na podstawie doświadczeń zarządzających, wyniesionych z funkcjonowania wybranych firm w SSE Jasionka

75%

ZAWADA P.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2018

|

vol. 9

|

issue 1

163-168

PL

W ramach swoich działań statutowych Rzeszowska Agencja Rozwoju Regionalnego S.A. za-rządza strefami inwestycyjnymi, w których przedsiębiorcy z całego świata lokują swoje biznesy. Okazuje się, że w ostatnim czasie wielu z nich ma poważne problemy z młodymi pracownikami, którzy opuszczają mury uczelni i podejmują pierwszą pracę, trafiając do zespołów, które stanowią kopie amerykańskich, kanadyjskich, niemieckich, włoskich i innych działów firm macierzystych. Okazuje się, że model kształcenia na poziomie wyższym obecny w Polsce znacząco różni się od potrzeb współczesnych pracodawców. Celem artykułu jest próba ukazania zjawiska luki kompe-tencyjnej wśród polskich pracowników na przykładzie branży lotniczej i motoryzacyjnej.

EN

To begin discussions about changes, the education system in Poland should certainly begin to reflect on this issue, from the question of whether the changes are necessary, more precisely, which elements of the education system do not keep pace with the needs of modern employers, or the answer to the question whether the system should be self-confident that it reforms towards the real needs of the labor market? The aim of the article will be an attempt to indicate the directions of changes in the education system in Poland.

11

Assessment Center jako metoda rozwojowa - zastosowanie Assessment Center w procesie doradztwa kariery osób planujących wejście na rynek pracy

75%

Jankowski T.

e-mentor

|

2014

|

issue 1 (53)

21-30

EN

Transformation of the labor market increases the role of the competence in building a successful career. Career advice in the changing and uncertain reality faces the challenge of expanding the catalog of new working tools for the diagnosis of competence as well as their development. It is important that implemented method were understood by employers and were part of the preparation for specific professional tasks. The purpose of the article is to examine the rules of conducting the assessment center in career advice for people entering the labor market. The characteristic of at the Assessment Center, presented in the study, allows to recognize it as a learning process for adults - not just for students. First part of the article addresses the key features that should characterize a session of the Assessment Center. Then, the author discusses some elements of the process of creating and implementing a session and provides an example of a development project carried out in the office careers of Nicolaus Copernicus University in 2009-2013. The support obtained through this process is particularly focused on the identification of the areas related to the effectiveness of performing professional duties, which makes AC an important working tool for careers advisers, on condition that they are provided with the much larger resources (such as time, an adequate organizational structure unit in charge of counseling , etc.) than it is in case of traditional careers offices.

12

DIAGNOZA KONDYCJI WEWNĘTRZNEJ ORGANIZACJI PRZY WYKORZYSTANIU ANALIZY SWOT – TOWNS NA PRZYKŁADZIE UCZELNI WYŻSZEJ „X”

71%

Jagodziński A., Szewczyk-Jarocka M., Uździcki P., Lipińska S.

Zeszyty Naukowe PWSZ w Płocku. Nauki Ekonomiczne

|

2020

EN

DOI: 10.19251/ne/2020.32(7) The aim of this article was to attempt to diagnose the internal condition of the “X” University using the SWOT-TOWS analysis, indicating the strengths and weaknesses of the business, as well as determining the opportunities and threats that may appear in its external environment. As a result of the analysis the authors came to the conclusion that the examined organizations houldadoptanaction strategy based on its strengths and opportunities. This combination was granted the highest score in terms of the sum of interactions and the sum of products. The obtained aggregate results also let draw the conclusion that the most desirable development option for the X University is the adoption of an aggressive strategy.

