Search results

1

Pojęcie resilience w ujęciu tradycyjnym i współczesnym

100%

Boczkowska M. A.

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

|

2019

|

vol. 38

|

issue 4

EN

In this article out lines the koncept of resilience chich broadly relates to the adaptability of person, family or en tire communities in the face of adversity or traumatic events. The genesis of the conceptof resilience was pointed out. Norman Garmezy, Emmy Werner and Michael Rutter were pointed out as precusors to resilience research and a synthetic description of their research was also made. The considerations taken in this article are intended to show the complexity of the resilience construct Istel and the concepts related to it – positive adaptation, risk and protective factors. Cognitive possibilities and limitations in the use of the resilience koncept were also analyzed, emphasizing the Reed to establish uniform theoretical and empirical frameworks.

PL

W niniejszym artykule zarysowano koncepcję resilience, która w szerokim ujęciu dotyczy możliwości adaptacyjnych jednostek, rodzin czy całych społeczności w obliczu doświadczanych przeciwności losu lub traumatycznych zdarzeń. Wyjaśniono genezę koncepcji, a także wskazano na etymologię tego pojęcia. Wskazano Normana Garmezy’ego, Emmy Werner i Michaela Ruttera jako prekursorów badań nad resilience, dokonano także syntetycznego opisu prowadzonych przez nich badań. Podjęte w artykule rozważania mają na celu ukazanie złożoności samego konstruktu resilience, oraz związanych z nim pojęć – pozytywnej adaptacji, czynników ryzyka i czynników chroniących. Przeanalizowano także możliwości poznawcze i ograniczenia w wykorzystywaniu koncepcji resilience, akcentując konieczność ustalenia jednolitych ram teoretyczno-empirycznych.

2

Wartości osobiste preferowane przez młodzież gimnazjalną a wybrane wskaźniki socjodemograficzne

100%

Boczkowska M. A.

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

|

2016

|

vol. 35

|

issue 3

EN

One of the basic tasks of development at the stage of adolescence is the formation of an individual hierarchy of values, which in later stages of life is a fully regulatory function in daily life activities and choices. Numerous studies indicate that young people declared preferring universal values, and, to a small degree, those which are considered typically hedonistic. In order to diagnose with which symbols the youth equate happiness and what values in life are paramount, and whether and to what extent selected socio-demographic factors differ in this field, a student study was conducted using the method of a diagnostic survey. As a tool there was used a List of Personal Values by Siegfried Juczyński. 375 junior high school students from the Lublin Province were examined. Personal values declared by young people usually refer to family, friends, good health. Hedonistic values chosen by respondents were rarely ascribed a low rank. Socio-demographic factors such as a place of residence, parents’ education and a subjective assessment of the situation of the family differentiated pupils only in terms of individual symbols of happiness and personal values. Gender was not a factor differentiating the respondents in this area. Axiological sphere is subject to social, cultural, educational constant change. Important in this regard seem to be activities aimed at education towards values.

PL

Jednym z podstawowych zadań rozwojowych na etapie adolescencji jest formowanie indywidualnej hierarchii wartości, która pełni na dalszych etapach życia funkcję regulacyjną w codziennej życiowej aktywności i dokonywaniu wyborów. Liczne badania wykazują, że młodzież deklaruje preferowanie wartości uniwersalnych, a w małym stopniu uznaje wartości typowo hedonistyczne. W celu zdiagnozowania, z jakimi symbolami młodzież utożsamia szczęście i jakie wartości w jej życiu są nadrzędne, a także czy i w jakim stopniu wybrane czynniki socjodemograficzne różnicują w omawianym zakresie uczniów, przeprowadzono badanie, z wykorzystaniem metody sondażu diagnostycznego. Jako narzędzie posłużyła Lista Wartości Osobistych autorstwa Zygfryda Juczyńskiego. Łącznie przebadano 375 uczniów szkół gimnazjalnych z terenu województwa lubelskiego. Deklarowane przez młodzież wartości osobiste najczęściej odnosiły się do rodziny, przyjaciół, dobrego zdrowia. Wartości hedonistyczne były przez badanych wybierane rzadko, przypisywano im także niskie rangi. Czynniki socjodemograficzne, jak miejsce zamieszkania, wykształcenie rodziców oraz subiektywna ocena sytuacji materialnej rodziny, różnicowały uczniów jedynie w wyborach pojedynczych symboli szczęścia i wartości osobistych. Płeć nie stanowiła czynnika różnicującego badanych w omawianym zakresie. Sfera aksjologiczna podlega stałym przemianom społecznym, kulturowym, edukacyjnym. Ważne wydają się więc działania dążące do wychowania w zgodzie z wartościami uniwersalnymi.

