Results found: 2

Search results

Sort By:

Limit search:

Wytrwałość w działaniu i jej znaczenie dla osiągnięć szkolnych uczniów

100%

Nikel M.

Przegląd Pedagogiczny

2024

issue 2

44-60

Students’ school achievements are an ongoing topic of interest, especially considering students facing learning difficulties, experiencing failures, or performing below their potential. A crucial factor in this context is perseverance in action, which involves continuing efforts under adverse conditions and directly impacts students’ ability to cope with the challenges posed by school. The purpose of this article is to describe the phenomenon of perseverance in action and its significance for students’ school achievements. Analyzing scientific studies will provide the key basis for researching student perseverance and developing pedagogical and preventive practice techniques for school-age children and adolescents. This paper examines various definitions of perseverance in action and related concepts, characterizing its features and connections to motivation. It also refers to different models and theories of perseverance, including Heckhausen’s action model, Baumeister’s self-control model, and Kuhl’s Control Theory. The author describes the mechanisms of action control and orientations (variability) in individual activities, considering their importance for student school achievements. Additionally, it outlines the profile of persistent students and those with deficits in this area. Perseverance in action is essential for consistent, goal-directed efforts, completing undertaken activities, and experiencing success. It is a critical condition for students to achieve school success and protects against failures. Research indicates that perseverant students (action oriented) have better chances of achieving educational and life success, while non-perseverant (state-oriented) struggle with persistent action and tend to have lower school performance.

Osiągnięcia szkolne uczniów to stale aktualny temat, zwłaszcza w przypadku uczniów z trudnościami w nauce, doświadczających niepowodzeń lub mających osiągnięcia poniżej swoich możliwości. Czynnikiem mającym istotne znaczenie w tym zakresie jest wytrwałość w działaniu, która odpowiada za kontynuowanie działania w niesprzyjających warunkach i wpływa bezpośrednio na lepsze radzenie sobie z wyzwaniami, jakie stawia przed uczniami szkoła. Celem artykułu jest opisanie zjawiska wytrwałości w działaniu oraz jej znaczenia dla osiągnięć szkolnych uczniów. Analiza naukowych opracowań umożliwi określenie naukowych podstaw do badań nad wytrwałością uczniów oraz do opracowywania oddziaływań pedagogicznych i profilaktycznych adresowanych do dzieci i młodzieży szkolnej. W artykule przywołano różne definicje wytrwałości w działaniu i pojęć pokrewnych, scharakteryzowano jej cechy, związki z motywacją. Nawiązano także do różnych koncepcji i modeli wytrwałości, tj. modelu działania Heckhausena, modelu samoregulacji Baumeistera, koncepcji kontroli działania Kuhla oraz przytoczono ważne wyniki badań. Autorka opisuje mechanizmy kontroli działania i orientacje na działanie/stan (zmienność) w aktywności jednostki, uwzględniając ich znaczenie dla osiągnięć szkolnych uczniów. W artykule zawarto także opis profilu ucznia wytrwałego i mającego deficyty w tym zakresie. Wytrwałość w działaniu ma istotne znaczenie dla konsekwentnego, zgodnego z oczekiwaniami dążenia do celu, doprowadzania do końca podjętych aktywności, doświadczania powodzenia. Jest istotnym warunkiem osiągania przez uczniów sukcesów szkolnych i czynnikiem chroniącym przed niepowodzeniami. Badania dowodzą, że uczniowie wytrwali (zorientowani na działanie) mają większe szanse na odniesienie sukcesu szkolnego, a także życiowego. Uczniowie niewytrwali (zorientowani na stan) mają trudności w zakresie wytrwałego działania, są uczniami z niskimi osiągnięciami w nauce.

Conditioning of Perseverance in Children and Adolescents and Its Pedagogical Implications

100%

Nikel M.

Wychowanie w Rodzinie

2025

vol. 32

issue 1

193-210

Cel. Artykuł przedstawia analizę uwarunkowań wytrwałości w działaniu dzieci i młodzieży w trzech głównych wymiarach: indywidualnym, sytuacyjnym oraz rodzinnym. Celem pracy jest wskazanie praktycznych rekomendacji dla nauczycieli i rodziców w zakresie wspierania tej kompetencji w środowisku szkolnym i rodzinnym. Metody i materiały. Opracowanie opiera się na krytycznej analizie literatury naukowej z zakresu psychologii i pedagogiki dotyczącej wytrwałości i zjawisk z nią powiązanych. Przeanalizowano teoretyczne modele samoregulacji, kontroli działania oraz czynniki i mechanizmy wspierające i zaburzające wytrwałość, takie jak kontrola uwagi, segmentaryzacja zadania, informacje zwrotne, symulacje mentalne oraz style i metody wychowania. Uwzględniono wyniki badań empirycznych dotyczących temperamentu, osobowości, kontekstu sytuacyjnego oraz wpływu środowiska rodzinnego na kształtowanie się wytrwałości w działaniu. Wyniki i wnioski. Wytrwałość w działaniu przyczynia się do sukcesu szkolnego i dobrego funkcjonowania psychospołecznego dzieci i młodzieży. Wnioski wskazują na konieczność całościowego podejścia do wspomagania jej rozwoju, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych właściwości (np. cech temperamentalnych, zdolności samoregulacji) oraz czynników zewnętrznych (sytuacyjnych, rodzinnych). Z tego powodu rodzice i nauczyciele powinni tworzyć dzieciom warunki do rozwoju wytrwałości w działaniu poprzez odpowiednie strategie wychowawcze i edukacyjne. Powinni dopasowywać swoje działania do orientacji w działaniu przejawianej przez dziecko. Istotne znaczenie w tym zakresie ma dostosowywanie zadań, odpowiednia organizacja pracy i otoczenia, strategie kontroli działania, regulacji emocjonalnej, sposoby wychowania i komunikacji w rodzinie.

Aim. The article analyzes the determinants of perseverance in children and young people in the individual, situational, and family dimensions. Its aim is to indicate practical recommendations for teachers and parents in the field of supporting this competence in the school and family environment. Methods and materials. The study is based on a critical analysis of the scientific literature in the field of psychology, and pedagogy on perseverance and related phenomena. Theoretical models of self-regulation, action control, factors and mechanisms supporting and disturbing perseverance, such as mental simulations, parenting styles and methods, were analyzed. The results of empirical studies on temperament, personality, situational context, and the influence of the family environment on the development of perseverance in action were taken into account. Results and conclusion. Perseverance contributes to school success and good psychosocial functioning of children and adolescents. The conclusions indicate the need for a holistic approach to supporting its development, with particular consideration of individual characteristics (e.g., temperamental traits, self-regulation abilities) and external factors (situational, family). For this reason, parents and teachers should create conditions for children to develop perseverance in action through appropriate educational and upbringing strategies, matching actions to the child’s orientation in action. In this respect, adapting tasks, appropriate organization of work and environment, strategies for action control, emotional regulation, methods of upbringing, and communication in the family are of great importance.

Refine search results

1 Przegląd Pedagogiczny

1 Wychowanie w Rodzinie

2 Nikel M.

1 2025

1 2024

Search results

Wytrwałość w działaniu i jej znaczenie dla osiągnięć szkolnych uczniów

Conditioning of Perseverance in Children and Adolescents and Its Pedagogical Implications