Search results

1

Promoting education and training in the European Year of Citizens

100%

Szpilska M.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2013

|

issue 1(80)

92-97

PL

Pojęcie obywatelstwa Unii Europejskiej zostało wprowadzone traktatem z Maastricht w 1992 r. i stanowi nowy polityczny wymiar integracji europejskiej, wychodzący poza wymiar ekonomiczny. Każda osoba posiadająca obywatelstwo państwa członkowskiego UE jest automatycznie obywatelem Unii Europejskiej. Obywatelstwo UE nie zastępuje obywatelstwa krajowego, jednak przyznaje dodatkowe prawa mające zasadnicze zna-czenie dla życia codziennego wszystkich obywateli UE, m.in. w kwestii kształcenia i szkolenia w innych krajach członkowskich UE, uznawania kwalifikacji, opieki zdro-wotnej czy praw konsumentów. W Europejskim Roku Obywateli 2013 Komisja Euro-pejska zwraca uwagę i promuje prawa związane z obywatelstwem w UE, które często nie są znane ich posiadaczom. W całej Europie odbywają się debaty, konferencje i inne wydarzenia, których uczestnicy będą dyskutować na temat praw w UE i współtworzyć wizję Unii Europejskiej w roku 2020.

EN

As we read in The Commission staff working paper, European Year of Citizens 2013 - Ex-ante evaluation, COM(2011) 489 final (p.21), The European Year 2013 would provide appropriate means and methods to raise awareness among people for Union citizens' right to free movement and the rights available to them under EU law in a cross-border context. These rights are relevant in economic, societal and political ter-ms and have the potential to enhance citizens' sense of belonging to the EU. However, a gap still remains between the applicable legal rules and the reality confronting citizens in their daily lives, particularly in cross-border situations. In some cases, the existing rules need to be expanded or updated or even radically overhauled to keep pace with changing socio-economic or technological realities. The majority of actions identified to phase out obstacles fall into three main categories: effectively enforcing EU rights, ma-king their enjoyment easier in practice, and raising awareness about them. In the face of economic crisis, the need to empower European citizens and to strengthen the citizen dimension is more important than ever. The European Year 2013 will support the EU citizens in being more informed about their rights and fur-thermore in making choices on their personal and democratic life at all levels. For more information about the European Year of Citizens, please visit the official website of the European year 2013: http://europa.eu/citizens-2013/en.

2

Edukacja obywatelska dorosłych w Warszawie – w stronę lokalności i aktywności

100%

Pietrusińska M. J., Gromadzka M.

Rocznik Andragogiczny

|

2018

|

vol. 25

115-125

EN

The article presents an initial analysis of Warsaw’s adult civic education based on legal documents, strategies, programs, and information materials concerning participatory budgeting and community centers. Results show that the concept of adult civic education in Warsaw is rooted in local communities’ learning traditions and the tenets of active citizenship. In our opinion such an approach is exclusive because its main recipients are already civically active residents, and such educational efforts do not reach disadvantaged groups. Our analysis also proves that the educational process is used as a tool to implement social change.

PL

Poniższy artykuł przedstawia wstępną analizę edukacji obywatelskiej dorosłych przeprowadzonej w oparciu o oficjalne dokumenty, strategie, programy oraz materiały informacyjne m.st. Warszawy, które dotyczą m.in. budżetu partycypacyjnego i domów sąsiedzkich. Z przeprowadzonej analizy wynika, że koncepcja obywatelskiej edukacji dorosłych w Warszawie zakorzeniona jest w nurcie uczenia się w lokalnych społecznościach oraz założeniach aktywnego obywatelstwa. Takie podejście jest naszym zdaniem wykluczające, ponieważ głównymi odbiorcami działań edukacyjnych są już aktywni mieszkańcy. Nie dociera ona za to do grup defaworyzowanych. Analiza ujawniła również instrumentalność samego procesu edukacji, który wykorzystywany jest przede wszystkim do realizacji zmian społecznych.

3

Język dziecka: „zabawka poetycka”

80%

Dato D.

Konteksty Pedagogiczne

|

2013

|

vol. 1

|

issue 2

EN

A word (a language) is, since the early years of life, a tool of active and participative citizenship, understood as the ability to give a word and meaning to the world.The article analyzes works of Freire, Don Milani, Rodari, who in various ways emphasize that mastering a language is also social competence. Reasuming, words are for a child „a poetic toy” through he or she speaks, plays, thinks, communicates, relates himself or herself, imagines and creates.

PL

Słowo (język) już od pierwszych lat życia człowieka jest narzędziem aktywnego uczestnictwa obywatelskiego, pojmowanym jako możliwość dawania słowa i nadawania znaczenia światu. W artykule zostaje podjęte studium dzieł Freirego, Don Milaniego, Rodariego, autorów, którzy na różne sposoby podkreślają, iż opanowanie języka jest również kompetencją społeczną. Słowa są dla dziecka „zabawką poetycką” do mówienia, do bawienia się, do myślenia, komunikowania, relacjonowania się, wyobrażania, tworzenia.

4

Język dziecka: „zabawka poetycka”

80%

Dato D.

Konteksty Pedagogiczne

|

2014

|

vol. 1

|

issue 2

EN

A word (a language) is, since the early years of life, a tool of active and participative citizenship, understood as the ability to give a word and meaning to the world.The article analyzes works of Freire, Don Milani, Rodari, who in various ways emphasize that mastering a language is also social competence. Reasuming, words are for a child „a poetic toy” through he or she speaks, plays, thinks, communicates, relates himself or herself, imagines and creates.

PL

Słowo (język) już od pierwszych lat życia człowieka jest narzędziem aktywnego uczestnictwa obywatelskiego, pojmowanym jako możliwość dawania słowa i nadawania znaczenia światu. W artykule zostaje podjęte studium dzieł Freirego, Don Milaniego, Rodariego, autorów, którzy na różne sposoby podkreślają, iż opanowanie języka jest również kompetencją społeczną. Słowa są dla dziecka „zabawką poetycką” do mówienia, do bawienia się, do myślenia, komunikowania, relacjonowania się, wyobrażania, tworzenia.

Refine search results

2 Konteksty Pedagogiczne

1 Edukacja Ustawiczna Dorosłych

1 Rocznik Andragogiczny

2 Dato D.

1 Gromadzka M.

1 Pietrusińska M. J.

1 Szpilska M.

1 2018

2 2014

1 2013

Promoting education and training in the European Year of Citizens

Edukacja obywatelska dorosłych w Warszawie – w stronę lokalności i aktywności

Język dziecka: „zabawka poetycka”

Język dziecka: „zabawka poetycka”