Search results

1

Experience in using information communication technology during lessons in general education schools

100%

Indrašienė V., Merfeldaitė O., Railienė A., Jegelevičienė V.

The New Educational Review

|

2015

|

vol. 40

97-108

EN

Contemporary school is inconceivable without the integrated interactive learning tools and information communication technologies (hereinafter referred to as ICT) in the education process. However, according to research, ICT integration in the learning process is insufficient. The aim of this research is to analyse the experience of pedagogues in using ICT during lessons.

2

Katedry pedagogiczne na uczelniach akademickich w II Rzeczypospolitej

88%

Przeniosło M.

Kwartalnik Pedagogiczny

|

2017

|

vol. 62(2 (244))

134-152

PL

The interwar system of employing professors at academic schools was based on a limited number of professorial chairs created by the state authorities. The aim of this study is to examine the system itself and its functioning with relation to pedagogy chairs. They were divided into associate chairs (where associate professors were employed) and, more prestigious, full chairs for full professors. The main rules for their employment were formulated in the laws on academic schools. The number of pedagogy chairs created by the Ministry of Religious Affairs and Public Education was very small. This concerned other disciplines as well. Due to the limited number of chairs, the manner of election raised a lot of controversy. The following factors influenced the decision to entrust a chair to a particular professor: opinions collected from professors about the most suitable candidates, academic achievements, possession of habilitation, and often the influence of well-known professors who promoted their own co-workers.

3

MODERN PEDAGOGUE – PROSPECTIVE FIELDS FOR PROFESSIONAL ACTIVITY. ANALYSIS OF THE PROBLEM BASED ON SELECTED PROJECT ACTIONS

63%

Aleksandra K.-P.

Problemy Profesjologii

|

2017

|

issue 2

79-86

EN

The aim of the paper is the presentation of the assumptions and the existing, selected project re-sults of the „Modern Pedagogue” project (No. POWR.03.01.00-00-K423/16) co-financed by the European Union from the European Social Fund, conducted (and granted by the National Centre for Research and Development) at the Faculty of Pedagogical Sciences of the Cardinal Stefan Wyszyński University in Warsaw. The main aim of the project is to improve labour-market-required professional competencies, communicational abilities, in the field of entrepreneurship, IT abilities and analytical skills among students of pedagogy and special education – of the last two semesters of first and second degree studies. The „Modern Pedagogue” project incorpo-rates: workshops, study visits at employer’s facility and a team work on the design method con-cerning, among others, the Hokus Focus therapy, „In somebody else’s shoes” – elaboration on the method of developing empathy among students, or „Departmental meetings with labour market experts”, being a favourable space for a debate with practitioners, including searching for an answer to the following question: What are the prospective fields of activity modern pedagogues these days? The answer to the above question is not an easy one, as it constitutes the starting point for further reflection and it’s part of discussion on the role of a modern peda-gogue in the changing socio-professional reality.

PL

Celem artykułu jest prezentacja założeń oraz dotychczasowych, wybranych rezultatów projektu „Nowoczesny pedagog” (Nr POWR.03.01.00-00-K423/16) współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, realizowanego (z ramienia NCBiR) na Wydziale Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. Celem głównym projektu jest wzmocnienie pożądanych na rynku pracy kompe-tencji zawodowych, komunikacyjnych, w zakresie przedsiębiorczości, informatycznych i anali-tycznych studentów pedagogiki i pedagogiki specjalnej – słuchaczy ostatnich dwóch semestrów studiów I oraz II stopnia. Projekt obejmuje: warsztaty, wizyty studyjne u pracodawców oraz ze-społową pracę metodą projektu w zakresie m.in.: Terapii Hokus Focus, „W cudzych butach” – opracowywania metod rozwijania empatii wśród studentów, czy „Wydziałowych spotkań z eks-pertami rynku pracy – stanowiących dogodną przestrzeń do debaty z praktykami, w tym m.in. poszukiwania odpowiedzi na pytanie: Jakie są perspektywiczne obszary aktywności współcze-snych pedagogów? Odpowiedź na powyższe pytanie nie jest prosta, jest punktem wyjścia do dalszych rozważań i częścią dyskusji na temat roli nowoczesnego pedagoga w zmieniającej się rzeczywistości społeczno-zawodowej.

