Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  neuropedagogy
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

MODERN TRENDS IN EDUCATION

100%
Gejdoš M.
International Journal of New Economics and Social Sciences
|
2019
|
vol. 10(2)
223-233
EN
The author of the study explores new trends and technologies in the education process. This suggests the suitabil-ity of introducing innovations not only to teaching methods and forms, but also to change the concept of teaching content, and to change students' approach to learning, to teach them (Petlák E., 2012, pp. 18-19). Of the many approaches to innovative teaching, humanistic principles are considered as a key. They try to present the view on neuropedagogy and neurodidactics, their common feature is the desire to increase the level of pro-gress and the results of the educational process. education, didactic methods, student, neuropedagogy, humanism Autor badania bada nowe trendy i technologie w procesie edukacji. Sugeruje to stosowność wprowadzania inno-wacji nie tylko do metod i form nauczania, ale także do zmiany koncepcji treści nauczania, zmiany podejścia uczniów do nauki, do uczenia ich (Petlák E., 2012, pp. 18-19). Spośród wielu podejść do innowacyjnego nauczania humanistyczne zasady są traktowane jako kluczowe, starają się one przedstawić pogląd na temat neuropedagogii i neurodydaktyki, ich wspólną cechą jest dążenie do podnie-sienia poziomu postępu i wyników procesu edukacyjnego. edukacja, metody dydaktyczne, uczeń, neuropedagogika, humanizm
2
Publication available in full text mode
Content available

Neuropedagogika wśród dyscyplin naukowych – próba doprecyzowania nazewnictwa

99%
Chojak M.
Studia Edukacyjne
|
2020
|
issue 56
369-384
EN
Chojak Małgorzata, Neuropedagogika wśród dyscyplin naukowych – próba doprecyzowania nazewnictwa [Neuropedagogy Among Scientific Disciplines – an Attempt to Clarify Terminology]. Studia Edukacyjne nr 56, 2020, Poznań 2020, pp. 369-384. Adam Mickiewicz University Press. ISSN 1233-6688. DOI: 10.14746/se.2020.56.20 In the last two decades, more and more publications pedagogical and psychological referring to researchin the field of neurobiology. They appear in them new concepts and names of new disciplines such as neuropedagogy, neurodidactics or educational neuroscience and neuropsychology education. The US, the UK and Canada have attempted to standardize terminology and to clarify the scope of research across disciplines. This publication is not only an attempt to present the theoretical concept of the origin and interrelationships of newly established disciplines based on international scientific sources. The author has decided to embed analyses on the specifics of Polish terms to propose names for an interesting and new field known as Mind, Brain and Education (MBE).
3
Publication available in full text mode
Content available

Mózg „dzieci sieci” w świetle neurobiologii i neuropedagogiki

86%
CHOJAK M.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2018
|
vol. 9
|
issue 1
121-128
PL
Pojęcia „dzieci sieci” czy „cyfrowi tubylcy” są obecnie powszechnie znane i stosowane. Ich twórcy już kilkanaście lat temu postawili hipotezę, że mózg dzieci, które wychowały się w świecie nowych technologii funkcjonuje inaczej niż ich rówieśników, którzy z telewizorem czy kompute-rem mieli ograniczony kontakt. Rozwój nowoczesnych technik badania mózgu pozwolił potwier-dzić te założenia. Niniejszy artykuł ma na celu zaprezentowanie wybranych badań dokumentują-cych fakt, że kontakt z mediami ma realny wpływ na budowę mózgu, a co za tym idzie – na jego funkcjonowanie. Są to istotne informacje zwłaszcza dla nauczycieli małych dzieci. Współczesne badania wskazują bowiem, że pełna cyfryzacja przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej może być dla małych uczniów bardzo szkodliwa.
EN
The concepts of “network children” and “digital natives” are now widely known and used. Their creators have been hypothesizing that the brains of children who have grown up in the world of new technologies have functioned differently than their peers, who have had limited contact with the TV or computer. The development of modern brain research techniques has helped confirm these as-sumptions. This article aims to present selected studies documenting the fact that contact with the media has a real impact on the brain's structure, and thus on its functioning. These are important information especially for young children teachers. Contemporary research indicates that full digitiza-tion of kindergarten and early school education can be very harmful for small pupils.
4
Publication available in full text mode
Content available

Neuronalna strategia wykonywania czynności edukacyjnych na materiałach polisensorycznych oraz na tablecie u dzieci o różnym czasie kontaktu z mediami

72%
CHOJAK M.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2018
|
vol. 9
|
issue 4
218-223
PL
Od wielu lat wśród naukowców i praktyków toczy się dyskusja dotycząca kontaktów dzieci z mediami. Publikacje zagraniczne w większości podkreślają negatywny wpływ telewizji czy komputera na rozwój. W ostatnim czasie naukowcy potwierdzili funkcjonalne i strukturalne różnice między mózgiem dzieci o różnym czasie kontaktu z mediami. Niniejszy artykuł przedstawia wyniki pilotażowych badań z zakresu neuropedagogiki. Procedura została oparta na neurobrazowaniu w trakcie wykonywania przez dzieci czynności edukacyjnych. Uzyskane wyniki mogą stanowić istotny argument w dyskusji dotyczącej cyfryzacji szkół.
EN
For many years, there has been a discussion among scholars and practitioners regarding children’s contacts with the media. Foreign publications mostly emphasize the negative impact of television or computer on development. Recently, scientists confirmed the functional and structural differences between the brains of children with different periods of contact with the media. This article presents the results of pilot research in the field of neuropedagogy. The procedure was based on neuromodulation in the course of children performing educational activities. The obtained results can be an important argument in the discussion on the digitization of schools.
5
Publication available in full text mode
Content available

Wybrane czynniki warunkujące kompetencje szkolne z perspektywy współczesnych neuronauk i nauk pedagogicznych

72%
Gołyszny M.
Kwartalnik Pedagogiczny
|
2019
|
vol. 64(2 (252))
122-149
PL
There are several sources that determine school abilities: endogenous factors, i.e. abilities, intelligence, personality, internal motivation, and exogenous factors, such as environment and external motivation. The causes of school failures are found most often in the level of fluid or crystallised intelligence. In particular in the fluid intelligence, which is genetically conditioned. The type of personality also affects the achievement in learning, as well as the pleasure derived from it. The motives (for which students take action) can also have an impact on achievements – school abilities. There are two types of motivation: internal and external. The internal, exogenous motivation has an extremely strong positive impact and it should be stimulated by mentors – teachers. Furthermore, there are several types of general abilities that also affect school competences. Abilities should be noticed and developed during school education. Undoubtedly, the educational system should develop creativity and support the development of all individual characteristics, providing opportunity for self-fulfilment.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.