Search results

1

Pedagogizacja rodziców dzieci w wieku przedszkolnym jako przestrzeń profesjonalnej działalności nauczycieli

100%

Musiał E.

Konteksty Pedagogiczne

|

2016

|

vol. 2

|

issue 7

EN

Pedagogical education of parents as a specific form of cooperation between a preschool and the family home is a process aimed at developing a “cul-ture of teaching” by continually shaping the educational attitudes of the moth-ers and fathers by improving their pedagogical, psychological and sociological knowledge. These activities might be otherwise defined as “education for educa-tion”, in which mothers and fathers improve and develop the quality of their family skills and roles. First of all, this type of “education” has a chance to be initiated by a preschool teacher. Second of all,any proposals for cooperation with parents should be presented in the preschool statutes. In order to support, enrich and modify parental attitudes and behaviors such educational offer needs to be well advertised and parents should not feel obliged to take part in it.

PL

Pedagogizacja rodziców, jako specyficzna forma współpracy przed-szkola z domem rodzinnym dziecka, jest procesem ukierunkowanym na rozwija-nie kultury pedagogicznej polegającym na nieustannym kształtowaniu postawy wychowawczej matek i ojców poprzez podnoszenie poziomu ich wiedzy peda-gogicznej, psychologicznej, socjologicznej, formowanie sfery emocjonalnej oraz inspirowanie rodziców do właściwego postępowania. Działania te można inaczej określić pojęciem „wychowanie do wychowania”, oznaczającym, że matki i oj-cowie podnoszą jakość własnej aktywności w zakresie odgrywanych w rodzinie ról. Jako pierwsi ową „edukację” mają szansę zainicjować nauczyciele przedszko-la. Wszelkie propozycje dotyczące współpracy z rodzicami przedszkole ujmuje w swoim statucie. Pedagogizacja rodziców powinna być prowadzona z dużym taktem. Aby postawy rodzicielskie wspierać, wzbogacać, modyfikować, należy skutecznie przekonać rodziców, że warto skorzystać z tego rodzaju oferty eduka-cyjnej. Nie mogą oni czuć się do niej przymuszeni.

2

Edukacja rodzicielska oparta na programach śniadaniowych

100%

Zawadzka E.

Horyzonty Wychowania

|

2020

|

vol. 19

|

issue 49

79-88

EN

RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the paper is to analyze idea and content of parenthood-related massages present in the breakfast programs in terms of their usability as a source of parenting education THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The research problem is expressed in the question concerning the specificity and quality of the education based on breakfast programs. The presented considerations are based mainly on the results of the author’s own research, which utilized the method of instrumental study of individual cases and the content analysis technique. The literature was used to outline the context of the analysed issues and to confirm the formulated conclusions. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The characterization of parenting education was developed by addressing the following issues: the rationale for participation in the educational process, the persons acting as experts in that process and the types knowledge they promote, the circumstances of the teaching and learning process, as well as the issues that are addressed in it. RESEARCH RESULTS: Despite the holistic nature of parenthood-related issues discussed in the breakfast programs, their educational quality and usability are heterogeneous in character and must be considered individually for each of them, mainly due to the different types of knowledge (scientific, specialist, popular) which they reflect. CONCLUSIONS, INNOVATION, AND RECOMMENDATIONS: Parenting education based on breakfast programs is limited in scope and requires supplementation, the essential objective of which is to include, in addition to the measures aimed strictly at pedagogization, also those aimed at preparing parents for functioning in the learning society.

PL

CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest dokonanie analizy idei i treści przekazów pedagogizacyjnych obecnych w telewizji śniadaniowej, za kryterium przyjmując ich użyteczność jako źródła edukacji rodzicielskiej. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Problem badawczy wyraża się w pytaniu: jaka jest specyfika i jakość edukacji opartej na programach śniadaniowych? Prowadzone rozważania oparte są głównie na wynikach własnych badań, w których zastosowano metodę instrumentalnego studium indywidualnych przypadków i technikę analizy treści. Dla zarysowania kontekstu analizowanych zagadnień i potwierdzania formułowanych wniosków wykorzystano literaturę. PROCES WYWODU: Charakterystyka edukacji rodzicielskiej konstruowana była poprzez podjęcie następujących zagadnień: przesłanki sytuujące się u podstaw uczestnictwa w procesie edukacyjnym, osoby pełniące w nich rolę ekspertów i rodzaje promowanych przez nich rodzajów wiedzy, okoliczności przebiegu nauczania i uczenia się oraz zagadnienia podejmowane w nich. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Pomimo holistyczności zagadnień o tematyce rodzicielskiej podejmowanych w programach śniadaniowych ich edukacyjna jakość i użyteczność, głównie z powodu różnych rodzajów wiedzy (naukowa, specjalistyczna, potoczna) znajdujących w nich odzwierciedlenie, cechują się niejednolitością i rozpatrywane muszą być indywidualnie dla każdego z nich. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Edukacja rodzicielska oparta na programach śniadaniowych ma ograniczony zakres i wymaga suplementacji, której istotnym założeniem jest uwzględnianie obok działań stricte pedagogizacyjnych również tych ukierunkowanych na przygotowywanie rodziców do funkcjonowania w społeczeństwie uczącym się.