4

Bilingual Education of Future Social Pedagogues as a Guarantee of Their Professional Mobility

63%

Sytnyakivska S.

Studia Paedagogica Ignatiana

|

2018

|

vol. 21

|

issue 3

39-51

EN

In this article the bilingual education of future social pedagogues is presented. It is based on general and special educational principles, general didactic and innovative forms of training, the latest and classical teaching methods, using specific means of training, including the goals and objectives of bilingual education. According to this notion, training occurs in four stages: covering stage (I–IV semesters of studying), additional stage (V–VIII semesters of studying), parity stage (I–II semesters of master’s degree), evolutionary stage (III semester of master’s degree). To each of these stages, special educational and methodological materials have been developed to provide a specific process of bilingual education at the appropriate stages, which forms a training complex for the implementation of bilingual training of future specialists, which corresponds to the educational program of training specialists in the social sphere and covers all types of educational activities of students in the context of bilingual education. It should be noted that this technology has been tested at the Zhytomyr Ivan Franko State University for eight years and has given positive results, especially in terms of the motivational component of the training. In the article it is demonstrated that bilingual education is a guarantee of the professional mobility of future social sphere specialists since this kind of training enables our graduates to be competitive in the modern labor market and to work in any part of Europe and not only in their own country.

PL

W artykule przedstawiono technologię dwujęzycznej edukacji przyszłych pedagogów społecznych. Technologia ta została oparta na ogólnych i specjalnych zasadach edukacyjnych, ogólnych dydaktycznych i innowacyjnych formach szkolenia, najnowszych i klasycznych metodach nauczania, z wykorzystaniem konkretnych środków szkolenia dla celów edukacji dwujęzycznej. Zgodnie z tą technologią, trening odbywa się w czterech etapach: etap podstawowy (I–IV semestr studiów), dodatkowy etap (V–VIII semestr studiów), etap równoległy (I–II semestr studiów magisterskich), etap ewolucyjny (III semestr studiów magisterskich). Na każdym z tych etapów opracowano specjalne materiały edukacyjne i metodologiczne, aby zapewnić właściwy proces kształcenia dwujęzycznego na odpowiednich etapach, w efekcie czego wypracowano zestaw materiałów szkoleniowych do wdrażania technologii dwujęzycznego szkolenia przyszłych specjalistów, co odpowiada programom szkolenia specjalistów w sferze społecznej i obejmuje wszystkie rodzaje działań edukacyjnych uczniów w kontekście edukacji dwujęzycznej. Należy zauważyć, że technologia ta została przetestowana na Uniwersytecie Żytomierskim przez osiem lat i dała pozytywne wyniki, szczególnie pod względem motywacyjnego komponentu szkolenia. W artykule wykazano, że edukacja dwujęzyczna sprzyja mobilności zawodowej przyszłych specjalistów w dziedzinie sfery społecznej, ponieważ tego rodzaju szkolenia umożliwiają absolwentom konkurowanie na współczesnym rynku pracy oraz dają możliwość podjęcia pracy w dowolnej części Europy, a nie tylko we własnym kraju.

Refine search results

1 Kwartalnik Pedagogiczny

1 Problemy Profesjologii

1 Studia Paedagogica Ignatiana

1 The New Educational Review

1 Aleksandra K.-P.

1 Indrašienė V.

1 Jegelevičienė V.

1 Merfeldaitė O.

1 Przeniosło M.

1 Railienė A.

1 Sytnyakivska S.

1 2018

2 2017

1 2015

Experience in using information communication technology during lessons in general education schools

Katedry pedagogiczne na uczelniach akademickich w II Rzeczypospolitej

MODERN PEDAGOGUE – PROSPECTIVE FIELDS FOR PROFESSIONAL ACTIVITY. ANALYSIS OF THE PROBLEM BASED ON SELECTED PROJECT ACTIONS

Bilingual Education of Future Social Pedagogues as a Guarantee of Their Professional Mobility