Search results

1

The manifestation of disturbing behavior on adolescents as a result of using violent video-games

100%

Papa Gusho L., Mitrushi M.

Academicus. International Scientific Journal

|

2017

|

issue 16

113-121

EN

The use of violent video-games among teenagers is becoming undisputed. The goal of this study is identifying the video-game typology played by teenagers in two most important High Schools in the two most important cities of Albania and present the effect of this video-games. There were twenty-six participants in this study, all students in the tenth grade. Of these selected students, sixteen were boys and ten were girls. For selecting the participants in the study, it was used the accidental sampling method and for the data collection it was used the semi-structured interviews. Thematic analysis is used to analyze the data collected. One of the most interesting findings of this study is that the use of violent video-games can cause a remodeling in teenager’s behavior, accompanied by a psychological vitality, which in many cases could be negative, especially when this experience is direct. The study doesn’t have a generalizing character.

2

Moral Disengagement from Bullying: The Effects of Gender and Classroom

88%

Kollerová L., Janošová P., Říčan P.

The New Educational Review

|

2014

|

vol. 37

280-291

EN

We examined the effects of gender and classroom membership on moral disengagement-cognitive justifications of detrimental conduct. Sixth-graders aged 11 to 13 years (N = 273) participated in the study. Bullying was registered using the Olweus Bully/Victim Questionnaire and moral disengagement was measured on a 14-item scale designed for this study. The study showed that moral disengagement related to bullying and varied as a function of gender, which supports the relevance of considering gender in moral education anti-bullying programs. Next, the study revealed significant differences in moral disengagement between classrooms. This finding points to the need to elucidate associations between moral disengagement and classroom characteristics.

3

Value system and the deviant behavior of youth

75%

Kubicki R.

Studia z Teorii Wychowania

|

2020

|

vol. XI(4(33))

251-266

EN

The article is an overview of relationship, which is very important from the point of view of upbringing, between the hierarchy of values preached by youth and the scale of deviant behaviors, including criminal one, that they manifest. The subject dependence, derived from various theoretical concepts, not necessarily based on the sociology of deviation or criminology (e.g. The learning theory), clearly indicates that the system of values of the youth exhibiting deviant behavior is different from the value system of adolescents whose socialization and upbringing is proceeding properly. The first mentioned group is mainly focused on the fruition of individual needs - often taking "shortcuts", they assess professional work and participation in social life differently. They highly value the so-called turbulent life (frequent changes, risks, fun, humor and momentary pleasures). They tend to accept the internal norms of their own (anti-social) group that perceives the environment in a similar way, but do not include the so-called social standards in their behaviors.

4

Psychological aspects of aggressive behavior in traffic of drivers – parents transporting children

75%

Dąbrowski P.

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość

|

2014

|

vol. 11

43-59

EN

The issue of aggressiveness on the road today is a huge problem. Accidents with participation of drunken drivers, verbal hassles are a common view on the Polish streets nowadays. Statistics show that young drivers are the most often causers of such behaviour. Statistics of road accidents show that driver with age becomes more responsible, less inclined towards aggression on the road. But is it really so? Certainly in a large compound with aggressive behaviours are personality determi-nants. Parenting is also factor connected with such behaviour. The drivers, who are parents travelling with their own children in the vehicle, control their emotions, on the one hand, and show more patience on the other, have less tendency to an ag-gressive behaviour. The application is the thesis that parenthood, is a significant factor that modulates the aggressive behaviour on the road.

5

Wyznaczniki agresji i metody jej przeciwdziałania

75%

Chodkowski Z.

Kultura – Przemiany – Edukacja

|

2018

|

vol. 6

211-227

PL

Człowiek zachowuje się agresywnie bez względu na wiek. Jest to widoczne coraz częściej zarówno wśród dzieci, jak i dorosłych. Agresja zakłóca normalne funkcjonowanie człowieka i zagraża mu w codziennych relacjach. Na podstawie badań przedstawiono występowanie różnych przyczyn i konsekwencji zachowań agresywnych. Artykuł ten jest próbą wyjaśnienia agresji ludzkiej, eksplikuje przyczyny zachowań agresywnych, a także wskazuje na sposoby przeciwdziałania im oraz minimalizowania tych zachowań.

EN

Man behaves aggressively at any age. This is more and more visible both among children and adults. Aggression interferes with the normal functioning of man and threatens him in everyday relationships. Based on the research, it explains the occurrence of various causes and the consequences of aggressive behavior. The article is an attempt to explain human aggression, it explores the causes of aggressive behavior, and also indicates how to counteract and minimize it.

