Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: Educational Reform

Sort By:

Limit search:

Why American Parents Choose Homeschooling

100%

McFall K.

Filoteknos

2020

issue 10

455-469

This study explored factors that impact parents’ decisions to homeschool their children and examined the relationship between selected demographic factors and families that homeschool using an online survey snowball sample. Past research has focused on four main constructs: religious reasons, school safety, academic instruction, and a child’s special needs. This study elaborated on these four constructs and expanded to include other reasons parents might homeschool such as a need for family time, family travel, distance to school, financial reasons, or wanting to take a nontraditional approach to student learning. Findings suggest that academic instruction, family time and the desire to take a nontraditional approach to education are the reasons that parents homeschool. Demographically the homeschool population has not changed since the landmark 1999 Rudner study. However, the reasons that parents choose to homeschool have shifted to reflect the current state of unrest education in the United States.

Strategiczny instrument czy instytucja społeczna? Zracjonalizowane mity uniwersytetu w percepcjach interesariuszy reform szkolnictwa wyższego w Polsce

54%

Shaw M.

Nauka i Szkolnictwo Wyższe

2019

issue 1-2(53-54)

European universities have come under reform pressures to make them instruments of social and economic development, compromising their earlier status as socially buffered institutions. The aim of this paper was to investigate the hypothesis that tensions and inconsistencies in recent higher education reforms in Poland trace back to a fundamental conflict between institutional and instrumental visions of the university. Findings suggest an intersection of „rationalized myths” that locks the university sector in a „corset” experienced by stakeholders more like a return to the Soviet past than the way of a better future. Seen through the lens of second-order systems theory, these findings problematize the assumption that the historically grounded institution of the university can be re-oriented as an instrument for achieving state priorities with a mere balance of carrots and state-of-the-art sticks.

Europejskie uniwersytety znalazły się pod presją reform, których celem jest uczynienie z nich instrumentów rozwoju społecznego i gospodarczego przy jednoczesnym zniesieniu statusu uczelni wyższych jako instytucji buforowanych społecznie. Celem artykułu jest zbadanie hipotezy, że napięcia i niekonsekwencje w dotychczasowych reformach szkolnictwa wyższego w Polsce mają swoje źródła w podstawowym konflikcie między instytucjonalną a instrumentalną wizją uczelni wyższej. Wyniki badań wskazują na przecinanie się „zracjonalizowanych mitów”, które zamykają sektor szkolnictwa wyższego w „gorsecie” odbieranym przez interesariuszy bardziej jako powrót do komunistycznej przeszłości niż droga ku lepszej przyszłości. Wyniki te, rozpatrywane z punktu widzenia teorii systemów drugiej fali, podważają założenie, iż historyczna instytucja uniwersytetu może zostać przekształcona w instrument służący realizacji priorytetów państwa dzięki zrównoważonej polityce nagród i kar.

Refine search results

1 Filoteknos

1 Nauka i Szkolnictwo Wyższe

1 McFall K.

1 Shaw M.

1 2020

1 2019

Search results

Why American Parents Choose Homeschooling

Strategiczny instrument czy instytucja społeczna? Zracjonalizowane mity uniwersytetu w percepcjach interesariuszy reform szkolnictwa wyższego w Polsce