Search results

1

Effects of sensory integration therapy in a 7-year old child with epilepsy following craniocerebral trauma – a case study

100%

Maria Widelak M., Andżelina Wolan-Nieroda A., Justyna Podgórska-Bednarz J., Agnieszka Guzik A.

European Journal of Clinical and Experimental Medicine

|

2020

|

issue 1

67-71

EN

Introduction. Post-traumatic epilepsy develops as a complication of a serious craniocerebral trauma, frequently an open head injury, resulting in neurological impairments. Aim. The study was designed to discuss problems associated with sensory integration dysfunction observed in a seven-year old girl with epilepsy which occurred as a result of craniocerebral injury. Description of the case. The case study is based on information gained from the girl’s medical records, an interview with her guardians and a sensory function questionnaire. Additional examinations assessed the girl’s balance control, and her functional performance according to Barthel scale. The girl received a three-week sensory integration therapy which included exercise involving tactile, vestibular and proprioceptive stimulation, as well as balance exercises and self-care training. Conclusions. In this particular case, application of sensory integration therapy produced beneficial results. The findings show improvement in balance, coordination as well as self-care.

2

Basic Development Limitations in Children with Down Syndrome

100%

Jęczeń U.

Logopedia

|

2012

|

vol. 41 EN

105-114

EN

The present paper discusses the key deficits present in the development of children with Down syndrome, which determine the course of speech therapy. The reduction of intellectual capacity, the impairment of perception development, irregularities in the anatomy of speech organs and incorrect socio-emotional development, all of them constitute the limitations which result in the delays in language acquisition by children especially in their early years. Nevertheless, the retarded language acquisition does not mean that the child would not master the language at all, but rather it means that this process is much slower than the pace of life.

3

Sensory Integration in Poland as a New Area of Practice and Theory in Social Sciences

75%

Magier P.

Roczniki Pedagogiczne

|

2019

|

vol. 11(47)

|

issue 3

127-145

PL

Przedmiotem artykułu jest jeden z najnowszych obszarów praktyki oraz badań prowadzonych na pograniczu nauk społecznych (psychologia, pedagogika) oraz medycyny – integracja sensoryczna. Celem artykułu jest opis podstawowych elementów definiujących integrację sensoryczną: dziejów, definicji, założeń teoretycznych i metodologicznych. Artykuł ma zatem charakter wprowadzający, porządkujący i metateoretyczny. Potrzebę badań w tym zakresie uzasadnia niejasny status poznawczy integracji sensorycznej, połączony z dużą popularnością tego zakresu wiedzy i praktyki terapeutycznej.

EN

The subject of this article is one of the most-recent additions to the field of practice and research conducted on the borderline between social sciences—psychology, pedagogy—and medicine—sensory integration. The purpose of this article is to describe the basic elements defining sensory integration: history, definitions, and theoretical and methodological assumptions. The nature of this article is therefore introductory, referential, and metatheoretical. The need for research in this field is justified by the unclear cognitive status of sensory integration, combined with the great popularity of this sphere of therapeutic practice and knowledge.

4

The Evaluation of Sensory Integration and Partial Pragmatic Communication Abilities in Children with Autism Spectrum Disorder with the Application of a New Evaluation Material. Speech-Language Therapy Approach

75%

Vitásková K., Mironova Tabachová J.

Logopedia Silesiana

|

2018

|

issue 7

17-35

EN

Autism spectrum disorder (ASD) is associated with variable communication difficulties and disorders, mostly detected in pragmatic language abilities, sensory integration, and imitation. These components are important for a comprehensive speech-language therapy (SLT) intervention. This article describes the application of a new evaluation material for assessing imitation abilities, partial pragmatic abilities based on the recognition of graphical visual diagrams, and sensory integration in two boys with ASD (diagnosed with childhood autism in accordance with International Classification of Diseases, 10th Revision, WHO) with sensory integration difficulties, dyspraxia symptoms, and imitation skill disturbances. The main objective is to identify potential obstacles to SLT efficiency and the causes of disturbed pragmatic language abilities. The analysis of the case studies shows some progress in communication ability; however, some of the abilities related to sensory integration have been partially inhibited. In one case, we suggest the possible influence of the individual therapy based on the described detailed assessment.

5

Nawyki żywieniowe dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej

75%

Głodzik B.