PL

DOI: 10.19251/ne/2020.32(7) Celem artykułu było podjęcie próby dotyczącej diagnozy kondycji wewnętrznej Uczelni Wyższej „X” przy wykorzystaniu analizy SWOT – TOWS, wskazując na silne i słabe strony prowadzonej działalności, a także określając szanse i zagrożenia, mogące pojawić się w jej otoczeniu zewnętrznym. W wyniku analizy, Autorzy doszli do wniosku, że badana organizacja powinna przyjąć strategię działania opierającą się na jej mocnych stronach i szansach. Kombinacja ta otrzymała najwyższy wynik pod względem sumy interakcji i sumy iloczynów. Uzyskane wyniki zbiorcze upoważniają również do wniosku, że najbardziej pożądanym wariantem rozwoju dla Uczelni Wyższej X jest przyjęcie strategii agresywnej.

13

Kontratyp aksjologiczny z art. 275 ust. 1a ustawy – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce jako przejaw patologii legislacyjnej w postępowaniu dyscyplinarnym wobec nauczycieli akademickich

63%

Czarnecki P.

Forum Polityki Kryminalnej

|

2023

|

issue 2(6)

1-30

EN

The main subject of consideration in the article is the legislative solution provided for in Art. 275 sec. 1a of the Act of July 20, 2018. Law on Higher Education and Science with the following content: “It is not a disciplinary offense to express religious, ideological or philosophical beliefs”, which was introduced on December 10, 2021. The author exhaustively discusses the essence and axiology of disciplinary proceedings against academic teachers, and then presents the purpose of introducing the indicated regulation, criticizing both the imprecise premises for the application of this legislative solution, as well as discussing practical procedural problems, in the conclusions demanding the repeal of the introduced provision. The new provision may in practice drastically limit the disciplinary liability of academic teachers, and in the final part it illustrates its considerations with statistical data on the application of Art. 275 sec. 1a of the Act in question.

PL

Przedmiotem artykułu jest rozwiązanie legislacyjne przewidziane w art. 275 ust. 1a ustawy z 20 lipca 2018 r. – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce o treści: „Nie stanowi przewinienia dyscyplinarnego wyrażanie przekonań religijnych, światopoglądowych lub filozoficznych”, które wprowadzono w dniu 10 grudnia 2021 r. Autor omawia okoliczności towarzyszące wprowadzeniu tej regulacji wobec nauczycieli akademickich, a następnie prezentuje cel jej wprowadzenia, zarówno krytykując nieprecyzyjne przesłanki zastosowania tego rozwiązania legislacyjnego, jak i omawiając praktyczne problemy proceduralne stosowania wskazanego przepisu. Natomiast w konkluzjach domaga się uchylenia wprowadzonego przepisu. Autor krytykuje nowe rozwiązanie, gdyż pozwala ono wyłączyć odpowiedzialność dyscyplinarną nauczycieli akademickich, a w końcowej części swoje rozważania ilustruje danymi statystycznymi na temat stosowania art. 275 ust. 1a omawianej ustawy.

14

Mediacja akademicka – konfrontacja teorii z uczelnianą praktyką

63%

Czarnecki P.

Forum Polityki Kryminalnej

|

2022

|

issue 2(4)

1-22

EN

Paweł Czarnecki’s aim in this article is to present the legal measure of mediation conducted in disciplinary proceedings against academic teachers (academic mediation), introduced on October 1st 2018, after the entry into force of the Act of July 20th 2018, Law on Higher Education and Science. Czarnecki discusses the following aspects of this measure: the definition of academic mediation, the procedure of referring a case to mediation, general principles of mediation proceedings, stages of this procedure, and postulates aimed at increasing the efficiency of proceedings in such cases. Based on his analysis of statistical data obtained from Polish universities, Czarnecki puts forward a thesis that, unless the provisions on academic mediation are changed, mediation will not be an effective instrument to help resolve conflicts at a university between the accused academic teacher and the victim.