3

Rodzina jako podstawowe środowisko wychowania do korzystania ze środków społecznego komunikowania

100%

Bis D.

Roczniki Nauk Społecznych

|

2002

|

vol. 30

|

issue 2

171-184

EN

Many researches that have been conducted in Poland and in the world over the period of 30 years show that the mass media received by the family in a rational manner may play a positive role in the development and education of the child, in providing knowledge on pedagogy, psychology, and medicine. They may inspire parents to a concrete educational work with their child and take part in the processes of family integration through a mutual reception of the contents provided by the media, thereby compensating any lack on the part of the family or local milieu. The mutual reception of the television programmes establishes appropriate conditions for the educational influence and supports the creation of ties that integrate the family. If the masse media are supposed to be used as one of many educational means, it is indispensable that parents control this process. The value of media's influence depends on the direction to which the potential opportunities of their influence and educational support are carried out. „And, consequently, one has to state - says A. Kumor - that television integrates the family. Obviously, this is to the extent to which this integration depends on the psychic ties among the members of the group who watch television programmes together.”

4

Stan i ukierunkowania kultury pedagogicznej współczesnych rodziców w świetle badań

100%

Tokarska U.

Roczniki Nauk Społecznych

|

2006

|

vol. 34

|

issue 2

123-137

DE

Die Arbeit bildet einen Versuch der Antwort aut die Frage wie das heutige Niveau der pädagogischen Kultur ist, und welche Faktoren dieses Niveau pädagogischen Kultur der Eltern beeinflussen. Der Untersuchung wurde über eine Grupe von Eltern 532 (fünfhundertzweiunddreißig) Personen aus der Stadt und aus Dort gezogen. Aus meiner Forschung ergibt sich, daß pädagogisches Bewusstsein der Eltern sehr niedrig ist. Die Eltern sind meistens der Rolle des Vaters in dem Erziehungsprozess und Bedürfnisse des Kindes unbewußt. Sie gestallten nicht sinnwoll die Freizeit ihres Kindes, und anwenden solche unpädagogische Belohnungsmethoden wie: Sachliche Preise und Geldbelohnung, sowie und genauso unpädagogische Strafmethoden: Körperstraffe oder Beschimpfung. Die Eltern aus der Stadt sind aus einem höheren pädagogischen (Kultur Niveau im Vergleich zu den Eltern, die in einem Dorf – wo es keine Bildungsstelen (Schulen, Beratungsbildung) gibt. Folgende Faktoren beinflussen wesentlich das pädagogische Bewußtsein der Eltern, wie daß Geschlecht (Mutter sind mehr bewußt als Väters), Familinstruktur (Eltern aus den vollständigen Familien, charakterisieren sich mit dem höheren Bewusstsein), Ausbildung und der gesellschaftlich – sozialer Status der Familie. Pädagogische Schlussfolgerungen: Die Pädagogisierung der Eltern ist durch die Massenmedien, Radio und Fernsehen, Beratungbücher, Familienberatungsstellen, pädagogische Beratungstellen, Universitäten und Schulen für Eltern zu errichten.

5

Duszpasterstwo rodzin jako działalność zbawcza Kościoła

80%

Kamiński R.

Roczniki Teologiczne

|

2014

|

vol. 61

|

issue 6: Teologia Pastoralna

99-107

EN

Saving activity is realized in different dimensions of the universal Church, of the diocese and the parish community. In all these aspects of the Church life salvific activity is expressed in various forms of pastoral ministry. Among these forms the pastoral care for families takes the first place. The essence of this pastoral care understood as a saving activity is to discover God's plan for marriage and family, and also to help spouses and families in its implementation. As majority of people is called to live in marriage and family, they remain in the center of the global saving activity of the Church. In relation to marriages and families the Church carries out its duty first of all by pastoral care of families. In this sense, the pastoral care of families is a crucial element of the whole saving activity of the Church. According to the Apostolic Exhortation „Familiaris Consortio” the pastoral care for families as a saving activity aims to realize a community of faith and love by proclaiming the God's Word, liturgical celebrations and bear witness of Christian life. It shall lead the people in their everyday marital and family life to the personal encounter with God in faith and love (cf. FC 65-73). Areas of pastoral care families as a saving activity are different. They can be reduced to five aspects: the defense of human life, preparation for marriage and family life, family assistance, family counseling and education of parents and care for families in special situations. In every area of family pastoral care there are a few specific tasks.

