Search results

1

Diagnostic Abilities of Novice Teachers

100%

Tołoczko E.

Theory and Practice of Second Language Acquisition

|

2023

|

vol. 9

|

issue 2

1-26

EN

This paper discusses diagnostic abilities of novice teachers of English as a foreign language in Poland as demonstrated through analyzing critical incidents (CIs). A case study, designed to explore patterns and regularities in cognitive processes that practitioners activate to examine disorienting situations in their educational context, provided evidence of effective mental work of beginner teachers at the verbal and conceptual levels. Specifically-structured written reports on what the instructors considered critical moments in their teaching practice served as a tool to verbalize how they represent, interpret, and value phenomena in the FL classroom by activating and integrating various sources of professional knowledge. The data analysis, which included both identification of the character of mental representations the subjects stimulated during the recall as well as higher order thinking operations on these representations, led to the conclusion that the inexperienced teachers show a degree of efficacy to register relations and variation in classroom realities, to problematize the unproblematic, to take position on matters, and to formulate relevant feedback for their future didactic moves. This encourages a hypothesis that teachers’ diagnostic abilities are not necessarily determined by the current state of their professional expertise and that limited classroom experience does not suppress adequate cognitive and affective responses to problems in beginner practitioners.

2

Cultural barriers in German-Spanish business communication

88%

Mateo González R.

Glottodidactica

|

2018

|

vol. 45

|

issue 1

41-49

EN

This research project aims at identifying and describing possible critical incidents which may arise in the framework of transcultural discursive practices between professionals from Germany and Spain in business situations, for example, in interviews, meetings, negotiations, and decision making. The methodology employed in this paper is based on an empirical study using by means of personal interviews and questionnaires in order to defend or refute cultural standards in the business world existing in established theoretical foundations.

3

Cross-border Tandem Cooperation at the Tertiary Level: Its Outputs and Their Educational Potential

88%

Sieglová D.

Studie z aplikované lingvistiky - Studies in Applied Linguistics

|

2022

|

vol. 13

|

issue 1

65-88

EN

The presented research claims that cross-border tandem projects can be exploited in Higher Education Institutions (HEIs) as a powerful tool to develop foreign language proficiency, 21st century skills, and professional expertise. An international tandem project was conducted between two HEIs — the Czech ŠKODA AUTO University and the Austrian University of Applied Sciences Upper Austria. Each student pair undertook a research project on a mutually agreed topic in English and presented it through an abstract, academic poster, and video presentation. The tandem project cooperation is discussed from the students’ perspective using a thematic analysis of critical incidents shared through focus groups, interviews, and student written accounts. Attention was paid to how students handled time management, problem solving, responsibility sharing, how they saw their learning and personal development, as well as how their teachers managed the project to propose a tandem-project pedagogical approach for educators. It was found that, despite initial uncertainties and problems, the experience enhanced the students’ English language proficiency, expanded their intercultural knowledge and expertise, developed 21st century skills, and promoted international networking.

CS

Studie popisuje možnosti tandemové spolupráce na úrovni terciálního vzdělávání pro rozvoj jazykových, komunikačních a profesních dovedností. Projekt mezinárodní spolupráce dvojic proběhl mezi partnerskými institucemi z České republiky (ŠKODA AUTO Vysoká škola) a Rakouska (University of Applied Sciences Upper Austria). Každý tandem zpracoval společné téma, jehož výstupem byl akademický plakát, abstrakt a závěrečná videoprezentace. Text popisuje proces projektu z pohledu studentů a jejich zkušeností. Pro účely sběru dat studenti sdíleli písemné a ústní narativy ve formě kritických incidentů, které byly následně analyzovány prostřednictvím tematické analýzy. Analýza výpovědí se soustředí na zvládání spolupráce po stránce plánování, řešení problémů, dělby rolí a zodpovědnosti. Navzdory potížím, kterým studenti čelili z počátku i v průběhu projektu, je kladně hodnocen jejich osobnostní a profesní rozvoj, včetně rozvoje klíčových dovedností 21. století, zlepšení úrovně angličtiny a navazování mezinárodních kontaktů. Výstupem textu je návrh pedagogického přístupu pro řízení tandemové spolupráce pro pedagogy

4

Personal Growth through Critical Incidents in Sports: Exploring alternatives in HE Language Learning

75%

Sieglová D.