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

|

2013

|

vol. 32

EN

Presented article concentrates on analyses eating habits of children with SID (sensory integration disorders). This analyses starts from definitions and terms used in discussion about eating habits. Next part shows a theory of Sensory Integration and process of using the senses very important in eating habits. Conclusions from analyses apply to specific eating habits preferred by the children with SID.

PL

Praca koncentruje się na analizie nawyków żywieniowych dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej. Analiza rozpoczyna się od przedstawienia pojęć i definicji dotyczących zachowań i nawykówżywieniowych. Następnie ukazana jest w ogólnym zarysie teoria integracji sensorycznej wraz z analizą zmysłów, które mają szczególne znaczenie w procesie odżywiania. Wnioski wynikające z analizy dotycząspecyficznych zachowań i nawyków żywieniowych u dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej. Słowa kluczowe: nawyki żywieniowe, integracja sensoryczna, zaburzenia integracji sensorycznej.

6

Rola wiedzy rodziców w rozpoznawaniu i wspieraniu zaburzeń integracji sensorycznej

75%

Miłek K., Koszna M., Zielińska K.

Kultura i Wychowanie

|

2025

|

vol. 27

|

issue 1

119-129

EN

The theory of Sensory Integration explains the chaos in a child’s behaviour by the lack of cooperation of all the senses simultaneously. At the same time, it provides an opportunity to organize the information coming from the senses through appropriately selected exercises and games. Integration of stimuli is necessary for the formation of ideas about the self and the world, assimilation of knowledge, purposeful actions, planning and elaboration of behaviour. Working with a child with sensory integration disorders requires an individual approach, understanding of the child’s specific needs and cooperation with a variety of specialists. The first step a parent takes toward improving a child’s well-being and functioning is observation. The child also relies on the knowledge and attitude of the parent. The analysis of the literature undertaken is intended to show the need to understand issues related to sensory integration disorders. The article also presents tips for parents on how to support the development of sensory integration, not only through therapy.

PL

Teoria Integracji Sensorycznej tłumaczy chaos w zachowaniu dziecka brakiem współpracy wszystkich zmysłów jednocześnie. Zarazem daje szansę na uporządkowanie informacji płynących od zmysłów w drodze odpowiednio dobranych ćwiczeń i zabaw. Zintegrowanie bodźców jest konieczne do kształtowania wyobrażeń o sobie i świecie, przyswajania wiedzy, celowych działań, planowania i opracowania zachowań. Praca z dzieckiem z zaburzeniami integracji sensorycznej wymaga indywidualnego podejścia, zrozumienia specyficznych potrzeb dziecka oraz współpracy z przeróżnymi specjalistami. Pierwszym krokiem, jaki czyni rodzic w kierunku poprawy samopoczucia dziecka i jego funkcjonowania, jest obserwacja. Od wiedzy i postawy rodzica zależą dalsze losy dziecka, u którego przetwarzanie informacji docierających z otoczenia tworzy chaos i bałagan. Podjęta analiza literatury ma na celu potrzebę ukazania zagadnień związanych z zaburzeniami integracji sensorycznej. Artykuł przedstawia także wskazówki dla rodziców, jak wspomagać rozwój integracji sensorycznej, nie tylko na drodze terapii.

7

Zaburzenia integracji sensorycznej u dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi

75%

Kubik O.

|

2021

|

vol. 17

|

issue 3

93-120

EN

In late 2020 and early 2021 I diagnosed and treated pupils from a therapeutic centre. The diagnosis was carried out on children who are at the stage of early childhood education. Requiring special education due to holistic developmental disorders. The first of the described cases concerns . I evaluated the therapy in three consecutive stages after 6, 12 and 18 months from the beginning of therapy. During the therapy I used suspended equipment such as swings, platforms, hammocks as well as ground-based equipment such as a balance beam, sensory tracks, shapes, pool with balls, balls, massagers, rollers, mangle, topek, barrel, tunnel, trampoline etc. For tactile stimuli I used all kinds of fabrics, sponges, brushes, pulses, sensory balls, sensory masses etc. In order to make the therapy enjoyable for the child, I called each activity a game. Depending on the nature of the challenge, the boys became: jumping frogs, crawling soldiers, flying paratroopers, explorers, sculptors, etc. I drew inspiration for games fulfilling a therapeutic function from the items: " Everyday games and plays" for children with sensory processing disorders" by Barbara Sher, "Disorderly child in the world of games and plays" by C. Kranowitz "Train the brain through movement" by Z. Przyrowski Children through exercises not only improved the integration of sensory information or the brain's ability to modulate received stimuli but also improved their physicality, muscle strength but also improved their cognitive skills, graphomotor skills, concentration and memory.

