Results found: 1

Search results

Sort By:

Limit search:

Zabawy dzieci w spektrum autyzmu – z perspektywy doświadczeń matek

100%

Bąbka J. A., Stein-Szała K.

Wychowanie w Rodzinie

2024

vol. 31

issue (2/2024)

355-381

Aim. The aim of the study is to discuss the specificity of play activities of children on the autism spectrum described in the subject literature, to present the experiences of mothers of autistic children’s play from the perspective of the children’s experiences, and to indicate the validity of using play in the process of supporting their development. Methods and materials. The study was conducted using a semi-structured interview. The study involved 14 women aged between 25 and 54, whose children had a decision on the need for special education due to being on the autism spectrum. The obtained research results were developed in accordance with the assumptions of the phenomenographic perspective. Results and conclusion. The research reveals a picture of the specific play of children with autism spectrum disorder, which differs significantly from the play activity of neurotypical children. The analysis and interpretation of the research material allowed us to distinguish the following categories of play activity undertaken at home by a child with autism spectrum disorder and their parents, as well as siblings: (1) pretend play – requiring intervention from an adult, (2) manipulative play rather than constructive play, (3) schematic play – rules difficult for parents to understand, (4) relational play – desired contact between parents and the child, (5) movement play – time spent together with the child. Children on the autism spectrum play in a specific – autistic – way. The findings justify the need to sensitize parents to their involvement in the process of triggering play activities in children on the autism spectrum. Play, according to the naturalistic-developmental-behavioural approach, should be used in the process of supporting the development of children on the autism spectrum. Children’s development is manifested in play; moreover, play is a factor in their development.

Cel. Celem opracowania jest omówienie specyfiki aktywności zabawowej dzieci w spektrum autyzmu opisanej w literaturze przedmiotu, ukazanie z perspektywy doświadczeń matek zabaw dzieci autystycznych, a także zasygnalizowanie zasadności wykorzystania zabawy w procesie wspomagania ich rozwoju. Metody i materiały. Badania zrealizowano z wykorzystaniem wywiadu o semistrukturalizowanym charakterze. W badaniach wzięło udział 14 kobiet w wieku pomiędzy 25. a 54. rokiem życia, których dzieci miały orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na spektrum autyzmu. Uzyskane wyniki badań opracowano zgodnie z założeniami perspektywy fenomenograficznej. Wyniki i wnioski. Z badań wyłania się obraz specyficznej zabawy dzieci ze spektrum autyzmu, która znacznie różni się od aktywności zabawowej dzieci neurotypowych. Analiza i interpretacja materiału badawczego pozwoliła wyróżnić następujące kategorie aktywności zabawowej podejmowanej w domu przez dziecko w spektrum autyzmu oraz jego rodziców, a także rodzeństwo: (1) zabawy na niby – wymagają interwencji ze strony dorosłego, (2) zabawy manipulacyjne bardziej niż konstrukcyjne, (3) zabawy schematyczne – reguły trudne do zrozumienia przez rodziców, (4) zabawy w relacji – upragniony kontakt rodziców z dzieckiem, (5) zabawy ruchowe – wspólnie spędzony z dzieckiem czas. Dzieci ze spektrum autyzmu bawią się w specyficzny – autystyczny – sposób. Wyniki badań uzasadniają potrzebę uwrażliwienia rodziców na ich zaangażowanie w wyzwalanie u dzieci w spektrum autyzmu czynności zabawowych. Zabawa, zgodnie z naturalistyczno-rozwojowo-behawioralnym podejściem, powinna być wykorzystywana w procesie wspomagania rozwoju dzieci w spektrum autyzmu. W niej przejawia się rozwój dzieci, ponadto jest ona czynnikiem ich rozwoju.

Refine search results

1 Wychowanie w Rodzinie

1 Bąbka J. A.

1 Stein-Szała K.

1 2024

Search results

Zabawy dzieci w spektrum autyzmu – z perspektywy doświadczeń matek