Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 4

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Autorytet w wychowaniu i resocjalizacji w refl eksji przyszłych pedagogów

100%
Karłyk-Ćwik A.
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
|
2014
|
vol. 33
EN
The concept of authority is especially important in contemporary multicultural world, because of crisis of values and authorities, and also emotional emptiness and confusion felt by young people. “Global teenagers” need strong authorities who can give them sense of safety and belonging, and also can teach them to make choices and bear responsibility for them. The authorities are especially needed in upbringing and resocialization, because the effectiveness of these processes depends on educators’ authority. According to this, in presented in this article research, the author has tried to identify and analyse in context of education, future pedagogues’ reflections about the authority. The analysis of tested students’ answers has revealed how they understand a sense and role of the authority in upbringing and resocialization process and how they perceive conditions of authority’s building and fall.
PL
Pojęcie autorytetu jest szczególnie ważne we współczesnym wielokulturowym świeciez powodu kryzysu wartości autorytetów a także pustki emocjonalnej i zamętu odczuwanychprzez młodzież. „Globalni nastolatkowie” potrzebują silnych autorytetów dających poczuciebezpieczeństwa i przynależności, a także potrafiących nauczyć ich dokonywania wyborówi ponoszenia za nie odpowiedzialności. Autorytety są szczególnie potrzebne w wychowaniui resocjalizacji, ponieważ skuteczność tych procesów zależy od autorytetu pedagoga.Zgodnie z tym w badaniach przedstawionych w niniejszym artykule autor próbował zidentyfikowaći przeanalizować w kontekście edukacji refleksje przyszłych pedagogów na temat autorytetu. Analiza odpowiedzi badanych studentów ujawniła, w jaki sposób rozumieją  oni sens i rolę autorytetu w procesie wychowania i resocjalizacji i jak postrzegają warunki budowania autorytetu i jego upadku.
2
Publication available in full text mode
Content available

Interwencja wobec nieletnich w sytuacji zagrożenia agresją na terenie instytucji resocjalizacyjnych

100%
Karłyk-Ćwik A.
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
|
2017
|
vol. 30
|
issue 4
EN
The intervention against juvenile predators in correctional institutions, due to the nature of the aggressors and their environment, belongs to one of the most difficult. Featured article is a theoretical analysis of factors, deciding on regularity and effectiveness of this type of intervention, both technical and methodical – defining the objectives and course of the intervention and the manner and conditions of its carry out, as well as those – personal and professional – including special psychophysical predisposition and personal resources enabling educators to the effective action in emergency situations.
PL
Interwencja wobec nieletnich agresorów przebywających w placówkach resocjalizacyjnych, ze względu na specyfikę napastników oraz środowiska ich funkcjonowania, należy do jednej z najtrudniejszych. Prezentowany artykuł stanowi teoretyczną analizę czynników decydujących o prawidłowości oraz skuteczności tego typu interwencji, zarówno tych o charakterze technicznym i metodycznym (określających cele i przebieg interwencji oraz sposób i warunki jej przeprowadzenia), jak i tych o charakterze osobowym i kompetencyjnym (obejmujących szczególne predyspozycje psychofizyczne oraz zasoby osobiste umożliwiające pedagogom sprawne i efektywne działanie w sytuacjach kryzysowych).
3
Publication available in full text mode
Content available

Style humoru a wypalenie zawodowe pedagogów resocjalizacyjnych

100%
Karłyk-Ćwik A.
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
|
2017
|
vol. 20
|
issue 3(79)
97-116
EN
The purpose of the research presented in this article was to diagnose the intensification of the burnout syndrome and its particular dimensions and humour styles presented by the teachers of juvenile rehabilitation centres, as well as establishing mutual relations between those variables. Our own research, carried out in the group of 109 counsellors and teachers employed in troubled teens group homes and juvenile centres revealed a low job burnout level and a high intensification of adaptive humour styles of the examined pedagogues. The conducted research, filling in the gap in scientific studies, confirmed also the existence of essential links between humour and a burnout in the professional functioning of pedagogues, confirming the conclusion that the positive adaptive humour can be an important element of the prevention against the risk of burning out.
PL
Prezentowane w tym artykule badania miały na celu zdiagnozowanie nasilenia syndromu wypalenia zawodowego i poszczególnych jego wymiarów oraz stylów humoru prezentowanych przez kadrę pedagogiczną placówek resocjalizacyjnych dla nieletnich, a także ustalenie wzajemnych relacji pomiędzy tymi zmiennymi. Badania własne, przeprowadzone w grupie 109 wychowawców i nauczycieli zatrudnionych w Zakładach Poprawczych i Schroniskach dla Nieletnich, ujawniły niski poziom wypalenia zawodowego oraz wysokie nasilenie adaptacyjnych stylów humoru badanych pedagogów. Przeprowadzone badania, wypełniające istniejącą w opracowaniach naukowych lukę, potwierdziły również występowanie istotnych związków pomiędzy humorem a wypaleniem w funkcjonowaniu zawodowym pedagogów, potwierdzając wniosek, że pozytywny, adaptacyjny humor może być istotnym elementem profilaktyki zmniejszającym ryzyko wypalenia zawodowego.
4
Publication available in full text mode
Content available

Satysfakcja zawodowa a style humoru nauczycieli

100%
Karłyk-Ćwik A.
Studia Edukacyjne
|
2020
|
issue 56
129-152
EN
Karłyk-Ćwik Anna, Satysfakcja zawodowa a style humoru nauczycieli [Job Satisfaction and Teachers’ Humor Styles]. Studia Edukacyjne nr 56, 2020, Poznań 2020, pp. 129-152. Adam Mickiewicz University Press. ISSN 1233-6688. DOI: 10.14746/se.2020.56.7 The article contains a presentation of the results of empirical research, which purpose was to diagnose the general level of teachers’ job satisfaction and its disaggregation depending on gender, age and seniority, and to diagnose styles of humor presented by teachers, as well as to determine the relationship between these variables. The research sample was a group of 113 teachers from 11 randomly selected middle schools from Western Poland. A survey revealed no differentiation of professional satisfaction on the part of the teachers surveyed in terms of sex, age and length of employment. However, it was revealed that self-enhancing humor, relatively weak, but statistically significant (r = 0.289), correlates positively with the level of teachers’ professional satisfaction. The results confirm the assumption that this kind of adaptive humor is an individual factor that holds an important role in increasing a sense of satisfaction and well-being of individuals.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.