PL

Na przełomie 2020 i 2021 r. dokonałam diagnozy i terapii uczniów z placówki terapeutycznej. Diagnozie zostały poddane dzieci będące na etapie edukacji wczesnoszkolnej. Wymagające kształcenia specjalnego z powodu całościowych zaburzeń rozwojowych. Pierwszy z opisywanych przypadków dotyczy Antoniego. Terapię ewaluowałam w trzech kolejnych etapach po 6, 12 i 18 miesiącach od rozpoczęcia terapii. W trakcie terapii używałam zarówno sprzętu podwieszanego typu huśtawki, platformy, hamaki jak i naziemnego typu równoważnia, tory sensoryczne, kształtki, basen z kulkami, piłki, masażery, wałki, maglownica, topek, beczka, tunel, trampolina itp. Do wywierania bodźców dotykowych używałam wszelkiego rodzaju tkanin, gąbek, szczotek, nasion strączkowych, piłek sensorycznych, mas sensorycznych itp. Aby terapia była dla dziecka przyjemnością każdą z aktywności określałam mianem zabawy w zależności od charakteru podejmowanych wyzwań chłopcy wcielali się w: skaczące żabki, czołgających się żołnierzy, fruwających spadochroniarzy, poszukiwaczy, rzeźbiarzy itp. Inspiracje do zabaw spełniających funkcje terapeutyczne czerpał z pozycji: „Codzienne gry i zabawy” dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego” Barbary Sher, „Niezgrane dziecko w świecie gier i zabaw” C. Kranowitz „Trenuj mózg poprzez ruch” Z. Przyrowskiego. Dzieci poprzez ćwiczenia nie tylko poprawiały integrację informacji sensorycznej czy zdolność mózgu do modulacji odbieranych bodźców ale usprawniały swoją fizyczność, siłę mięśni ale również poprawiały swoje umiejętności poznawcze, grafomotoryczne, koncentrację i pamięć.

8

Jakość życia osób dorosłych z zaburzeniami integracji sensorycznej

75%

Kozakiewicz H.

Kultura i Wychowanie

|

2023

|

vol. 24

|

issue 2

147-162

EN

The purpose of this article is to characterize the quality of life as assessed by surveyed adults with sensory integration disorders in the dimensions of values, goals and motivation. The biographies of the subjects prove that one does not grow out of sensory integration disorders. Undiagnosed children become adults and sensory processing dysfunctions affect development not only in childhood, but also in adulthood. The main problem, the solution to which the conducted research served, took the form of the following question: how do adults with sensory integration disorders assess the quality of their lives? This question allowed the following specific questions to emerge: What values guide the respondents in their lives, which values have priority for them? What areas of life, and to what extent, satisfy the respondents? How do sensory integration disorders affect the respondents’ assessment of their quality of life? What is the role of the diagnosis of sensory disorders in assessing the quality of life of respondents diagnosed with dysfunctions in middle adulthood? The qualitative research approach made it possible to address topics that go beyond what is objective and measurable. The individual case study allowed for the phenomenon under study to be described and analysed.

PL

Celem niniejszego artykułu jest dokonanie charakterystyki jakości życia w ocenie badanych osób dorosłych z zaburzeniami integracji sensorycznej w wymiarze wartości, celów i motywacji. Biografie badanych dowodzą, że z zaburzeń integracji sensorycznej się nie wyrasta. Niezdiagnozowane dzieci stają się dorosłymi, a dysfunkcje przetwarzania zmysłowego wpływają na rozwój nie tylko w okresie dzieciństwa, ale również w dorosłości. Główny problem, którego rozwiązaniu posłużyły przeprowadzone badania, przybrał postać następującego pytania: Jak osoby dorosłe z zaburzeniami integracji sensorycznej oceniają jakość swojego życia? Problem ten pozwolił na wyłonienie następujących problemów szczegółowych: Jakimi wartościami kierują się badani w swoim życiu, które z wartości mają dla nich priorytetowe znaczenie? Jakie dziedziny życia i w jakim stopniu satysfakcjonują badanych? W jaki sposób zaburzenia integracji sensorycznej oddziałują na ocenę jakości życia badanych? Jaka jest rola diagnozy zaburzeń sensorycznych w ocenie jakości życia badanych, u których dysfunkcje stwierdzono w okresie średniej dorosłości? Badawcze podejście jakościowe umożliwiło podjęcie tematów, które wykraczają poza to, co obiektywne i mierzalne. Zastosowana metoda indywidualnych przypadków pozwoliła na najlepsze zobrazowanie badanego zjawiska i jego wnikliwą analizę.