PL

Celem niniejszego artykułu naukowego jest przedstawienie instytucji prawnej, którą jest obowiązująca od 1 października 2018 r., a wprowadzona do systemu prawa na podstawie przepisów ustawy z 20 lipca 2018 r. – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, mediacja prowadzona w postępowaniu dyscyplinarnym wobec nauczycieli akademickich (mediacja akademicka). W tekście zostaną zaprezentowane: pojęcie mediacji akademickiej, inicjowanie mediacji, zasady postępowania mediacyjnego, przebieg tego postępowania oraz postulaty mające na celu sprawne procedowanie na ten temat. Autor, odwołując się do wyników prowadzonych przez siebie badań naukowych, stawia tezę, że jeśli nie zmienią się przepisy dotyczące mediacji akademickiej oraz praktyka ich stosowania na uczelni, to mediacja nigdy nie będzie skutecznym instrumentem służącym rozwiązywaniu konfliktów na uczelni wyższej.

15

Zasady dokonywania oceny okresowej nauczycieli akademickich i jej wpływ na dalsze zatrudnienie – wybrane zagadnienia

63%

Giedrewicz-Niewińska A., Torbus U.

Roczniki Administracji i Prawa

|

2022

|

vol. 3(XXII)

291-310

EN

Except for the rector, each academic teacher undergoes the obligatory periodical evaluation, similarly to other public administration employees. Periodical evaluation of academic teachers plays an essential role in HR management in each university. Its result should be related, among others, to decisions on promotions and prolonging employment. Only one provision of the Act of 2018, Law on Higher Education and Science (LHES), regulates the issue of periodical evaluation. The detailed rules and procedures for conducting the evaluation are set in the internal regulations of each university. The evaluation period has not been imposed on universities, as the LHES provides the obligation to execute it at least once every four years or at the rector’s request. The evaluation is postponed ipso iure in case of an academic teacher’s absence for reasons given in the LHES. However, the law does not refer to his long-term illness or unpaid leave. The LHES maintains the enforced role of the periodic evaluation introduced in 2011. The rector is obliged to terminate the employment relationship with an academic teacher with two negative results. However, the legislator did not indicate whether the termination of the employment relationship is permissible in the case of employees covered by the so-called special protection of the durability of the employment. The first negative evaluation allows the rector to terminate the employment relationship. The LHES does not specify which criteria should be followed by the rector when making such a decision; therefore, they should be specified in the termination notice. The rector should apply objective criteria related to the legitimate interest of the university

PL

Każdy nauczyciel akademicki, z wyjątkiem rektora, podlega obowiązkowej ocenie okresowej, podobnie jak inni pracownicy zatrudnieni w administracji publicznej. Ocena okresowa nauczycieli akademickich pełni ważną rolę w procesach kadrowych uczelni, a jej wynik warto powiązać m.in. z decyzjami o awansach oraz przedłużaniem zatrudnienia. Problematyce ocen okresowych został poświęcony tylko jeden przepis ustawy z 2018 r. Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, a określenie szczegółowych zasad oraz trybu przeprowadzania ocen następuje w przepisach wewnętrznych uczelni. Termin przeprowadzenia oceny okresowej nie został uczelniom narzucony, gdyż ustawa przewiduje obowiązek sporządzenia oceny nie rzadziej niż raz na cztery lata lub na wniosek rektora. Termin ulega przesunięciu z mocy prawa w przypadku nieobecności nauczyciela akademickiego z przyczyn określonych w ustawie. Ustawodawca nie uwzględnił jednak przesunięcia terminu oceny pracownika z powodu długotrwałej niezdolności do pracy oraz urlopu bezpłatnego. Ustawa utrzymuje wzmocnioną rolę oceny okresowej wprowadzoną w 2011 r. Otrzymanie dwóch negatywnych ocen okresowych obliguje rektora do rozwiązania stosunku pracy z nauczycielem akademickim. Ustawodawca nie wskazał jednak, czy wypowiedzenie stosunku pracy jest dopuszczalne w przypadku pracowników objętych tzw. szczególną ochroną trwałości stosunku pracy. Pierwsza ocena negatywna pozwala rektorowi na wypowiedzenie stosunku pracy. Ustawa nie określa, jakimi kryteriami powinien się kierować rektor, podejmując taką decyzję, dlatego powinny one zostać doprecyzowane w wypowiedzeniu. Rektor powinien stosować kryteria obiektywne i pozostające w związku ze słusznym interesem uczelni.