6

Computer games and the aggressiveness, aggression/aggressive behaviour of children and adolescents. A contribution to the psychopedagogical analysis of the problem

63%

Małysz Z.

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

|

2019

|

vol. 579(4)

39-51

EN

The article deals with the problem of (theoretical) dependencies between playing (aggressive) computer games and aggressiveness, aggression/aggressive behaviours of children and adolescents in the context of Albert Bandura's social learning theory and their empirical description based on a meta-analysis/analysis of existing (selected) research data of the topical problem (due to the available sources and the accepted logic of analysis this text is a contribution to the psychopedagogical analysis of the problem). The author starts from a brief discussion of the essence of the theory of social learning of Albert Bandura, then the problem of the role of ludic activity and computer games in the life of (contemporary) man is raised. Next, the problem of dependencies between computer games and aggressiveness, aggression/aggressive behaviours is outlined, and original theoretical models of dependencies between playing the (aggressive) computer games and other aggressive situations and aggressive behaviours are presented. At the end, meta-analysis/analysis of the existing data on the status of the (selected) research of the problem is presented and based on it the relevant final conclusions are drawn as a summary.

7

Zachowania agresywne (przemoc) jako produkty powstałe w toku interakcji - przykłady z narracji biograficznych wychowanków pieczy zastępczej

63%

Wiktorowicz-Sosnowska M.

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

|

2020

|

vol. 19

|

issue 4: Przemoc rówieśnicza jako problem społeczny

145-164

PL

Celem artykułu jest wielowymiarowa refleksja nad zjawiskiem przemocy. Omówiono w nim problematykę kształtowania zachowań agresywnych, w tym przemocy, wśród uczniów i wychowanków pieczy zastępczej. Punktem wyjścia jest założenie, że krzywda dziecka w środowisku rodzinnym jest predyktorem zachowań agresywnych w przyszłości. W tekście przywołano wnioski z badań oraz fragmenty wywiadów własnych, przeprowadzonych z osobami pochodzącymi z rodzin alkoholowych. Narracje biograficzne ujęte w artykule dotyczą doświadczania przemocy z obszarów środowiska szkolnego i wątków odrzucenia przez rówieśników. Rodzina, szkoła i grupa rówieśnicza stają się obszarami, w których kształtuje się tożsamość jednostki. Istotą kształtowania jest proces interakcji. I w związku z tym każde z nich przyczynia się do eksternalizacji zachowań nieakceptowanych u dziecka. Dlatego, podejmując problematykę zachowań agresywnych, skupiam uwagę na wychowankach pieczy zastępczej należących do tzw. grup ryzyka.

EN

The aim of the article is a multidimensional reflection on the phenomenon of violence. The article discusses the issuses of shaping aggressive behavior, including violence among students and foster children. The starting point is the assumption that harm to a child in the family environment is a predictor of aggressive behavior in the future. The text referred to research conclusion and excerpts from own interviews conducted with people from alcoholic families. Biographical narratives included in the article concern the experience of violence in the areas of the school environment and threads of rejection by peers. Family, school and peer group become areas in which the identity of the individual is formed. The essence of shaping is the proces of interaction. Therefore, each of tchem contributes to the externalization of unacceptable behavior in a child. Therefore, when addressing the issue of aggressive behavior, I focus my attention on Foster care charges, belonging to the so-called risk groups.

8

Aggression in Children in the Light of the Socio-Cognitive Theory

63%

Fronczak A. A.

Resocjalizacja Polska

|

2017

|

issue 13/2017

71-82

EN

The article includes information on the types and forms of aggressive behavior and mechanisms of aggression in children. In addition, there are presented the assumptions of sociocognitive model of work with aggressive children. The paper is mainly addressed to people working with children, concerned about their aggressive behavior and aware the hitherto methods are not sufficiently effective.

PL

Autorka porusza tematykę rodzajów i form zachowań agresywnych oraz mechanizmów powstawania agresji u dzieci. Przedstawia także założenia społeczno-poznawczego modelu pracy z agresywnymi dziećmi. Artykuł skierowany jest przede wszystkim do osób pracujących z dziećmi, zaniepokojonych ich agresywnymi zachowaniami w sytuacji kiedy dotychczas wykorzystane metody pracy nie są wystarczająco efektywne.

9

Przejawy agresywności współczesnej młodzieży i ich uwarunkowania rodzinne

63%

Liberska H., Farnicka M.