Studie z aplikované lingvistiky - Studies in Applied Linguistics

|

2023

|

vol. 14

|

issue 2

30-47

EN

Social encounters provide opportunities to learn social norms, adopt proper behaviors, and build knowledge and skills. Higher Education Institutions (HEIs) play a key role in socialization for the young within and beyond them. Students interact with their classmates and teachers in school, meet new colleagues at work, build and strengthen friendships in their free time, which enriches their chances for personal growth. Sport is one such pursuit that facilitates interaction. This text explores sport’s potential to develop HEI students’ foreign language and professional skills contributing to their personal growth. This study is part of a project conducted at a private university specializing in economic, management and business administration between 2016 and 2022 with Master’s degree students studying Business English. The Critical Incident Technique (CIT) was used to collect data in the form of written narratives analyzing varied memorable moments from the students’ interactions in English experienced during the course of their lives locally or abroad. 238 student analyses of CIs from diverse social situations and settings were collected and examined using a thematic analysis. Corresponding categories of the most significant agents of socialization creating valuable foreign language learning opportunities were identified. Of these, 6 % covered CIs from the context of sports. The data show that engaging in sporting activities not only contributes to students’ personal growth but also helps them build a professional skill set, including foreign language skills, crucial for succeeding in their academic and professional paths. Relevant recommendations for integrating sports in the HEIs programs, teaching, international cooperation and variety of extracurricular activities are provided.

CS

Člověk se učí společenským normám, kultivuje své chování a získává klíčové znalosti i dovednosti prostřednictvím socializace. Prostředí terciálního vzdělávání a na něj navázané společenské sítě hrají v procesu socializace klíčovou roli. Studenti interagují se svými spolužáky a učiteli při studiu, spolupracují s kolegy na pracovišti, budují a posilují přátelství ve svém volném čase, což vytváří příležitosti pro jejich osobní růst. Data představená v tomto textu naznačují, že jednou z významných socializačních příležitostí u mladých studujících jsou také sportovní aktivity. Studie zkoumá potenciál sportování při rozvoji jazykových, komunikačních i měkkých dovedností u studentů vysokých škol. Pro účely tematické analýzy jsou využita svědectví studentů sdílená ve formě písemných narativů zaměřených na tzv. kritické události, které se v průběhu jejich životů odehrály při sportovních aktivitách v kontextu užívání cizích jazyků. Data ukazují, že zapojení do extrakurikulárních sportovních aktivit přispívá nejen k osobnímu růstu studentů, ale významně rozvíjí i široký soubor profesních dovedností, včetně jazykových a interkulturních kompetencí, klíčových pro úspěch v jejich akademické a následně profesní dráze. V závěru textu jsou popsána doporučení pro integraci sportovních aktivit jako nedílné součásti programů terciálního vzdělávání, včetně iniciativ mezinárodní spolupráce a internacionalizace.

5

A Multi-disciplinary Use of the Critical Incident Cycle: A Didactic Model

75%

Sieglová D.

