Search results

1

Obchody 60-lecia działalności Archiwum Państwowego w Kaliszu

100%

Wincenciuk P., Postek S.

Miscellanea Historico-Archivistica

|

2012

|

issue 19

351-352

2

Emotional intelligence and conflict resolution strategies in romantic heterosexual couples

81%

Stolarski M., Postek S., Śmieja M.

Psychological Studies

|

2011

|

vol. 49

|

issue 5

65-76

EN

This study investigated the relationships between emotional intelligence (EI) and conflict resolution strategies in romantic heterosexual couples. 164 couples solved the Test of Emotional Intelligence (TIE), a Polish measure based on the ability model of EI, and the Problem-Solving Strategies Inventory (PSSI) in two versions: self-report and a report of partner’s behavior. We assumed that individuals high in EI should have superior confl ict resolution skills and engage in active and constructive strategies, avoiding those characterized as passive and destructive. These hypotheses were supported for women, but not for men. Females’ EI was consistently positively related to self-report measures of Voice, and negatively related to self-reports of Neglect. Emotionally intelligent men did not declare use of more constructive or positive confl ict resolution styles; however, their female partners judged them as more prone to use of those strategies. The results also revealed a positive assortative mating effect with regard to EI. Additionally, the study demonstrated an interesting disparity between male and female’s reports on relationship behaviors.

3

Powody korzystania przez dzieci w wieku przedszkolnym z mobilnych urządzeń ekranowych – perspektywa rodzica

81%

Rowicka M., Postek S., Bujalski M.

Psychologia Wychowawcza

|

2022

|

issue 68(26)

43-56

PL

Korzystanie z urządzeń cyfrowych (tablety, smartfony, smartwatche) przez dzieci w wieku przedszkolnym może się wiązać z korzyściami, lecz także z zagrożeniami dla ich rozwoju. Rolą rodzica może być stanie się moderatorem tego związku. Badania pokazują, że dużą rolę w decyzjach umożliwiających korzystanie z urządzeń cyfrowych odgrywają nie potrzeby dziecka (np. rozwojowe), lecz potrzeby rodzica (np. związane z chęcią odpoczynku czy brakiem pomysłów na to, jak się zająć dzieckiem). Prezentowane wyniki obejmują grupę 729 rodziców dzieci w wieku przedszkolnym (od 36. miesiąca życia do ukończenia 72. miesiąca życia) i są częścią projektu badawczego „Brzdąc w sieci” realizowanego w 2020 r. W prezentowanych wynikach ujęto ilościowe zestawienie powodów, dla których rodzice pozwalają dzieciom korzystać z urządzeń cyfrowych. Wyniki wskazują, że najczęściej wymienianymi powodami były: potrzeba wykonania innych obowiązków czy potrzeba odpoczynku oraz brak energii na zajęcie się dzieckiem, podczas gdy do najrzadziej wymienianych należały: brak pomysłów na wspólne spędzanie czasu, brak pomysłów na zajęcie się dzieckiem oraz stosowanie urządzenia cyfrowego w roli regulatora emocji czy nastroju. Wszystkie z analizowanych powodów były stosowane z różną częstotliwością przez ponad połowę badanych rodziców. Powody, dla których rodzice pozwalają dzieciom korzystać z urządzeń cyfrowych, nie są zależne ani od wieku, ani płci dziecka. Wyjątkiem jest sytuacja, gdy rodzice traktują dostęp do urządzeń cyfrowych jako nagrodę (np. za wykonanie różnych czynności zgodnie z oczekiwaniem rodziców) – im starsze dziecko, tym częściej rodzice stosują obie zasady. Wyniki niniejszego badania wskazują na konieczność prowadzenia stosownych oddziaływań edukacyjno-profilaktycznych w grupie obecnych i przyszłych rodziców.

EN

The use of digital devices (tablets, smartphones, smartwatches) by preschool children can be associated with benefits but also with risks to their development. The moderator of this relationship would be the role of parent. Research shows that a significant role in allowing the use of digital devices is played not by the child’s needs (e.g. developmental) but by the needs of the parent (e.g. related to the desire to rest or the lack of ideas on how to take care of the child). The presented data was collected from a group of 729 parents of preschool children (from 36 to 72 months of age) in 2020 during implementation of „Toddler on the Web” project. The results cover the frequencies of reasons due to which parents allow their children to use digital devices. The results show that among the most frequently indicated reasons were: the need to perform other duties or to get a rest, as well as the lack of energy to take care of the child, while the least frequently mentioned reasons were: the lack of ideas for spending time together, lack of ideas for taking care of the child, and using a digital device as a regulator of emotions or mood. All of the reasons analysed were employed with varying frequency by more than a half of the parents. The reasons why parents allow children to use digital devices do not depend on either the age or the gender of the child. There are two exceptions: when parents consider digital devices as a reward for the child (e.g. for performing various tasks according to parents’ expectations), and when they do not know how to spend time together with their child – the older the child, the more often parents tend to apply both principles. Our results indicate the need to implement educational and preventive activities in the group of current and future parents.

Refine search results

1 Miscellanea Historico-Archivistica

1 Psychologia Wychowawcza

1 Psychological Studies

3 Postek S.

1 Bujalski M.

1 Rowicka M.

1 Stolarski M.

1 Wincenciuk P.

1 Śmieja M.

1 2023

1 2012

1 2011

Obchody 60-lecia działalności Archiwum Państwowego w Kaliszu

Emotional intelligence and conflict resolution strategies in romantic heterosexual couples

Powody korzystania przez dzieci w wieku przedszkolnym z mobilnych urządzeń ekranowych – perspektywa rodzica