16

Osoby niepełnosprawne: dostępność edukacji wyższej

63%

Lejzerowicz M.

Student niepełnosprawny. Szkice i rozprawy

|

2016

|

issue 16(9)

235-250

EN

The aim of the study is to demonstrate the unpreparedness of universities to accept people with disabilities as well as to examine the situation of those already studying. Theoretical assumptions are based on theories of disability Freidson (1965, 1970), Parsons (1951), Thomas (2008) and Barnes, Colin and Geof Mercer (2013) and stigma concept of Goffman (1985). The aim of the research is assessment of availability of higher education for the disabled. The study is based on analysis of existing data from GUS (2008, 2014), research conducted by the Office of the Ombudsman (2011, 2015) and studies of the Foundation Institute for Regional Development (2012). Based on the analysis of existing data it can be stated that the availability of higher education for people with disabilities is limited, as well as the support offered by the institution does not meet the needs. Universities are not prepared to accept the disabled, participation of students with disabilities in education at university level is still low. Undertaken theme is important for the current social policy towards disabled people in Poland. It indicates issues for improvement in higher education, especially in work compared data from the period of 8 years, the comparison shows that the changes occurred primarily at a theoretical level, the practice remains unchanged.

PL

Celem pracy jest wykazanie nieprzygotowania uczelni wyższych do przyjęcia osób z niepełnosprawnością, jak również zbadanie sytuacji osób już studiujących. Założenia teoretyczne opierają się na teoriach niepełnosprawności Freidsona (1965, 1970), Parsonsa (1951), Thomasa (2008) oraz Barnes’a, Colina i Geofa Mercera (2013) oraz koncepcji stygmatyzacji Goffmana (1985). Badania opierają się na analizie danych zastanych, pochodzących z badań GUS (2008, 2014), badań prowadzonych przez Biuro Rzecznika Praw Obywatelskich (2011, 2015) oraz badań Fundacji Instytut Rozwoju Regionalnego (2012). Na podstawie analizy danych zastanych można stwierdzić, że dostępność uczelni wyższych dla osób z niepełnosprawnością jest ograniczona, jak również wsparcie oferowane przez uczelnię nie zaspokaja potrzeb. Uczelnie wyższe nie są przygotowane do przyjmowania osób niepełnosprawnych, udział studentów z niepełnosprawnością w edukacji na poziomie studiów wyższych jest nadal niski. Podjęty temat jest istotny dla aktualnej polityki społecznej i edukacyjnej wobec osób niepełnosprawnych w Polsce. Wskazuje na kwestie wymagające poprawy w edukacji wyższej. Istotność pracy stanowi porównanie danych pochodzących z okresu 8 lat, które wskazuje, że zmiany nastąpiły przede wszystkim na poziomie teoretycznym, praktyka pozostaje niezmieniona.

17

Wolność nauczania a autonomia edukacji akademickiej zgodnie z ustawą 2.0

63%

Chorążewska A.