3

Teachers’ Resilience in Poland - the Role of Sociodemographic and Professional Factors

100%

Boczkowska M. A.

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

|

2023

|

vol. 42

|

issue 3

53-69

PL

Wprowadzenie: Resilience nauczycieli to dynamiczna interakcja pomiędzy zasobami osobistymi, społecznymi i fizycznymi w celu przeciwdziałania czynnikom ryzyka pojawiającym się w kontekście szkolnym poprzez maksymalizację zasobów ochronnych.Cel badań: Celem niniejszych badań jest zweryfikowanie czy zmienne socjodemograficzne i zawodowe istotnie różnicują poziom resilience nauczycieli.Metoda badań: Badaniem objęto 752 nauczycieli różnych etapów edukacji. Do pomiaru resilience wykorzystano Skalę Resilience Nauczycieli (Teachers’ Resilience Scale) autorstwa M. Platsidou i A. Danilidou w polskiej adaptacji M. Boczkowskiej.Wyniki: Badani nauczyciele odnotowali najwyższe średnie wyniki w zakresie czynnika Spójność rodziny, natomiast najniższe w zakresie czynnika Kompetencje społeczne i wsparcie współpracowników. Z przeprowadzonych analiz wynika, że zmienne socjodemograficzne (płeć, wiek, miejsce zamieszkania i stan cywilny) istotnie różnicują poziom resilience badanych (wynik ogólny i/lub wyniki w poszczególnych podskalach). Również zmienne zawodowe (miejsce pracy, staż pracy, poziom awansu zawodowego) stanowią czynniki istotnie różnicujące resilience badanych nauczycieli.Wnioski: Uzyskane wyniki poszerzają wiedzę na temat koncepcji resilience w grupie nauczycieli i mogą zostać uwzględnione w projektowaniu działań mających na celu wzmacnianie ich zdolności do pozytywnej adaptacji w obliczu doświadczania trudnych, stresujących czy traumatycznych zdarzeń.

EN

Introduction: Teacher resilience is the dynamic interaction between personal, social and physical resources to counteract risk factors arising in the school context by maximising protective resources.Research Aim: The aim of the present study is to verify whether sociodemographic and professional variables significantly differentiate teachers' levels of resilience.Method: The study included 752 teachers of different stages of education. To measure resilience, the Teachers' Resilience Scale by M. Platsidou and A. Danilidou in the Polish adaptation by M. Boczkowska was used.Results: The teachers studied recorded the highest mean scores on the Family cohesion factor, while the lowest on the Social competence and peer support factor. The analyses showed that sociodemographic variables (gender, age, place of residence and marital status) significantly differentiate the participants' level of resilience (total score and/or scores on individual subscales). Also, professional variables (place of work, length of service, level of professional promotion) are factors that significantly differentiate the resilience of the teachers studied.Conclusion: The results add to the knowledge of the concept of resilience in a group of teachers and can be considered in the design of activities aimed at enhancing their ability to adapt positively in the face of experiencing difficult, stressful or traumatic events.

Refine search results

3 Lubelski Rocznik Pedagogiczny

3 Boczkowska M. A.

1 2023

1 2019

1 2016

Pojęcie resilience w ujęciu tradycyjnym i współczesnym

Wartości osobiste preferowane przez młodzież gimnazjalną a wybrane wskaźniki socjodemograficzne

Teachers’ Resilience in Poland - the Role of Sociodemographic and Professional Factors