9

Metody i zasady fizjoterapii wykorzystywane we wczesnym wspomaganiu rozwoju dzieci ze spektrum autyzmu ze szczególnym uwzględnieniem Integracji Sensorycznej

63%

Habik N.

Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania

|

2017

|

issue 3(24)

137-154

PL

Rozwój wiedzy, pojawiające się coraz to nowsze badania warunkują potrzebę poszukiwania optymalnych rozwiązań edukacyjno-terapeutycznych, które w znacznej mierze wpłynęłyby na pogodzenie zarówno wychowania, kształcenia, jak i holistycznego usprawniania dzieci ze spektrum autyzmu. Pomimo istnienia licznych metod terapii dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwoju ze spektrum autyzmu, nie znaleziono jak do tej pory takiej, która w kompleksowy sposób rozwiązałaby wszelkie problemy i potrzeby pacjentów. W związku z tym brak jednej, konkretnej metody usprawniania stał się przyczyną poszukiwania wciąż nowych sposobów terapii. Celem artykułu jest ukazanie przeglądu metod terapeutycznych wykorzystywanych w terapii dzieci z autyzmem.

EN

The development of knowledge, appearing newer studies determine the need to seek optimum solutions to educational and therapeutic, which largely impact the reconciliation of both the education, training and full holistic rehabilitation of children with autism spectrum disorders. Despite the existence of various methods of therapy in children with autism spectrum disorders was not found until now such that in a comprehensive manner would solve all the problems and needs of patients. Therefore, no one particular method of improving gave rise to the search for ever new therapies. The aim of this article is to present an overview of therapeutic methods used in the therapy of children with autism.

10

Doskonalenie dziecka z zespołem Downa metodami terapeutycznymi (w tym masażem Shantala Special Care, integracją sensoryczną). Studium przypadku

63%

Szmalec J.

Prima Educatione

|

2020

|

vol. 4

EN

The article indicates the most common genetic causes of Down’s syndrom, as well as typical differences in physical structure and motor, intellectual and communication limitations occurring in people with Down’s syndrome compared to non-disabled people (children). On the example of a girl with the syndrome mentioned above, the therapeutic measures taken in the field of physiotherapy, sensory integration and speech therapy, which led to the improvement of her functioning and the quality of her life, were described. The need to involve the girl’s parents in therapeutic activities by involving the child in self-service and home activities in order to increase the effectiveness of therapy and give it a practical dimension was emphasized.

PL

W artykule wskazano najczęstsze genetyczne przyczyny występowania zespołu Downa, a także typowe różnice w budowie fizycznej oraz ograniczenia motoryczne, intelektualne i komunikacyjne występujące u osób z zespołem Downa w porównaniu z osobami (dziećmi) pełnosprawnymi. Na przykładzie dziewczynki ze wspomnianym syndromem, po uprzednim przedstawieniu epikryzy, opisano podjęte działania terapeutyczne z zakresu fizjoterapii, integracji sensorycznej i logopedii, które doprowadziły do poprawy jej funkcjonowania i jakości jej życia. Zwrócono uwagę na konieczność włączenia rodziców dziewczynki do działań terapeutycznych poprzez angażowanie dziecka do wykonywania czynności samoobsługowych i domowych w celu podniesienia skuteczności terapii i nadania jej praktycznego wymiaru.

11

Podstawowe ograniczenia w rozwoju dzieci z zespołem Downa

63%

Jęczeń U.

Logopedia

|

2012

|

vol. 41

109-119

PL

W artykule przedstawione zostały kluczowe deficyty w rozwoju dzieci z zespołem Downa, które decydują o przebiegu terapii logopedycznej. Obniżenie sprawności intelektualnej, zaburzenia w rozwoju zmysłowym, nieprawidłowości w budowie aparatu artykulacyjnego oraz nieprawidłowy rozwój sfery społeczno-emocjonalnej, to ograniczenia, które opóźniają rozwój językowy dzieci zwłaszcza w pierwszych latach ich życia. Jednak zwolnione tempo uczenia się języka nie oznacza, że dziecko nie uczy się go wcale, tylko nabywanie tej umiejętności jest dużo wolniejsze niż tempo życia.