Przegląd Prawa Konstytucyjnego

|

2023

|

issue 1(71)

187-199

PL

Artykuł został poświęcony zagadnieniu autonomii edukacji akademickiej. Do rozważenia tytułowego zagadnienia prowadzi analiza uwarunkowań faktycznych i prawnych przyjęcia tzw. Konstytucji dla Nauki oraz praktyki wykładni i stosowania jej w zakresie prowadzenia studiów. W ten sposób celem pracy staje się ustalenie, czy reguły prawne tworzenia programów studiów obowiązujące od roku akademickiego 2019/2020 zapewniają uczelniom wyższym w tym zakresie niezbędną autonomię instytucjonalną oraz gwarantującą wolność nauczania. W konkluzjach pracy stwierdza się, że przyjęta regulacja w odpowiedni sposób realizuje autonomię programową uczelni wyższej. Przeprowadzone analizy wykazują, że przyjęte rozwiązania odpowiednio równoważą wymóg ochrony interesu publicznego z potrzebą reagowania na potrzeby partnerów społeczno-gospodarczych uczelni wyższych. W ten sposób równoważy się jakość kształcenia względem konieczności wprowadzania do programów studiów nowych treści programowych, odpowiadających na wyzwania stawiane współcześnie absolwentom uczelni wyższych.

EN

The issue of work is the autonomy of academic education. Analyzing the factual and legal conditions for adopting the so-called Constitution for Science and applying Act 2.0. in the field of conducting studies leads to considering the presented issue. In this way, the work aims to determine whether legal rules of creating studies curricula, in force since the 2019/2020 academic year, provide universities with the necessary institutional autonomy and guarantee freedom of teaching. The work concludes that the adopted regulation adequately realizes the autonomy of academic education. The analyses show that the adopted solutions enough balance the requirement to protect the public interest and the need to respond to the needs of the socio-economic partners of higher education institutions. In this way, the quality of education is balanced with the need to introduce new curricular content into the programs of study, responding to the challenges of today’s university graduates.

18

Wspólny-niespójny mianownik uczelni i muzeów

63%

Karwowska-Politewicz B.

Pedagogika Szkoły Wyższej

|

2014

|

issue 1

73-89

EN

The topic of this article is focused on presenting existing connections between universities and museums in Poland. It discovers mutual tasks and opportunities arising from a joint cooperation between these institutions. The aim of the publication is primarily a dissemination of museums’ educational mission. Addditonal element of the article is outlining museums’ informative function related to opportunities given to Polish pegagogues, graduates and students. Information contained in this article should also encourage readers to visit museums, to take a part in the museum programmes or to implement innovative didactic actions in academic curriculum. The topic of this article is focused on presenting existing connections between universities and museums in Poland. It discovers mutual tasks and opportunities arising from a joint cooperation between these institutions. The aim of the publication is primarily a dissemination of museums’ educational mission. Addditonal element of the article is outlining museums’ informative function related to opportunities given to Polish pegagogues, graduates and students. Information contained in this article should also encourage readers to visit museums, to take a part in the museum programmes or to implement innovative didactic actions in academic curriculum.

19

Mentoring in the concept of the learning organization in higher education – empirical research / Mentoring w koncepcji organizacji uczącej się szkoły wyższej w świetle badań empirycznych

63%

Wronka M.

Management

|

2013

|

vol. 17

|

issue 1

273-290

EN

The development of a knowledge-based economy necessitates the search for new methods and tools for enhancing organizational learning processes. In this context, many scholars point to the importance of mentoring as a tool to support individual and organizational learning. The paper is an attempt to answer the question: how mentoring helps to stimulate the process of organizational learning? Therefore, this paper discusses the concept of learning organization, concept of mentoring along with associated concepts, on the basis of which experience result from the process of implementing mentoring at university are pointed out. This objective will be achieved through presentation of the results of the literature study followed by case study on the implementation and realization of mentoring programme at one of the polish universities

20

Selected aspects of a university’s sustainable development strategy

63%

Napiecek R.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2019

|

issue vol. 63, nr 5

163-172

EN

The introduction of the Constitution for Science has initiated a series of changes in universities in Poland. Particularly important are changes which will conform to the universities’ structure to the new evaluation criteria, and consequently will affect their financial conditions. The concerns presented in the article refer to the sustainable development strategy of a university. This strategy should enable universities not to assess all of their research and educational employees according to the same criteria or according to the same threshold values. All academic teachers work for the success of the university, however, each of them to a different degree. This differentiation may result not only from the individual predispositions of employees but also from the adopted strategic assumptions. The article aims to present some aspects of the implementation of a university’s strategy with regard to subsidies granted under the Law on Higher Education and Science in Poland.

