Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: hard science

Sort By:

Limit search:

Gender Equality in Public Higher Education Institutions of Ethiopia: The Case of Science, Technology, Engineering, and Mathematics

100%

Egne R. M.

Discourse and Communication for Sustainable Education

2014

vol. 5

issue 1

3-21

Ensuring gender equality in higher education system is high on the agenda worldwide particularly in science disciplines. This study explores the problems and prospects of gender equality in public higher education institutions of Ethiopia, especially in science, technology, engineering, and mathematics. Descriptive survey and analytical research methods were used in the study. Subjects of the study consisted of university instructors, higher education institutions gender affairs officers, and female students. Gender-related policy documents were also used as sources of data. Questionnaire, interviews, and documents analyses were employed as tools of data collection. The data were analysed using mixed methods. The study revealed a serious under representation of female students in science disciplines in the contemporary Ethiopian public higher learning institutions. The paper discusses both the core factors that discourage women from pursuing sciences and suggestions which may assist them join and succeed in sciences.

O podobieństwie metod testowania teorii w naukach historycznych i "ścisłych"

63%

Miller K. B.

Filozoficzne Aspekty Genezy

2011

vol. 8

95-103

W chrześcijańskiej literaturze na temat nauki i wiary, a także w opracowaniach popularnonaukowych, często pojawia się twierdzenie, że nauki historyczne (kosmologia, astronomia, geologia, biologia ewolucyjna, antropologia, archeologia) różnią się zasadniczo od nauk „ścisłych”, gdyż wnioski tych pierwszych są mniej precyzyjne i słabiej testowalne. Wysuwany jest argument, że nauki historyczne nie należą do nauk eksperymentalnych, ponieważ przedmiotem ich badań są niepowtarzalne zdarzenia. A skoro przeszłe zdarzenia i procesy nie są bezpośrednio obserwowalne, to należy uznać, że teorie wyjaśniające problemy pochodzenia częściej prowadzą do błędnych wniosków i są mniej wartościowe niż badania nad procesami zachodzącymi obecnie. Pogląd ten zwykle znajduje wyraz w tego typu stwierdzeniach: „Nikogo przy tym nie było, więc nigdy nie dowiemy się, co naprawdę zaszło”. Naukowe twierdzenia na temat historii Ziemi i ziemskiego życia spotykają się z lekceważeniem, uważa się je bowiem za niesprawdzalne spekulacje. Taki obraz nauk historycznych wynika jednak z niezrozumienia zarówno istoty eksperymentu i metod testowania teorii, jak również charakteru naukowego „dowodu”. Mam nadzieję, że w tym krótkim artykule zdołam ukazać powszechne nieporozumienia co do natury nauki oraz udowodnić, że twierdzenia nauk historycznych są sprawdzalne w równym stopniu, co twierdzenia nauk ścisłych.

Frequent claims appear in the Christian science/faith literature, and in popular discussions of science, that the historical sciences (cosmology, astronomy, geology, evolutionary biology, anthropology, archaeology) are fundamentally different from the “hard” sciences, and that their scientific conclusions are less rigorous and less testable. It is argued that the historical sciences deal with unrepeatable events and are therefore not experimental. Furthermore, because past events and processes are not directly observable, theories of origins are deemed inferior or less certain than studies of present processes. This view commonly finds expression in statements like: “No one was there so we can never know what really happened.” Scientific claims about Earth and biological history are then dismissed as untestable speculation. These various perceptions of historical science represent serious misunderstandings of both the nature of experiment and theory testing, and the character of scientific “proof.” It is my hope that this brief essay will serve both to expose widely held misconceptions about the nature of science and to demonstrate that historical science is rigorously testable.

Refine search results

1 Discourse and Communication for Sustainable Education

1 Filozoficzne Aspekty Genezy

1 Egne R. M.

1 Miller K. B.

1 2014

1 2011

Search results

Gender Equality in Public Higher Education Institutions of Ethiopia: The Case of Science, Technology, Engineering, and Mathematics

O podobieństwie metod testowania teorii w naukach historycznych i "ścisłych"