EN

The present paper presents the key deficits present in the development of children with Down syndrome, which determine the course of speech therapy. The reduction of intellectual capacity, the impairment of perception development, irregularities in the anatomy of speech organs and incorrect socio-emotional development, all of them constitute the limitations which result in the delays in language acquisition by children especially in their early years. Nevertheless, the retarded language acquisition does not mean that the child would not master the language at all, but rather it means that this process is much slower than the pace of life.

12

Metody i techniki terapeutycznego oddziaływania i wspomagania dzieci z zaburzeniami i deficytami rozwojowymi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

63%

Biernat R.

Społeczeństwo. Edukacja. Język

|

2014

|

vol. 2

7-28

EN

Not all children develop properly. Therefore it is important to detect as early as possible deficits in their development and beginning systematic therapeutic intervention. Support the psychomotor development may be individual or group. It is necessary to take into account the needs and possibilities of the child. Therapeutic work contributes to leveling cognitive and social-emotional deficits. Properly matched methods and techniques of works with children decide about the effectiveness of therapy. This study presents the basic assumptions of several methods whose effectiveness has been confirmed in working with children with developmental disabilities.

13

Zachowania transgresyjne w rozwoju zawodowym osób z zaburzeniami integracji sensorycznej

63%

Kozakiewicz J.

Kultura i Wychowanie

|

2024

|

vol. 26

|

issue 2

125-141

EN

Breaking barriers, overcoming one’s own limitations, is everyone’s task. However, not everyone realizes that there are people among us, for whom – although they are basically healthy – overcoming these barriers comes with difficulty. They are called variously: slackers, or sonorously – in English – clumsy. They are not sick, only their brains (for reasons described below) work slightly differently. They stumble around for no reason, something constantly falls out of their hands, they react badly to certain sounds, tastes, smells. Sometimes this makes them scream and run away, arousing the unhealthy curiosity of the chattering public. Because of this, they have to face incomprehension, social ostracism, sometimes lack of acceptance even among loved ones. School and later professional work thus become extremely challenging for them. These are people with sensory integration disorders, and this article is an attempt to examine and present how they cope in the school environment and during their careers.

PL

Przełamywanie barier, pokonywanie własnych ograniczeń jest udziałem każdego z nas. Nie każdy zdaje sobie jednak sprawę, że są wśród nas ludzie, którym – choć są w zasadzie zdrowi – pokonywanie owych barier przychodzi ze szczególnym trudem. Nazywani są różnie: fajtłapami, ciapami czy dźwięcznie – po angielsku – clumsy. Nie są chorzy, tylko ich mózgi (z powodów opisanych poniżej) działają nieznacznie inaczej. Potykają się bez powodu, ciągle im coś wypada z rąk, źle reagują na określone dźwięki, smaki, zapachy. Czasem przez to krzyczą i uciekają, wzbudzając niezdrową ciekawość gawiedzi. Muszą oni przez to mierzyć się z niezrozumieniem, ostracyzmem społecznym, czasem z brakiem akceptacji nawet wśród najbliższych. Szkoła, a później praca zawodowa stają się przez to dla nich wyjątkowo trudnym wyzwaniem. Są to osoby z zaburzeniami integracji sensorycznej, a niniejszy artykuł jest próbą zbadania i przedstawienia, w jaki sposób radzą sobie oni w środowisku szkolnym i w trakcie kariery zawodowej.

14

Zaburzenia regulacji procesów sensorycznych układu proprioceptywnego u dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi ze spektrum autyzmu

63%

Habik N., Chmielewski J., Florek-Łuszczki M., Zagórski J., Szpringer M.