PL

Wprowadzenie Konstytucji dla Nauki zapoczątkowało szereg zmian w szkołach wyższych w Polsce. Szczególnie ważne są zmiany, które dostosowują struktury uczelni do nowych kryteriów oceny szkół wyższych, tj. kryteriów wpływających na warunki ich finansowania. W artykule autor skupia się na zmianach prorozwojowych. Proponowane w artykule rozwiązania odnoszą się do strategii zrównoważonego rozwoju uczelni, która polega na odejściu od oceny wszystkich pracowników naukowo-dydaktycznych według tych samych kryteriów lub według tych samych wartości progowych. Na sukces uczelni pracują wszyscy nauczyciele akademiccy, jednak każdy z nich w różnym stopniu. Zróżnicowanie może wynikać z indywidualnych predyspozycji pracowników, ale również z przyjętych założeń strategicznych. W artykule przedstawiono wpływ decyzji kadrowych na wysokość subwencji. Celem artykułu było zaprezentowanie wybranych kwestii związanych ze strategią zrównoważonego rozwoju uczelni wyższej jako konsekwencji przemian w sposobie funkcjonowania szkół wyższych w Polsce.

Refine search results

Postępowania habilitacyjne według znowelizowanych przepisów – analiza wielowymiarowa

Developing enterprise in teaching processes managed by PhD students. Case studies.

Academic education of Poles abroad. Tradition and new challenges on the 80th anniversary of PUNO.

Zatrudnialność absolwentów szkół wyższych - przegląd wyników badań losów absolwentów pod kątem zastosowanych wskaźników

Zastosowanie metody ciągłego doskonalenia jakości w szkolnictwie wyższym

Absolwenci szkół wyższych na rynku pracy - losy zawodowe absolwentów Wydziału Nauk Ekonomicznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie

Udział studentów ochotników w realizacji programu „Legia Akademicka“ wyrazem patriotycznych postaw młodzieży

Zakres sądowej kontroli decyzji podjętych w indywidualnych sprawach studentów i doktorantów

Problems of digitalization in institutions of higher education

Kształcenie dualne czy zawodowe – przygotowanie osób młodych wchodzących na rynek pracy na podstawie doświadczeń zarządzających, wyniesionych z funkcjonowania wybranych firm w SSE Jasionka

Assessment Center jako metoda rozwojowa - zastosowanie Assessment Center w procesie doradztwa kariery osób planujących wejście na rynek pracy

DIAGNOZA KONDYCJI WEWNĘTRZNEJ ORGANIZACJI PRZY WYKORZYSTANIU ANALIZY SWOT – TOWNS NA PRZYKŁADZIE UCZELNI WYŻSZEJ „X”

Kontratyp aksjologiczny z art. 275 ust. 1a ustawy – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce jako przejaw patologii legislacyjnej w postępowaniu dyscyplinarnym wobec nauczycieli akademickich

Mediacja akademicka – konfrontacja teorii z uczelnianą praktyką

Zasady dokonywania oceny okresowej nauczycieli akademickich i jej wpływ na dalsze zatrudnienie – wybrane zagadnienia

Osoby niepełnosprawne: dostępność edukacji wyższej

Wolność nauczania a autonomia edukacji akademickiej zgodnie z ustawą 2.0

Wspólny-niespójny mianownik uczelni i muzeów

Mentoring in the concept of the learning organization in higher education – empirical research / Mentoring w koncepcji organizacji uczącej się szkoły wyższej w świetle badań empirycznych

Selected aspects of a university’s sustainable development strategy