PL

Działalność zbawcza Kościoła realizowana jest w różnych płaszczyznach: Kościoła powszechnego, diecezji i wspólnoty parafialnej. Na wszystkich tych płaszczyznach życia Kościoła działalność zbawcza wyraża się w różnych formach pastoralnych. Wśród tych form priorytetowe miejsce zajmuje duszpasterstwo rodzin. Istotą duszpasterstwa rodzin jako działalności zbawczej jest odkrywanie Bożego planu dotyczącego małżeństwa i rodziny, a także pomoc małżonkom i rodzinie w jego realizacji. Ponieważ większość ludzi powołana jest do życia w małżeństwie i rodzinie, pozostają one w centrum całościowej działalności zbawczej Kościoła. W odniesieniu do małżeństw i rodzin Kościół realizuje swoją troskę przede wszystkim przez duszpasterstwo rodzin. W tym sensie duszpasterstwo rodzin jest kluczowym elementem całościowej działalności zbawczej Kościoła. Według adhortacji apostolskiej Familiaris consortio duszpasterstwo rodzin jako działalność zbawcza Kościoła zmierza do urzeczywistnienia wspólnoty wiary i miłości przez głoszenie słowa Bożego, sprawowanie liturgii i świadectwo życia chrześcijańskiego. Ma ono prowadzić ludzi w ich codziennym życiu małżeńsko-rodzinnym do osobowego spotkania z Bogiem w wierze i miłości (por. FC 65-73). Obszary duszpasterstwa rodzin jako działalności zbawczej Kościoła są zróżnicowane. Można je sprowadzić do pięciu: obrona życia ludzkiego; przygotowanie do małżeństwa i życia w rodzinie; pomoc rodzinie; poradnictwo rodzinne i pedagogizacja rodziców oraz troska o rodziny w sytuacjach szczególnych. W każdym obszarze duszpasterstwa rodzin jest kilka zadań szczegółowych.

6

Obraz matki i macierzyństwa w przekazach źródłowych z historii wychowania

51%

Bartkowiak E.

Wychowanie w Rodzinie

|

2015

|

vol. XII

|

issue (2/2015)

271-294

EN

Motherhood is one of the most important social roles of women. Similar to the role of father and child it is determined by the needs and values that dominate in the society. As we know, up to the XIXth century, the model of the patriarchal family was prevailing in Europe with the domination of husband–father power. The mother first of all should have give care, sacrifice, devotion and at the same time also love. Motherhood was seen differently in the theoretical perspective. Analysis of old source materials that are shows that the role of the mother in the process of breeding was differently understood throughout history and as a consequence the views over the sense of motherhood have changed. Considering different views of motherhood in pedagogical literature over the course of time we can describe it as a gradual evolution of the idea of motherhood: from looking at motherhood more biologically and emotionally to a more and more consciously systematic treating of the motherhood ideology. The image of mother and motherhood in this scientific description was considered normatively including pedagogical theory that found its connections in works of the education and breeding classics collected in history of breeding sources – pre-war and later. It is worth adding that maternal behaviours were sometimes disturbed what was analyzed in pathological categories of exceptions.

PL

Macierzyństwo to jedna z najważniejszych ról społecznych kobiety. Podobnie, jak rola ojca i dziecka jest określana przez potrzeby i wartości dominujące w danym społeczeństwie. Jak wiadomo, w zasadzie aż do XIX wieku przeważał w Europie model rodziny patriarchalnej, z dominującą władzą mężowską i ojcowską. Matka winna była dziecku przede wszystkim troskę, poświęcenie, oddanie, a z czasem – również miłość. Inaczej postrzegano macierzyństwo w perspektywie teoretycznej. Analiza materiałów źródłowych, sięgających czasów antycznych uświadamia, iż rola matki w procesie wychowania była różnie pojmowana na przestrzeni dziejów, a wraz z tym – zmieniały się poglądy na temat sensu macierzyństwa. Rozpatrując różne oblicza macierzyństwa w literaturze pedagogicznej, w ujęciu wertykalnym, można mówić o powolnej ewolucji idei macierzyństwa: od postrzegania macierzyństwa w kategoriach bardziej biologicznych i emocjonalnych do coraz bardziej świadomego i systemowego traktowania ideologii macierzyństwa. Obraz matki i macierzyństwa w niniejszym opracowaniu został rozpatrzony na płaszczyźnie normatywnej, przy uwzględnieniu nade wszystko teorii pedagogicznej, która znalazła swoje odzwierciedlenie w dziełach klasyków wychowania, zebranych w źródłach do historii wychowania, przedwojennych i późniejszych. Warto dodać, że howania macierzyńskie bywały też zaburzone, co w prezentowanym artykule zostało zanalizowane w kategoriach patologicznych wyjątków

Refine search results

2 Roczniki Nauk Społecznych

1 Horyzonty Wychowania

1 Konteksty Pedagogiczne

1 Roczniki Teologiczne

1 Wychowanie w Rodzinie

1 Bartkowiak E.

1 Bis D.

1 Kamiński R.

1 Musiał E.

1 Tokarska U.

1 Zawadzka E.

2 2020

1 2016

1 2015

1 2014

1 2002

Pedagogizacja rodziców dzieci w wieku przedszkolnym jako przestrzeń profesjonalnej działalności nauczycieli

Edukacja rodzicielska oparta na programach śniadaniowych

Rodzina jako podstawowe środowisko wychowania do korzystania ze środków społecznego komunikowania

Stan i ukierunkowania kultury pedagogicznej współczesnych rodziców w świetle badań

Duszpasterstwo rodzin jako działalność zbawcza Kościoła

Obraz matki i macierzyństwa w przekazach źródłowych z historii wychowania