Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl
System messages
  • Session was invalidated!

Results found: 10

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Współczesne wyzwania pedagogiki przedszkolnej i szkolnej w obszarze edukacji włączającej dzieci niewidome i słabowidzące

100%
Dycht M.
Forum Pedagogiczne
|
2018
|
vol. 8
|
issue 2
93-109
EN
The article aims to present a model of education involving blind and visually impaired children in pre-school and school institutions in accordance with the strategy of standardization and the objectives of contemporarypedagogy for visual impairment. The paper explains the importance of basic didactic-methodological, organizational and social conditions and also underlines the role of early development support for the quality of inclusion of children with visual disabilities in the public education system.
PL
Artykuł ma na celu przybliżenie modelu edukacji włączającej dzieci niewidome i słabowidzące w placówkach przedszkolnych i szkolnych, zgodnie ze strategią normalizacji i założeniami współczesnej tyflopedagogiki. Wyjaśnia znaczenie podstawowych uwarunkowań dydaktyczno-metodycznych, organizacyjnych i społecznych oraz podkreśla rolę wczesnego wspomagania rozwoju dla jakości inkluzji dzieci z niepełnosprawnością wzroku w systemie kształcenia ogólnodostępnego. 
2
Publication available in full text mode
Content available

MYTHS AND STEREOTYPES RELATED TO PEOPLE WITH VISUAL DISABILITY

100%
Dycht M.
Forum Pedagogiczne
|
2016
|
issue 1
297-316
PL
Artykuł ma na celu zaprezentowanie popularnych mitów i stereotypów dotyczących osób z dysfunkcją wzroku, które skutkować mogą uprzedzeniami, piętnowaniem czy dyskryminacją społeczną tych osób. W części zasadniczej pracy podjęto próbę polemiki ze stereotypowym postrzeganiem osób niewidomych i słabowidzących.
EN
The article’s goal is to present popular myths and stereotypes related to people with sight dysfunctions, which can result in prejudices, stigmatization and social discrimination of such people. In the main part of the article, the author makes an effort to argue with stereotyped perception of blind and partially sighted people.
3

Motywacje i oczekiwania studentów związane z podjęciem studiów z zakresu pedagogiki rewalidacyjnej z edukacji przedszkolnej

100%
Dycht M.
Roczniki Pedagogiczne
|
2013
|
vol. 5(41)
|
issue 1
085-101
EN
The article depicts the range of problems related to motivation in a synthetic way, referring to three concepts considered as predominant in the subject literature, oriented to determine the basis of the motivation process (theories of reinforcement, content and process). The motivation theory was also characterized on the basis of attribute and functional contexts, important for the work issue. On the basis of theoretical considerations the author tries to verify, in an empirical way, the motivations of choices made by the students of rehabilitation pedagogy and pre-school education, as well as their expectations related to pedagogical studies of this specialty. Motivations of students of special pedagogy and pre-school education, which are the basic subject of the following article, are in correlation with the values they accept. A conscious decision related to professional work with disabled people or the ones who are socially maladjusted and/or with children at pre-school age must be based on the will to follow specific values, that such students profess, also in professional life.
4
Content available remote

Osobliwości spostrzegania wzrokowego osób z autyzmem

100%
Dycht M.
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
|
2012
|
issue 1(15)
29-41
PL
Praca niniejsza stanowi kompendium najnowszej, polskiej i światowej, wiedzy empirycznej z zakresu percepcji wzrokowej osób z autyzmem. Autyzm w tym ujęciu analizowany jest w odniesieniu do teorii umysłu i rozpatrywany głównie jako zaburzenie procesów integracji sensorycznej. W artykule przedstawiającym specyfikę spostrzegania wzrokowego osób autystycznych, omówiono wystąpienie i przejawianie się podstawowych sprawności wzrokowych u autystów, podjęto próbę opisania występujących u nich zakłóceń w odbiorze i przetwarzaniu bodźców wizualnych. W oparciu o najnowsze informacje zaczerpnięte z literatury przedmiotu scharakteryzowano wielorakie symptomy zaburzeń percepcji wzrokowej w różnorodnym ich natężeniu. Badania tu przedstawione wyjaśniają zachowania społeczne osób autystycznych, nie zawsze interpretowane właściwie w stosunku do istoty problemu. Całości dopełnia prezentacja doświadczeń dotyczących osobistej percepcji wrażeń wzrokowych osób z autyzmem. Analiza tych doświadczeń może wspomóc proces diagnozy i terapii osób autystycznych. Artykuł zawiera również zalecenia konstruktywnej modyfikacji otoczenia, zachowań społecznych i sytuacji z udziałem osób, u których autyzm zakłóca pracę wzrokowego kanału sensorycznego.
EN
This paper attempts to present selected aspects of the visual perception and visual functioning of people with autism. The article, which presents the specificity of the visual perception of people with autism, discusses their basic visual abilities. It attempts to describe disorders in the reception and processing of visual stimuli in these people based on the knowledge of literature on autism, ophthalmology and typhlology. The article also includes some recommendations (that were only mentioned in the Polish and foreign literature) for constructive modifications of the environment, and of social behaviors and situations that take place with people with autism who have disorders in the visual sensory channel. It indicates the need to conduct deeper scientific analyses with reference to the presented content.
5
Content available remote

