Results found: 1

Search results

Sort By:

Limit search:

Zrozumieć edukację do zawodu tancerza klasycznego – konteksty edukacji dzieci i młodzieży w szkole baletowej

100%

Sadowska K. B., Kędzia M. J.

Wychowanie w Rodzinie

2024

vol. 31

issue (2/2024)

147-164

Aim. The aim of the study is to present selected contexts of educating children and teenagers at ballet schools, and to draw attention to the multi-level perception of the dancer’s profession in the literature on the subject. The complexity of the education process for the profession of a classical dancer allows the acquiring competences to combine intensive body training with the development of aesthetic sensitivity and broadly understood cognitive competences. The profession of a dancer is elitist and requires special predispositions, both physical and mental. Therefore, the dancer should have competences in four categories: substantive, practical, artistic, and psycho-physical. Methods and materials. The authors collected material through empirical evidence (Malewski, 2017), i.e., participation in the life of the studied community. Based on observations, the authors made theoretical interpretations, which in the grounded theory methodology is called theorizing (Malewski, 2017). The research report consists of the conclusions presented below. Conclusion. Among the detailed problems discussed in the text, the authors discuss: the specificity of the dancer’s profession, the profile and competences of a ballet dancer, the educational path of a ballet dancer, and the everyday life of dance students. The authors believe that publications on ballet education for children and young people do not exhaust the topic or are no longer up to date. The authors point out that the preparation of a ballet dancer does not verify students’ specialization in the profession of a dancer, and artistic education in Poland is struggling with numerous problems, such as low recruitment to schools, or housing conditions.

Cel. Celem badawczym opracowania jest ukazanie wybranych kontekstów edukacji dzieci i młodzieży w szkole baletowej oraz zwrócenie uwagi na wielopłaszczyznowe postrzeganie zawodu tancerza na gruncie literatury przedmiotu. Złożoność procesu edukacji w zawodzie tancerza klasycznego pozwala na nabycie kompetencji do łączenia intensywnego treningu ciała z kształtowaniem wrażliwości estetycznej oraz szeroko rozumianych kompetencji poznawczych. Zawód tancerza ma elitarny charakter, wymaga specjalnych predyspozycji zarówno fizycznych, jak i psychicznych. Tancerz powinien mieć kompetencje w czterech kategoriach: merytoryczne, praktyczne, artystyczne oraz psychofizyczne. Metody i materiały. Autorki zgromadziły materiał poprzez ewidencję empiryczną (Malewski, 2017), czyli uczestnictwo w życiu badanej społeczności. Na bazie obserwacji autorki przystąpiły do teoretycznych interpretacji, co w metodologii teorii ugruntowanej nazywa się teoretyzowaniem (Malewski, 2017). Sprawozdaniem z badań są wnioski przedstawione poniżej. Wnioski. Wśród problemów szczegółowych poruszanych w tekście autorki omawiają: specyfikę zawodu tancerza, sylwetkę i kompetencje tancerza baletowego, jego ścieżkę edukacyjną oraz codzienność adeptów sztuki tanecznej. Autorki uważają, że publikacje podejmujące zagadnienie kształcenia baletowego dzieci i młodzieży nie wyczerpują tematu lub są już nieaktualne. Zwracają też uwagę, że podczas przygotowania do zawodu tancerza baletowego nie weryfikuje się uczniów pod kątem specjalizacji, a szkolnictwo artystyczne w Polsce boryka się z licznymi problemami, takimi jak np. niewielki nabór do szkół czy warunki lokalowe.

Refine search results

1 Wychowanie w Rodzinie

1 Kędzia M. J.

1 Sadowska K. B.

1 2024

Search results

Zrozumieć edukację do zawodu tancerza klasycznego – konteksty edukacji dzieci i młodzieży w szkole baletowej