Rocznik Lubuski

|

2014

|

vol. 40

|

issue 1

43-57

PL

Artykuł przedstawia wyniki badań nad rodzinnymi uwarunkowaniami zachowań agresywnych młodzieży. Analizie poddano między innymi adekwatność zachowań agresywnych przejawianych przez młodzież, natężenie jej wrogości, a także kontrolę nad przejawianymi reakcjami agresywnymi. Poszukiwano związków przejawów agresywności dorastających z percypowanymi przez nich postawami rodzicielskimi. W badaniu wykorzystano Skalę Postaw Rodzicielskich opracowaną przez M.Plopę (1987) oraz zmodyfikowaną wersję Kwestionariusza do Badania Poziomu Agresywności autorstwa D.Wójcik (1977). Badaniami objęto 80 dorastających (40 dziewcząt i 40 chłopców) w wieku od 17 do 18 lat. W wyniku przeprowadzonych badań stwierdzono między innymi istotne różnice związków między postawami rodzicielskimi postrzeganymi przez dorastających i przejawami ich agresji zależne od płci dorastającego dziecka i płci rodzica.

EN

The paper presents the results of research on family determinants of aggressive behaviours of the youth. The analysis included, among others, the adequacy of aggressive behaviours showed by the youth, the intensity of its hostility and the control over manifested aggressive reactions. The authors searched for the relations between manifestations of aggressiveness of the youth and the way they perceive parental attitudes. The study used the Scale of Parental Attitudes developed by M. Plopa (1987) and a modified version of the Questionnaire for Examining the Level of Aggressiveness by D. Wojcik (1977). It involved 80 adolescents (40 girls and 40 boys) between the age of 17 and 18. As a result of the conducted research the authors concluded, among others, that there are significant differences of relations between parental attitudes perceived by adolescents and manifestations of their aggressiveness which depend on the sex of an adolescent and the sex of a parent.

10

Agresja dzieci w świetle teorii społeczno-poznawczej

63%

Fronczak A. A.

Resocjalizacja Polska

|

2017

|

issue 13/2017

73-85

PL

Autorka porusza tematykę rodzajów i form zachowań agresywnych oraz mechanizmów powstawania agresji u dzieci. Przedstawia także założenia społeczno-poznawczego modelu pracy z agresywnymi dziećmi. Artykuł skierowany jest przede wszystkim do osób pracujących z dziećmi, zaniepokojonych ich agresywnymi zachowaniami w sytuacji kiedy dotychczas wykorzystane metody pracy nie są wystarczająco efektywne.

EN

The article includes information on the types and forms of aggressive behavior and mechanisms of aggression in children. In addition, there are presented the assumptions of sociocognitive model of work with aggressive children. The paper is mainly addressed to people working with children, concerned about their aggressive behavior and aware the hitherto methods are not sufficiently effective.

11

Aggression among Slovak males training in martial arts versus other sports disciplines

63%

Gorner K., Makarowski R., Roskova M.

Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology

|

2021

|

vol. 21

|

issue 2

EN

Background. Research shows that sports training allows for reducing aggressive behaviors. However, the influence of certain sports disciplines can also intensify them. Results of studies on the influence of sports on aggression levels are inconclusive. Well-founded psychological theories are relatively rarely used to explain these differences.Materials and methods. 480 men training in hockey, basketball, volleyball, martial arts, individual sports, and soccer (junior league, 5th – 4th league, major league) participated in the study. The control group comprised 83 men not participating in any sport. The study was carried out in Slovakia, using Buss and Durkee’s Aggression Questionnaire.Results. Four hypotheses concerning the relationship between aggression levels and duration of training, age, and skill level were tested.Conclusions. 1. In the group of men training in martial arts, the correlations between the duration of training and aggression-re-lated variables, such as assault, irritability, negativism, suspicion, and verbal aggression were negative and of medium strength. 2. Training in martial arts lowers aggression levels. 3. In the group of men training in basketball, a negative correlation between the duration of training and negativism was noted, which means that basketball players do not violate the law or social conventions. 4. In the group of men training in individual sports, a positive correlation between the duration of training and guilt was found. 5. In the group of junior league soccer players, the Pearson’s correlation coefficient for the variable of assault was negative, while it was positive in the 5th – 4th league group, and statistically insignificant in the major league group. 6. The hypothesis stating that sports training lowers aggression levels was not confirmed. It is true only for select sports disciplines.