Studie z aplikované lingvistiky - Studies in Applied Linguistics

|

2023

|

vol. 14

|

issue 1

41-61

EN

Critical incidents (CIs) refer to memorable situations from an individual’s life that contribute to the formation of their future decisions, behaviors, and actions. During WW2 and even after, CIs were used in varied professional settings, including the army, navy or air force, to analyze job performance and measure proficiency. Later, their use expanded to other areas such as dental medicine or counselling psychology to manage human behavior or to professional settings, such as business, to improve recruitment and leadership. More recently, CIs were adopted to facilitate intercultural dialogue and for teaching and training purposes. This text examines their wider use in higher education and beyond as tools to accelerate personal growth, professional development and life-long learning. Launched in 2017, this study is a part of a longitudinal project conducted at a private university with master’s degree students of Business English. CIs in the form of written narratives are collected in this project to record varied memorable moments from the students’ interaction in English locally or abroad. Six sample CIs structured as a report, reflection and reevaluation of each experience from the lens of the participant were selected from the data corpus for this text in order to describe the Critical Incident Cycle (CIC) and propose a didactic model for a multidisciplinary use. The data show the CIC model is a potent means for not only enhancing language and communication skills, but also developing a complex set of other intrapersonal and soft skills applicable in the world of the current social reality. Relevant recommendations for practical implications for the use of CIs in education, human resource management or social sciences are made

CS

Kritické incidenty představují významné životní situace, které přispívají k formování chápání, rozhodování, chování a jednání jednotlivců. Počátky práce s kritickými incidenty se datují do období druhé světové války, kdy byly využívány nejprve v armádě, námořnictví nebo letectví pro účely analýzy pracovního výkonu a měření kompetencí. Později se tato metoda rozšířila do dalších oblastí, například v lékařství nebo v psychologii sloužily kritické incidenty k usměrňování lidského chování, v profesionální a obchodní sféře pak k optimalizaci náboru a řízení lidských zdrojů. Na přelomu tisíciletí nalezly kritické incidenty využití k usnadnění mezikulturního dialogu a ve vzdělávání. Tato studie se zaměřuje na možnosti práce s kritickými incidenty ve vysokoškolském vzdělávání i mimo něj jako s nástrojem k osobnímu a profesnímu rozvoji a k podpoře celoživotního učení. Sběr kritických incidentů, ze kterého tato studie čerpá, byl zahájen v roce 2017 v rámci projektu realizovaného na soukromé vysoké škole se studenty magisterského studia v předmětu obchodní angličtiny. Kritické incidenty jsou zaznamenávány studenty ve formě psaných příběhů, které zachycují významné okamžiky z interakce v angličtině jak v domácím prostředí, tak v zahraničí. Z nashromážděných dat bylo pro tento text vybráno šest ukázkových kritických incidentů obsahujících popis situace a kritického momentu, vlastní postřehy a hodnocení zkušenosti z pohledu účastníka. V práci je popsán kritických incident jako cyklus emocí, myšlenek a chování člověka na úrovni jak okamžitých, tak pokročilých reakcí účastníků a je navržen didaktický model pro multidisciplinární použití. Data ukazují, že tento model je účinným nástrojem nejen pro posilování jazykových a komunikačních dovedností ve vzdělávání, ale i pro rozvoj celého souboru dalších jemných a intrapersonálních dovedností využitelných ve světě práce. Praktické využití kritických incidentů proto přesahuje oblast vzdělání, přičemž nalézá širší využití v oblasti řízení lidských zdrojů, vedení lidí a společenských věd.

6

„Czuję się jak eksponat…” – rozmowa z Profesorem Tadeuszem Aleksandrem

63%

Szarota Z.

Rocznik Andragogiczny

|

2018

|

vol. 25

EN

The article is dedicated to the personage of Tadeusz Aleksander, one of the leading Polish educators and andragogues, a scholar whose personality has left a positive mark on many students of Jagiellonian University, College of Business and Entrepreneurship in Ostrowiec Świętokrzyski, Andrzej Frycz Modrzewski Krakow University, and Wszechnica Polska University in Warsaw. In the autobiographical story, he shares with his former student memories of his origin, experiences of school years and studies. He recalls his first professional work. He mentions his mentors, tells about his interests. With abstemious silence he omits information about numerous successes and achievements, awarded prizes, and honors. He shares the reflection on what is most important in life – healthy family, hard work, diligence and resistance to unfavorable external conditions.