Ku nowej tożsamości pojęciowej pedagogiki specjalnej

100%
Dycht M.
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
|
2014
|
issue 3(25)
55-70
PL
Tendencje przemian we współczesnej polskiej pedagogice specjalnej sytuują tę naukę bardzo wyraźnie w kontekstach społeczno-kulturowych, a nie w prakseologicznych odniesieniach rehabilitacyjnej (rewalidacyjnej) efektywności. Zmiana rozumienia kategorii podmiotu w przestrzeni życia społecznego, jego tożsamości, autonomii i wolności skłania dziś do przemyślenia, czy pedagogika specjalna przejawia stałą gotowość do aktualizowania własnego dorobku naukowego na poziomie teoretyczno-praktycznym – czy dostrzega potrzebę reorientacji i rekonstruowania własnych obszarów badawczych, czy jest skłonna do ponownego zdefiniowania i unifikacji systemu podstawowych pojęć gwarantujących adekwatność poszukiwań naukowych. Autorka przedstawia rozważania nad zmieniającą się tożsamością pojęciową pedagogiki specjalnej, określonej wieloma nowymi paradygmatami. Podejmuje próbę charakterystyki zakresów znaczeniowych podstawowych terminów: „rewalidacja”, „rehabilitacja”, „niepełnosprawność”, „pedagogika specjalna”.
EN
The trends in the transformations in contemporary Polish special education very clearly place this science in sociocultural contexts and not in the praxeological references of rehabilitation effectiveness. Today, the change in how the category of the subject is understood in the area of social life, the identity, autonomy and freedom provokes reflection on whether special education is always ready to bring its own scholarly achievements up to date at the theoretical and practical level – whether it recognizes the need to reorient and reconstruct its research areas and whether it is willing to redefine and standardize the system of basic concepts that assure the appropriateness of scientific investigations. The Author deliberates on the changing conceptual identity of special education defined with many new paradigms. She attempts to describe the semantic ranges of basic terms: “rehabilitation,” “disability” and “special education.”
6
Publication available in full text mode
Content available

Pedagogiczne inspiracje Henryka Ruszczyca w teorii i praktyce wychowania osób niewidomych

100%
Dycht M.
Forum Pedagogiczne
|
2019
|
vol. 9
|
issue 1
93-112
PL
Opracowanie przedstawia – w ujęciu syntetycznym – poglądy pedagogiczne i działalność wychowawczą Henryka Ruszczyca w Zakładzie dla Niewidomych w Laskach. Projekt wychowania jego autorstwa, ceniony we współczesnej tyflopedagogice, został ujęty na tle uznanych systemów i koncepcji pedagogicznych: S.B. Matki Elżbiety – Róży Czackiej, Feliksa Antoine’a Dupanloupa Philibert’a, Janusza Korczaka oraz św. Jana Bosko, będących źródłem inspiracji dla myśli i praktyki pedagogicznej XX wieku.
7
Content available remote

Wybrane aspekty zmiany tożsamości współczesnej polskiej pedagogiki specjalnej w perspektywie transformacji cywilizacyjnej