Rozprawy Społeczne

|

2017

|

vol. 11

|

issue 3

55-62

PL

Wstęp. Przedmiotem badań było ukazanie szczegółowego rozkładu cech podwrażliwości i nadwrażliwości w regulacji procesów przetwarzania zmysłowego układu proprioceptywnego. Materiał i metody. Badaniu poddano liczbę 30 dzieci ze zdiagnozowanymi całościowymi zaburzeniami rozwojowymi ze spektrum autyzmu. Badani uczęszczają na terapię do Krajowego Towarzystwa Autyzmu w Kielcach. Badania były przeprowadzane od lutego do kwietnia 2016 roku w placówce KTA. Badania przeprowadzono w oparciu o obserwację, której zadaniem było zebranie danych spostrzeżeń, wykorzystano metodę sondażu, technikę ankietowania, w tym kwestionariusz ankiety i standaryzowany Kwestionariusz Zaburzeń Sensomotorycznych. Wyniki. Z badań wynika, że u dzieci z ASD występują cechy wzmożonych zaburzeń o charakterze podwrażliwości układu proprioceptywnego. Cechy nadwrażliwości występują z mniejszym nasileniem w badanej grupie. Wnioski. U dzieci z zaburzeniami regulacji procesów sensorycznych uczęszczających na zajęcia fizjoterapeutyczne dochodzi do zmniejszenia objawów cech podwrażliwości układu proprioceptywnego.

EN

Introduction. The objective of the research was to show detailed breakdowns of sensitization and hypersensitivity reactions in the regulation of the sensory proprioceptive system processing. Materials and methods. The study involved 30 children diagnosed with pervasive developmental disorders from the autism spectrum. The respondents attended a therapy in the National Autism Society of Kielce. The study was conducted from February to April 2016 in the NAS facility and was based on observation, whose task was to collect data insights, used a survey, surveying techniques, including a questionnaire and a standardized Questionnaire on Sensomotor Disorders. Results. The research indicated that children with ASD showed an increased disturbance in the proprioceptive system. Hypersensitivity was less severe in the tested group. Conclusion. Children with sensory regulation impairment who attended physiotherapy showed reduced symptoms of disorders of the proprioceptive system.

15

Sensory integration disorders - a problem for children in the modern world

63%

Nosek-Kozłowska K.

Rozprawy Społeczne

|

2024

|

vol. 18

|

issue 1

269-280

PL

Streszczenie: Celem artykułu jest przedstawienie funkcji i znaczenia integracji sensorycznej w codziennym funkcjonowaniu człowieka. Materiał i metody: Analiza literatury przedmiotu. Wyniki: Na podstawie opracowań naukowych dokonano zwięzłej charakterystyki procesów integracji sensorycznej oraz ich dysfunkcji. Wszystkie informacje odbierane przez układy i narządy zmysłów muszą zostać zintegrowane, aby zapewnić bazę do rozwoju umiejętności poznawczych. Połączenie i przetwarzanie wrażenia dotyku, smaku, zapachu, odczuwania równowagi, postawy ciała, wzroku, słuchu, ruchu rozumiane jest jako fundamentalne podłoże, na którym kształtują się złożone umiejętności działania, mówienia i uczenia się. Na łamach artykułu pisano także jak trudności sensoryczne wpływają na funkcjonowanie dziecka w różnych sytuacjach, a także zawarto wskazówki dla rodziców i opiekunów dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej. Wnioski: Refleksja nad podjętą problematyką wskazuje, że zrozumienie zaburzeń integracji sensorycznej stwarza możliwość skutecznego wsparcia dla dzieci dotkniętych tym problemem. Współpraca między rodzicami, nauczycielami i specjalistami w dziedzinie terapii sensorycznej jest kluczowa.

EN

Summary: The aim of the article is to present the function and importance of sensory integration in everyday human functioning. Material and methods: Analysis of the literature on the subject. Results: On the basis of scientific studies, a concise characterization of sensory integration processes and their dysfunctions was made. The combination and processing of the sensations are understood as the undamental basis on which complex skills of acting, speaking and learning are developed. The article also describes how sensory difficulties affect a child’s functioning in various situations, and provides tips for parents and guardians of children with sensory integration disorders. Conclusions: Reflection on the issues raised indicates that understanding sensory integration disorders creates the possibility of effective support for children affected by this problem. Collaboration between parents, teachers and sensory therapy specialists is crucial. The introduction of appropriate educational, therapeutic and environmental strategies can significantly improve the quality of life of children with sensory integration disorders.

16

Rzeczywistość wirtualna w terapii zaburzeń przetwarzania sensorycznego

63%

Majewska K., Kamper-Kubańska M.

Zbliżenia Cywilizacyjne

|

2024

|

vol. 20

|

issue 2

47-68

EN

Virtual reality is increasingly used in the therapy for sensory processing disorders. VR goggles with selected software and additional rehabilitation equipment facilitates the stimulation of the senses and their integration, which is valuable in the therapeutic process. The article is a review of the results of research in this area. It helps to understand the reasons and benefits of including VR goggles in the sensory therapy process.