PL

Artykuł poświęcony jest sylwetce Tadeusza Aleksandra, jednego z czołowych polskich pedagogów i andragogów, uczonemu, który swą osobowością odcisnął pozytywne piętno na wielu rocznikach studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego, Wyższej Szkoły Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim, Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego, a ostatnio Wszechnicy Polskiej Szkoły Wyższej w Warszawie. W przedstawianej opowieści autobiograficznej Profesor dzieli się wspomnieniami o swoim pochodzeniu, o doświadczeniach z lat szkolnych i studiów. Przywołuje pierwszą pracę zawodową. Wspomina swoich mentorów, opowiada o zainteresowaniach. Skromnym milczeniem pomija informacje o licznych sukcesach i dokonaniach, przyznanych nagrodach, zaszczytach i wyróżnieniach. Dzieli się refleksją o tym, co w życiu najważniejsze – zdrowa rodzina, pracowitość, sumienność i odporność na niekorzystne zewnętrzne uwarunkowania.

7

Policy for temporary crisis or sustained structural change in an age of disasters, crises, and pandemics

63%

Davis Bivens N., Miller D. S.

Studia z Polityki Publicznej

|

2022

|

vol. 9

|

issue 3(35)

9-27

PL

W niniejszym opracowaniu wykorzystano studia przypadków do omówienia znaczenia informacji, dezinformacji i ewolucji danych naukowych w ramach rozwoju polityki zdrowia publicznego wobec pandemii COVID-19. Dwa obszary rozwoju tej polityki publicznej koncentrują się na 1) ryzyku i środkach ostrożności w zakresie zdrowia publicznego (np. nakazach noszenia masek, protokołach higienicznych i dystansowaniu społecznym) oraz 2) ryzyku i polityce gospodarczej/turystycznej (np. zamknięciu gospodarek regionalnych, ograniczeniu podróży, zamknięciu granic). Kluczowe w prezentowanej analizie jest zrozumienie procesu powstawania ryzyka społecznego i zaufania publicznego do instytucji i osób w ramach tych instytucji, które tworzą politykę publiczną z myślą o nagłych przypadkach, sytuacjach przejściowych i długotrwałych. Artykuł kończy się rekomendacjami dotyczącymi zwiększania zaufania publicznego do instytucji rządowych i zarządzania ryzykiem w okresach katastrof, kryzysów i pandemii.

EN

This paper employs cases to discuss the impact of information, disinformation, and the evolution of scientific data as part of public health policy development in the COVID- 19 pandemic. The two areas of policy development center on (1) risk and public health precautions (e.g., mask mandates, cleaning protocols, and social distancing) and (2) risk and economic/travel policy (e.g., regional economic shutdown, travel restrictions, border closures). Key to the analysis is the understanding of social risk production and public trust in institutions and individuals within those institutions that craft emergency, interim, and long-lasting public policy. The paper concludes with recommendations for enhancing public trust in government institutions and the management of risks during times of disasters, crises, and pandemics.

Refine search results

3 Studie z aplikované lingvistiky - Studies in Applied Linguistics

1 Glottodidactica

1 Rocznik Andragogiczny

1 Studia z Polityki Publicznej

1 Theory and Practice of Second Language Acquisition

3 Sieglová D.

1 Davis Bivens N.

1 Mateo González R.

1 Miller D. S.

1 Szarota Z.

1 Tołoczko E.

3 2023

2 2022

2 2018

Diagnostic Abilities of Novice Teachers

Cultural barriers in German-Spanish business communication

Cross-border Tandem Cooperation at the Tertiary Level: Its Outputs and Their Educational Potential

Personal Growth through Critical Incidents in Sports: Exploring alternatives in HE Language Learning

A Multi-disciplinary Use of the Critical Incident Cycle: A Didactic Model

„Czuję się jak eksponat…” – rozmowa z Profesorem Tadeuszem Aleksandrem

Policy for temporary crisis or sustained structural change in an age of disasters, crises, and pandemics