Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: pole akademickie

Sort By:

Limit search:

Bourdieu’s Field Approach: Implications for Research on Knowledge and Learning Cultures in an Academic Environment

100%

Grochalska M., Wasilewska E.

Forum Oświatowe

2016

vol. 28

issue 2(56)

129-141

Wiedza stała się jedną z najważniejszych cech życia w nowoczesnym społeczeństwie – produktywną siłą, która stworzyła społeczeństwo oparte na wiedzy. W tej rzeczywistości, ze względu na swą funkcję, znaczące miejsce powinny zajmować uniwersytety. Procesy edukacyjne w środowisku akademickim są przecież w dużej mierze zależne od przyjętych sposobów gromadzenia i przetwarzania informacji, a także dzielenia się nimi. Naszym celem jest przedstawienie teoretycznych ram umiejscawiających te procesy w kontekście kultur: wiedzy, epistemicznych oraz uczenia się. Z uwagi na to, że wymienionym pojęciom brakuje spójnej, wspólnej podstawy teoretycznej, podejmujemy próbę wykorzystania koncepcji pola Bourdieu, która wydaje się mieć potencjał wyjaśniania struktury relacji i działań aktorów edukacyjnych w rzeczywistości akademickiej.

Knowledge has become one of the most important attributes of life in modern society – a productive force that has established a knowledge society. Universities, because of their function, should hold a special position in this reality. The educational processes in universities are largely determined by the accepted ways of gathering, processing and sharing information. We would like to introduce the theoretical background of these processes in the context of cultures of knowledge, epistemic cultures and cultures of learning. Although the ideas mentioned lack some cohesive base, we tried to use Bourdieu’s concept of field, which seems to be the theory with potential to explain the structure of educational actors’ relations and actions in the academic area.

Deleuze'a i Foucaulta wizje filozofii albo o dwóch strategiach zaangażowania w polu akademickim

100%

Młoźniak I.

Stan Rzeczy

2019

issue 1(16) Intelektualiści totalni

185-204

W artykule wskazuję różnice pomiędzy Foucaultem i Deleuze’em w definiowaniu i odgrywaniu roli filozofa-intelektualisty. Tłem dla analizy jest opis specyficznego usytuowania filozofa w polu akademickim pomiędzy uniwersytetem, gdzie nie może osiągnąć wyższej pozycji, a działaniem publicznym w roli intelektualisty. Tekst skupia się na tym, jak wyobrażenia o tym, kim jest filozof jako myśliciel i jako „intelektualista zaangażowany”, współgrały z napięciami i przeobrażenia w polu tej dyscypliny w XX wieku.

In this article the author considers the differences between Foucault and Deleuze in defining the role of a philosopher as a public intellectual. The context for the analysis is the specific position of a philosopher in the academic field – between the university, where career advances may be curtailed, and the obligation to act publicly as an intellectual. The text focuses on perceptions of who a philosopher is as a “thinker” and as an “engaged intellectual” and on how these perceptions harmonized with tensions and transformations in the discipline in the twentieth century.

Refine search results

1 Forum Oświatowe

1 Stan Rzeczy

1 Grochalska M.

1 Młoźniak I.

1 Wasilewska E.

1 2019

1 2016

Search results

Bourdieu’s Field Approach: Implications for Research on Knowledge and Learning Cultures in an Academic Environment

Deleuze'a i Foucaulta wizje filozofii albo o dwóch strategiach zaangażowania w polu akademickim