PL

Rzeczywistość wirtualna coraz częściej stosowana jest w terapii zaburzeń przetwarzania sensorycznego. Odpowiednio dobrane oprogramowanie wraz goglami VR i dodatkowym oprzyrządowaniem rehabilitacyjnym sprzyjają pobudzaniu zmysłów oraz ich integracji, co w sposób wartościowy uwidacznia się w procesie terapeutycznym. Artykuł stanowi przegląd wyników badań lokujących się w tym obszarze. Pomaga zrozumieć przyczyny oraz korzyści wynikające z włączenia gogli VR do procesu terapii sensorycznej.

17

Sposoby stymulacji układu przedsionkowego i proprioceptywnego u dzieci ze spektrum autyzmu

63%

Waligóra-Huk A.

Konteksty Pedagogiczne

|

2013

|

vol. 1

|

issue 1

PL

Niniejszy artykuł prezentuje wybrane informacje dotyczące dys-funkcji procesów integracji sensorycznej w autyzmie wczesnodziecięcym. W opracowaniu scharakteryzowano rolę i funkcje systemów przedsionkowego, proprioceptywnego oraz dotykowego, a także zaproponowano wybrane ćwiczenia stymulujące i stabilizujące układ przedsionkowo-proprioceptywny.

EN

This article presents selected information regarding sensory integra-tion dysfunctions in early childhood autism. The article characterizes the role and functions of the vestibular, proprioceptive and tactile systems. It also proposes a selection of exercises that may be used to stimulate and stabilize the vestibular-proprioceptive system.

18

Dziecko z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego w teorii i praktyce pedagogicznej

63%

Curyło-Sikora P.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2024

|

vol. 26

|

issue 1(95)

87-105

EN

The article, based on the theory of sensory integration, addresses the issue of sensory processing disorders in relation to the educational process. At the beginning, the phenomenon of sensory processing was characterized and the disorders occurring in its area (SPD) were indicated. Next, the issue of SPD was discussed in relation to the characteristic symptoms observable in the school space, in the teaching and educational process, and, referring to the basic assumptions of constructivist didactics and inclusive education, attention was paid to the issue of a child with sensory processing disorders in pedagogical practice. The aim of the article is to draw attention to the issue of sensory processing and to indicate that problems observed in the child's education process may be the result of these disorders, thus with a child with SPD requires an individualized approach. The essence of the article is to sensitize a wide range of people to the problems manifested by children with sensory processing disorders and their consequences. The symptoms of these disorders, although they constitute a significant difficulty in the educational process, are often not treated as problems requiring a change in the teaching and educational approach. This situation may, in consequence, lead to aggravating the child's difficulties and disturb cognitive, emotional, social and motor development.

PL

W artykule, w oparciu o teorię integracji sensorycznej podjęto problematykę zaburzeń przetwarzania sensorycznego w odniesieniu do procesu kształcenia. Na wstępie scharakteryzowano zjawisko przetwarzania sensorycznego oraz wskazano na występujące w jego obszarze zaburzenia (SPD). W dalszej kolejności podjęto problematykę SPD w odniesieniu do charakterystycznych objawów możliwych do zaobserwowania w przestrzeni szkolnej, w pracy edukacyjnej z uczniami, jak również odnosząc się do podstawowych założeń dydaktyki konstruktywistycznej i edukacji włączającej zwrócono uwagę na problematykę dziecka z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego w praktyce pedagogicznej. Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na problematykę przetwarzania sensorycznego i wskazanie, że problemy obserwowane w procesie kształcenia dziecka mogą być wynikiem tychże zaburzeń, tym samym praca z dzieckiem z SPD wymaga zindywidualizowanego podejścia. Istotą artykułu jest uwrażliwienie szerokiego grona osób na problemy przejawiane przez dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego oraz ich konsekwencje. Objawy tychże zaburzeń, mimo że stanowią istotne utrudnienie w praktyce edukacyjnej, często nie są traktowane jako problemy wymagające zmiany podejścia dydaktyczno-wychowawczego. Sytuacja taka, w konsekwencji może prowadzić do pogłębiania trudności dziecka oraz zaburzać rozwój poznawczy, emocjonalny, społeczny i motoryczny.

19

Metody i techniki terapeutycznego oddziaływania i wspomagania dzieci z zaburzeniami i deficytami rozwojowymi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

63%

Biernat R.