PL

Wstęp. Badania wskazują, że uprawianie sportu umożliwia redukcję zachowań agresywnych, ale również wpływ poszczególnych dyscyplin sportowych może powodować nasilenie zachowań agresywnych. Wyniki badań wpływu sportu na poziom agresji są niespójne. Stosunkowo rzadko do wyjaśnienia tych różnic korzysta się z dobrze ugruntowanych teorii agresji. Materiał i metody. W badaniach uczestniczyło 480 mężczyzn uprawiających hokej, koszykówkę, siatkówkę, sporty walki, sporty indywidualne, piłkę nożną (juniorzy, 5 – 4 liga, ekstra-liga). Grupą porównawczą było 83 mężczyzn nie uprawiających sportu. Badania przeprowadzono na Słowacji.W badaniach wykorzystano Inwentarz Agresji Bussa-Durkee.Wy n i k i. Weryfikowano cztery hipotezy dotyczące zależności pomiędzy poziomem agresji a stażem zawodniczym, wiekiem i grupą zaawansowania sportowego.Wnioski. 1. W grupie osób uprawiających sporty walki korelacja pomiędzy okresem uprawiana sportu a poziomem zmiennych badających poziom agresji takich jak Atak, Irytacja, Negatywizm, Podejrzliwość i Agresja słowna była ujemna i na przeciętnym poziomie. 2. Uprawianie sportów walki obniża poziom agresji. 3. W grupie osób trenujących koszykówkę zanotowano ujemny współczynnik wyniku korelacji pomiędzy stażem, a Negatywizmem, co oznacza, że zawodnicy koszykówki nie działają wbrew przyjętym regułom i prawu. 4. U osób uprawiających sporty indywidualne zauważono dodatni współczynnik korelacji pomiędzy okresem uprawiana sportu, a Poczuciem winy. 5. W grupie juniorów uprawiających piłkę nożną dla zmiennej Atak współczynnik korelacji Pearsona był ujemny, dla osób z 5-4 ligi współczynnik był dodatni, a dla piłkarzy z ekstra ligi współczynnik nie był istotny statystycznie. 6. Hipoteza mówiąca, że uprawianie sportu obniża poziom agresji nie potwierdziła się. Ta hipoteza jest prawdziwa tylko dla wybranych dyscyplin sportowych.

12

ТИПИ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ДІТЕЙ ІЗ РОЗУМОВОЮ ВІДСТАЛІСТЮ

63%

Руденко Л.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

|

2015

|

issue 1(45)

67-78

EN

The article describes the main types of aggressive behavior in children with mild to moderate mental retardation. The author has determined the types of aggressive responses specific to children with mental retardation. The personality-disaddaptive type of aggression is manifested in the form of direct aggression often of protective nature. The main factors that influence the expression and the formation of this type of aggression are distinguished. They are the experience of depression, fear, dependence, high levels of anxiety; nature deviation ofthe parents; rejection of the psychological, physical and intellectual characteristics of the child; the insufficient level requirements of the child. The expressive-type enemy aggression manifests itself in the form of direct or reactive aggression spontaneous verbal nature. The main factors that determine the manifestations of this type of aggressive behavior are: hostility to children and adults, emotional stress; show off; exhaustion; impulsivity; protection from others with fear and anxiety; emphasize the presence of obstacles in situations of frustration; hyperprotectivety and the lack of requirements for the child in the family; an instability style education. The active-prescriptive type of aggression is manifested in the form of direct physical aggression reactive nature. The author has determined the factors that cause this type of aggressive reactions in children with mental retardation, the problems and difficulties in communication; the commitment to the protection of any levels and in every situation; an active denial of guilt for the act and the construction of their own responsibility to a minimum in the situations of frustration; impulsivity;predisposition to antisocial behavior manifestations; ignoring the needs of the child by the parents and redundancy sanctions and prohibitions concerning a child in the family. The spontaneously communicative aggression manifests itself in the form of spontaneous direct or indirect aggression verbal nature. The factors that influence the expression and formation of this type of aggression include: the protection from others with suspicion; restlessness; introvertancy; the elevated levels of anxiety; the problems and difficulties in communication; conflict; distrust of the people, the situations; violation parent relationships; deviations character of most parents.

13

Czynniki egzogenne determinujące zachowania agresywne wychowanków zakładów poprawczych wobec pracowników. Problem bezpieczeństwa personelu

51%

Chomczyński P.