100%
Dycht M.
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
|
2014
|
issue 2(24)
7-20
PL
Jednym z wyznaczników rozwoju danej dyscypliny nauki jest ustawiczne określanie jej tożsamości, statusu, roli, jaką powinna spełniać, by jak najpełniej służyć człowiekowi. W dobie dokonujących się w Polsce głębokich zmian społecznych namysł nad zadaniami, funkcjami i perspektywami współczesnej pedagogiki specjalnej wydaje się szczególnie potrzebny. Nowe spojrzenie na powinności pedagogiki specjalnej jako subdyscypliny naukowej uwarunkowane jest dziś wielością, złożonością i odmiennością wyznaczających ją paradygmatów i kontekstów teoretycznych. Potrzeba ponownego dookreślenia jej teoretycznej i metodologicznej tożsamości. Artykuł ten podejmuje próbę eksploracji teoretycznych na temat współczesnego – nowego – zakresu zainteresowań badawczych pedagogiki specjalnej. Domaga się ponownego ustalenia właściwego dla niej – w świetle dokonujących się obecnie przekształceń cywilizacyjnych – podmiotu i przedmiotu poznania (tożsamość podmiotowo-przedmiotowa pedagogiki specjalnej).
XX
One of the determinants of a given scientific discipline’s development is a continuous determination of its identity, its status and the role it should play to serve humanity as fully as possible. At the time of profound social changes which are taking place in Poland at present, it seems especially important to give consideration to the tasks, functions and perspectives of modern special education. Today, a new determination of the duties of special education as a scientific subdiscipline is conditioned by the multiplicity, complexity and dissimilarity of paradigms and theoretical contexts which define it. It is necessary to specify anew its theoretical and methodological identity. The article is an effort to explore in theory the modern – new – research scope of special education. It emphasizes the need to determine a new cognitive subject and object (subject-object identity of special education) that would be appropriate to special education in the light of civilization transformations which are taking place at present.
8
Publication available in full text mode
Content available

REHABILITACJA I EDUKACJA OSÓB Z DYSFUNKCJĄ WZROKU W DOBIE ROZWOJU NAUK I NOWYCH TECHNOLOGII

100%
Dycht M.
Forum Pedagogiczne
|
2016
|
issue 1
115-130
PL
Współczesny człowiek stoi w obliczu technologicznej rewolucji, spowodowanej intensywnym rozwojem nauk, która wymusza coraz szybciej postępujące zmiany w jego otoczeniu. W odniesieniu do osób z dysfunkcją wzroku rozwój nowych technologii umożliwia po raz pierwszy korzystanie z niezależności w zdobywaniu informacji i pełniejsze uczestnictwo w życiu społecznym. Stwarza szansę na uniknięcie niepełnosprawności lub znaczne ograniczenie jej skutków. Celem prezentacji jest przedstawienie najnowszych osiągnięć naukowych dotyczących edukacji, diagnostyki i rehabilitacji osób z dysfunkcją wzroku.
EN
People of present times are facing a technological revolution, resulting from the intensive development of sciences, which forces rapid changes in the surroundings. In case of people with sight dysfunctions, development of new technologies creates some independence in gathering information, which was impossible before, and makes their participation in social life even more complete. It is an opportunity to avoid a disability or to reduce its consequences in a significant way. The goal of the presentation is to show the latest scientific achievements related to education, diagnosis and rehabilitation of people with sight dysfunctions.
9
Publication available in full text mode
Content available

Mass media i reklama a choroby cywilizacyjne: anoreksja i bulimia

63%
Dycht M., Marszałek L.
Seminare. Poszukiwania naukowe
|
2011
|
vol. 30
147-158
EN
Many educators, psychologists, sociologists and representatives of other social sciences draws attention to the increasing destruction of the body, mind and psyche of modern man. Support of this view may be that the emergence of an increasing number of disorders, mental illness and irrational behavior of people. Anorexia and bulimia have existed for many years, but in modern times, their range is seriously exacerbated. Contemporary media greatly determine the functioning and human development. Their unique position stems primarily from the fact that almost every man is still dependent on the main channel of global communication. New information technologies are global in nature, take a significant role in creating a culture of twenty-first century. They shape relationships, form a political and economic life of countries, develop personal patterns. Article covers the importance of developing issues of mass media for the spread of the phenomenon of anorexia and bulimia.
10
Publication available in full text mode
Content available

Myśl i praktyka tyflopedagogiczna Matki Elżbiety – Róży Czackiej

63%
Kuczyńska-Kwapisz J., Dycht M.
Forum Pedagogiczne
|
2019
|
vol. 9
|
issue 1
77-92
PL
W artykule przedstawiono fakty z życia Róży Marii Czackiej i jej działalność. Matka Elżbieta Róża Czacka była prekursorką edukacji i rehabilitacji osób niewidomych i słabowidzących w Polsce; twórczynią nowoczesnych, wzorcowo funkcjonujących instytucji, będących praktyczną egzemplifikacją jej teoretycznych koncepcji i założeń. Scharakteryzowano również dzieło Matki Elżbiety, uwzględniając jego kontekst naukowy i pragmatyczny. Tyflologiczne i socjalne inicjatywy, niosące wsparcie osobom z dysfunkcją wzroku oraz aktywność w tworzeniu globalnych, systemowych rozwiązań w dziedzinie polityki społecznej i oświatowej dotyczącej tej grupy osób z niepełnosprawnością, sytuują Różę Marię Czacką w gronie postaci znaczących dla polskiej pedagogiki specjalnej, w tym zwłaszcza tyflopedagogiki.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.