Społeczeństwo. Edukacja. Język

|

2014

|

issue 2

7-28

EN

Not all children develop properly. Therefore it is important to detect as early as possible deficits in their development and beginning systematic therapeutic intervention. Support the psychomotor development may be individual or group. It is necessary to take into account the needs and possibilities of the child. Therapeutic work contributes to leveling cognitive and social-emotional deficits. Properly matched methods and techniques of works with children decide about the effectiveness of therapy. This study presents the basic assumptions of several methods whose effectiveness has been confirmed in working with children with developmental disabilities.

20

Improving a Child with Down’s Syndrome Using Therapeutic Methods (Including Shantala Special Care Massage, Sensory Integration). A Case Study

63%

Szmalec J.

Prima Educatione

|

2020

|

vol. 4

137-152

PL

W artykule wskazano najczęstsze genetyczne przyczyny występowania zespołu Downa, a także typowe różnice w budowie fizycznej oraz ograniczenia motoryczne, intelektualne i komunikacyjne występujące u osób z zespołem Downa w porównaniu z osobami (dziećmi) pełnosprawnymi. Na przykładzie dziewczynki ze wspomnianym syndromem, po uprzednim przedstawieniu epikryzy, opisano podjęte działania terapeutyczne z zakresu fizjoterapii, integracji sensorycznej i logopedii, które doprowadziły do poprawy jej funkcjonowania i jakości jej życia. Zwrócono uwagę na konieczność włączenia rodziców dziewczynki do działań terapeutycznych poprzez angażowanie dziecka do wykonywania czynności samoobsługowych i domowych w celu podniesienia skuteczności terapii i nadania jej praktycznego wymiaru.

EN

The article indicates the most common genetic causes of Down’s syndrom, as well as typical differences in physical structure and motor, intellectual and communication limitations occurring in people with Down’s syndrome compared to non-disabled people (children). On the example of a girl with the syndrome mentioned above, the therapeutic measures taken in the field of physiotherapy, sensory integration and speech therapy, which led to the improvement of her functioning and the quality of her life, were described. The need to involve the girl’s parents in therapeutic activities by involving the child in self-service and home activities in order to increase the effectiveness of therapy and give it a practical dimension was emphasized.

Refine search results

Effects of sensory integration therapy in a 7-year old child with epilepsy following craniocerebral trauma – a case study

Basic Development Limitations in Children with Down Syndrome

Sensory Integration in Poland as a New Area of Practice and Theory in Social Sciences

The Evaluation of Sensory Integration and Partial Pragmatic Communication Abilities in Children with Autism Spectrum Disorder with the Application of a New Evaluation Material. Speech-Language Therapy Approach

Nawyki żywieniowe dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej

Rola wiedzy rodziców w rozpoznawaniu i wspieraniu zaburzeń integracji sensorycznej

Zaburzenia integracji sensorycznej u dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi

Jakość życia osób dorosłych z zaburzeniami integracji sensorycznej

Metody i zasady fizjoterapii wykorzystywane we wczesnym wspomaganiu rozwoju dzieci ze spektrum autyzmu ze szczególnym uwzględnieniem Integracji Sensorycznej

Doskonalenie dziecka z zespołem Downa metodami terapeutycznymi (w tym masażem Shantala Special Care, integracją sensoryczną). Studium przypadku

Podstawowe ograniczenia w rozwoju dzieci z zespołem Downa

Metody i techniki terapeutycznego oddziaływania i wspomagania dzieci z zaburzeniami i deficytami rozwojowymi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

Zachowania transgresyjne w rozwoju zawodowym osób z zaburzeniami integracji sensorycznej

Zaburzenia regulacji procesów sensorycznych układu proprioceptywnego u dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi ze spektrum autyzmu

Sensory integration disorders - a problem for children in the modern world

Rzeczywistość wirtualna w terapii zaburzeń przetwarzania sensorycznego

Sposoby stymulacji układu przedsionkowego i proprioceptywnego u dzieci ze spektrum autyzmu

Dziecko z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego w teorii i praktyce pedagogicznej

Metody i techniki terapeutycznego oddziaływania i wspomagania dzieci z zaburzeniami i deficytami rozwojowymi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

Improving a Child with Down’s Syndrome Using Therapeutic Methods (Including Shantala Special Care Massage, Sensory Integration). A Case Study