Resocjalizacja Polska

|

2013

|

issue 4/2013

157-172

PL

Artykuł ma charakter empiryczny, zaś prezentowane w nim rezultaty badań opierają się na technikach jakościowych, takich jak: wywiady swobodne przeprowadzone z personelem i podopiecznymi, obserwacja jawna quasi-uczestnicząca, analiza dokumentów.

EN

The aim of this paper is to present the selected exogenous conditions influencing the safety of staff in Polish reformatories for juvenile delinquents. There are discussed the circumstances linked with staff and inmates’ activities raising the risk of extraordinary events occurrence. The article posses the empirical character and the results presented here base on qualitative techniques..

14

Психологічні особливості легітимізованої агресії у осіб похилого віку

51%

Білюченко (Biliuchenko) Ю. Y.

Pomiędzy. Polonistyczno-Ukrainoznawcze Studia Naukowe

|

2022

|

issue 6(3)

147-153

UK

Стаття висвітлює теоретичний огляд закордонної літератури з проблеми агресивності у осіб похилого віку. Надано психологічну характеристику окресленого феномену та обґрунтовано актуальність проведення емпіричних розвідок в даному напрямку. Огляд наукових здобутків в царині психології показав, що специфіка легітимізованої агресії у пенсіонерів є недостатньо розробленою та вивченою науковою проблемою. Мета дослідження – встановити специфіку легітимізованої агресії у жінок та чоловіків пенсійного віку. Вибірку дослідження склали особи похилого віку у віці від 60 до 70 років, загальною чисельністю 40 осіб. До першої групи увійшло 20 жінок пенсійного віку, до другої - 20 чоловіків-пенсіонерів. Для виявлення психологічних особливостей легітимізованої агресії був використано «Опитувальник легітимізованої агресії» С. Еніколопова та М. Цибульського. Для математико-статистичної обробки даних було використано t – критерій Стьюдента для незалежних вибірок. В ході емпіричного дослідження було встановлено, що для жінок похилого віку характерний прояв агресивної поведінки, котра знаходить своє відображення у найбільш прийнятних для суспільства формах, наприклад, під час комунікації, у вихованні, у прагненні повчати інших, при обміні досвідом, знаннями чи висловлюванні власної думки. Жінки воліють не демонструвати свої негативні почуття публічно, про що свідчать не достатньо високі показники за всіма шкалами легітимізованої агресії. Жінки пенсійного віку чудово орієнтуються в ситуаціях, коли їх агресивні прояви можуть бути помічені, тому вони прагнуть власні почуття не показувати на широкий загал, оскільки це може негативно відбитися на їх репутації. Щодо групи чоловіків похилого віку, то вони являються виразними представниками легітимізованої агресії, котрі власну агресивну поведінку можуть вправно виправдати та замаскувати. Доволі сміливі висловлювання на тему політики, спорту, виховання є для них вдалою нагодою щоб продемонструвати багатий особистий досвід з окреслених питань та довести свою правоту, тим самим посилити свій авторитет та компетентність в очах навколишніх. На нашу думку, подібна тенденція є доволі тривожною, оскільки подібні поведінкові реакції досить часто носять провокативний характер та підбурюють до виникнення конфліктних ситуацій.

EN

The article covers a theoretical review of foreign literature on the problem of aggression in the elderly. The psychological characteristic of the outlined phenomenon is given and the urgency of conducting empirical investigations in this direction is substantiated. A review of scientific achievements in the field of psychology showed that the specific of legitimized aggression in retirees is not sufficiently developed and studied scientific problem. The purpose of the study is to establish the specifics of legitimized aggression in women and men of retirement age. The sample consisted of elderly people aged 60 to 70 years, with a total number of 40 people. The first group included 20 women of retirement age, the second - 20 retired men. “Questionnaire of Legitimized Aggression” by S. Enikolopov and M. Tsybulsky was used to identify the psychological features of legitimized aggression. Student’s t-test for independent samples was used for mathematical and statistical data processing. Empirical research has shown that older women are characterized by aggressive behavior, which is reflected in the most acceptable forms of society, such as communication, education, seeking to teach others, sharing experiences, knowledge or expressing their own. thoughts. Women prefer not to show their negative feelings in public, as evidenced by not high enough on all scales of legitimized aggression. Retirement women are well-versed in situations where their aggressive behavior can be noticed, so they try not to show their feelings to the general public, as this can negatively affect their reputation. As for the group of elderly men, they are clear representatives of legitimized aggression, who can skillfully justify and disguise their own aggressive behavior. Quite bold statements on the topic of politics, sports, education are a good opportunity for them to demonstrate rich personal experience on the issues outlined and prove their rightness, thereby strengthening their authority and competence in the eyes of others. In our opinion, this trend is quite alarming, since such behavioral reactions are quite often provocative in nature and become a reason for the emergence of conflict situations.

