Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: świadomość kulturowa

Sort By:

Limit search:

Intercultural Awareness and Intercultural Competence of Students in the Czech Education System

100%

Cviklová L.

Studia Paedagogica Ignatiana

2018

vol. 21

issue 3

99-115

This contribution highlights the fact that the analysis of intercultural awareness and intercultural sensitivity should not be limited to an intragenerational perspective but should also include an intergenerational one. To put it differently, intercultural awareness, intercultural sensitivity and intercultural communicative competence are developed throughout one’s life and are shaped by various factors, including informal and formal socialization and schooling practices, that in turn influence the development of social capital. The sample related to the data collection was constituted on the basis of five dimensions, and the cultural awareness of Czech students at Czech secondary schools was measured. Items in the semi-structured questionnaire included statements such as, students are allowed to criticize their teachers, the laws apply to everyone (including rich and powerful), conflicts between students and teachers are natural, and your diploma determines your career and success, etc. In the conclusion, data obtained by means of empirical research at several Czech secondary schools are compared to those publicly available regarding the economically active Czech population. The comparative perspective could become the basis of teaching strategies concerning intercultural communication at secondary schools and universities.

Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na fakt, że badania świadomości i wrażliwości interkulturowej nie powinny być ograniczane do perspektywy jednego pokolenia, ale winny również mieć wymiar międzypokoleniowy. Innymi słowy, interkulturowa świadomość, interkulturowa wrażliwość i interkulturowa kompetencja komunikacyjna są rozwijane w ciągu całego cyklu życia i kształtowane przez różne czynniki, włącznie z formalną i nieformalną socjalizacją oraz praktykami edukacyjnymi, mającymi wpływ na kapitał społeczny. Próba związana ze zgromadzonymi danymi została ustalona na podstawie pięciu kryteriów i umożliwiła prześledzenie świadomości kulturowej czeskich uczniów szkół średnich. Pozycje w kwestionariuszu zawierały następujące kategorie wypowiedzi: uczniowie mogą krytykować nauczycieli, prawo obowiązuje wszystkich (także osoby wpływowe i bogate), konflikty między nauczycielami a uczniami są naturalne, uzyskanie dyplomu jest ważne, by zrobić karierę i osiągnąć sukces. W zakończeniu dane, zebrane na podstawie badań empirycznych w kilku czeskich szkołach średnich, zostały porównane z opublikowanymi danymi, dotyczącymi aktywnej zawodowo populacji czeskiej. Ta perspektywa porównawcza mogłaby się stać podstawą strategii pedagogicznych, dotyczących interkulturowej komunikacji w szkołach średnich i na uniwersytetach.

Increasing cultural awareness and promoting cross-cultural interaction by teaching British culture in primary school

80%

Klawitter A.

Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching

2015

issue 12

207-232

The aim of this paper is to present selected issues connected with teaching culture at English lessons. One of its aims is to prove that increasing cultural awareness and promoting cross-cultural interaction through teaching British culture at primary school are important. Students who learn not only the language become competent learners. The language becomes more meaningful to them and they become more open to new cultures and situations.

Le présent article a pour but de présenter l’importance du développement de la conscience culturelle des élèves et de la promotion des interactions interculturelles dans l’enseignement de la culture à l’école primaire. Pour que l’élève devienne un locuteur compétent d’une langue étrangère, il doit connaître la culture de ce pays. La conscience culturelle concerne surtout la manière dont les autres parlent et se comportent, ce qui est culturellement conditionné. Elle aide aussi les élèves à créer des généralisations sur la culture donnée et à acquérir des compétences indispensables pour situer et organiser les informations la concernant. De plus, grâce à l’enseignement de la culture, les élèves sont plus ouverts aux autres cultures et la langue étrangère devient plus vivante, leur intérêt augmente et il leur est plus facile de s’adapter aux situations nouvelles.

Artykuł ma na celu zaprezentowanie, jak ważne jest rozwijanie świadomości kulturowej uczniów i promowanie interakcji międzykulturowych poprzez nauczanie kultury w szkole podstawowej. Aby uczeń mógł być kompetentnym rozmówcą drugiego języka, powinien mieć wiedzę o kulturze tego kraju. Dotyczy ona przede wszystkim sposobu mówienia i zachowywania się innych ludzi, które jest nacechowane kulturowo. Co więcej, poprzez nauczanie kultury uczniowie są bardziej otwarci na inne kultury, drugi język staje się dla nich bardziej żywy.

Refine search results

1 Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching

1 Studia Paedagogica Ignatiana

1 Cviklová L.

1 Klawitter A.

1 2018

1 2015

Search results

Intercultural Awareness and Intercultural Competence of Students in the Czech Education System

Increasing cultural awareness and promoting cross-cultural interaction by teaching British culture in primary school