15

Family as a Determinant of Aggresive Behavior in Children with Intellectual Disorders

51%

Rudenko L., Fedorenko S., Fedorenko M.

Roczniki Teologiczne

|

2020

|

vol. 67

|

issue 10

147-158

EN

The article talks about the causes of aggressive behavior in children with intellectual disabilities of different age. It has been noted that behavioral disorders in children with intellectual disabilities occur in 25% -84% of cases, and the development of both positive and negative traits depends directly on family upbringing and education in the family. The study of the social situation of development of children and adolescents with intellectual disabilities confirmed the presence of predominantly negative characteristics of the social, cultural, educational and professional status of families in which children with intellectual disabilities are raised, which can be a source of influence that contradicts social norms. Unfavorable conditions in families of children with intellectual disabilities, lack of behavior, disability of proper behavior from parents, demonstration of aggressive behavior in the family and ensuring its support also cause aggressive tendencies in the behavior of this category of children. It has been found that unfavorable family situation, conflicting in children with intellectual disabilities increases with age, reaching the highest level before adolescence. It is proved that negative perception of a child with intellectual disturbance of a family situation, lack of emotional connections between family members, feeling of rejection and rejection of a child by adult family members causes not only manifestations of aggression, but also formation of aggressive behaviors.

PL

Rodzina jako determinant zachowania agresywnego u dzieci z zaburzeniami intelektualnymi Artykuł poświęcony jest badaniu przyczyn zachowań agresywnych u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w różnym wieku. Zauważono, że zaburzenia zachowania u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną występują w 25%-84% przypadków, a rozwój cech zarówno pozytywnych, jak i negatywnych zależy bezpośrednio od wychowania w rodzinie. Badanie sytuacji społecznej rozwoju dzieci i młodzieży niepełnosprawnej intelektualnie potwierdziło obecność przeważnie negatywnych cech statusu społecznego, kulturowego, edukacyjnego i zawodowego rodzin, w których wychowuje się dzieci niepełnosprawne intelektualnie, co może być źródłem wpływu sprzecznego z normami społecznymi. Niekorzystne warunki w rodzinach dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, brak wychowania, niekompetencja rodziców w sprawach wychowania, przejawy agresywnego zachowania w rodzinie i niezapewnienie jej wsparcia powodują również tendencję do zachowań agresywnych tej kategorii dzieci. Stwierdzono, że postrzeganie sytuacji rodzinnej jako niekorzystnej, konfliktowej u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną wzrasta z wiekiem, osiągając najwyższy poziom przed okresem dojrzewania. Udowodniono, że negatywne postrzeganie sytuacji rodzinnej przez dziecko z intelektualnym zaburzeniem, zaburzone więzi emocjonalne między członkami rodziny, poczucie nieprzyjęcia i odrzucenia dziecka przez dorosłych członków rodziny powoduje nie tylko przejawy agresji, ale także powstawanie zachowań agresywnych.

Refine search results

The manifestation of disturbing behavior on adolescents as a result of using violent video-games

Moral Disengagement from Bullying: The Effects of Gender and Classroom

Value system and the deviant behavior of youth

Psychological aspects of aggressive behavior in traffic of drivers – parents transporting children

Wyznaczniki agresji i metody jej przeciwdziałania

Computer games and the aggressiveness, aggression/aggressive behaviour of children and adolescents. A contribution to the psychopedagogical analysis of the problem

Zachowania agresywne (przemoc) jako produkty powstałe w toku interakcji - przykłady z narracji biograficznych wychowanków pieczy zastępczej

Aggression in Children in the Light of the Socio-Cognitive Theory

Przejawy agresywności współczesnej młodzieży i ich uwarunkowania rodzinne

Agresja dzieci w świetle teorii społeczno-poznawczej

Aggression among Slovak males training in martial arts versus other sports disciplines

ТИПИ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ДІТЕЙ ІЗ РОЗУМОВОЮ ВІДСТАЛІСТЮ

Czynniki egzogenne determinujące zachowania agresywne wychowanków zakładów poprawczych wobec pracowników. Problem bezpieczeństwa personelu

Психологічні особливості легітимізованої агресії у осіб похилого віку

Family as a Determinant of Aggresive Behavior in Children with Intellectual Disorders