Search results

1

Determinants of Polish Nurses’ Job Satisfaction – Selected Elements of Employee Evaluations

100%

Kunecka D.

Problemy Zarządzania

|

2018

|

issue 5/2018 (78)

90-107

EN

The aim of the study has been to investigate selected factors determining the professional satisfaction of Polish nurses. The examined group consisted of 1066 professionally active Polish nurses. The study was conducted with the use of diagnostic survey method, where a standardized questionnaire survey was used as the main tool. The group of factors classified as elements of employee evaluation systems, penalties and wages is the fourth among five groups of factors determining the professional satisfaction of Polish nurses, as included in the occupational satisfaction model adopted in the study. Respondents think that the most influential factor in this group is “remuneration”. It also ranks third, in the opinion of the respondents, among all the elements included in the model. The results show that in the group of Polish nurses, the factors that are characterized as actual motivators significantly influence the level of job satisfaction. Therefore, they should be used in daily management practice in nursing teams, especially in the process of skilful motivation and employee engagement.

PL

Celem pracy było zbadanie wybranych czynników warunkujących satysfakcję zawodową polskich pielęgniarek/- rzy. Badaną grupę stanowiły czynne zawodowo polskie pielęgniarki/-rze, w liczbie 1066 osób. Badanie przeprowadzono metodą sondażu diagnostycznego, w którym za narzędzie posłużył standaryzowany kwestionariusz ankiety. Grupa czynników sklasyfikowana w obszarze: elementy oceny pracowniczej, kar i wynagrodzeń, to czwarta w kolejności spośród 5 grup czynników warunkujących satysfakcję zawodową polskich pielęgniarek/-rzy, ujętych w przyjętym w badaniu modelu satysfakcji zawodowej. Elementem najsilniej oddziałującym w opinii respondentów w tej grupie czynników jest „wynagrodzenie”. Uzyskane wyniki świadczą o tym, że w grupie polskich pielęgniarek/rzy na uzyskiwany poziom satysfakcji zawodowej istotny wpływ mają elementy charakteryzowane jako rzeczywiste motywatory. Dlatego powinny być wykorzystywane w codziennej praktyce zarządczej w zespołach pielęgniarskich, zwłaszcza w procesie umiejętnego motywowania i budowania zaangażowania pracowników.

2

AWANS ZAWODOWY – SAMOROZWÓJ NAUCZYCIELI CZY ZBĘDNA BIUROKRACJA?

63%

Szpatowicz E.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

|

2018

|

issue 16

111-119

PL

Obserwując historię reform oświatowych w Polsce, możemy zauważyć powtarzającą się prawidłowość – opór nauczycieli, szczególnie jeśli zmiany dotyczą ich samych. Skupiamy się na tematyce awansu zawodowego i związanej z nim nowelizacji Karty Nauczyciela. Nauczyciele na drodze do awansu zawodowego muszą zmagać się problemami. Nauczyciele mają trudności w zrozumieniu wielu wytycznych zawartych w Karcie Nauczyciela. Dokształcają się w obawie przed utratą pracy, a nie w trosce o swój rozwój; dokumentowanie swoich osiągnięć i postępów nazywają zbieraniem niepotrzebnych papierków. W gąszczu narzekań można odnaleźć tylko garstkę głosów chwalących ideę awansowania. Przez analizę i zestawienie różnych wypowiedzi nauczycieli dotyczących wprowadzonych zmian próbujemy rozstrzygnąć kwestię, czy awans zawodowy przyczynia się do rozwoju nauczycieli, czy jest tylko zbędną biurokracją.

EN

In the history of educational reforms in Poland, we can observe repeated regularity – the resistance of teachers, especially if the changes concern themselves. We focus on the subject of career advancement and the related revision of the Teacher’s Charter. Teachers on the way to career advancement have to deal with problems. Teachers have difficulty with understanding many of the guidelines included in the Teacher’s Charter. They learn to be afraid of losing their job, not for the sake of their development, and they document their achievements and progress as collecting unnecessary papers. In the maze of complaints, you can find only a handful of votes praising the idea of promotion. By analyzing and comparing the various statements of teachers about the introduced changes, we try to resolve the question of whether professional promotion contributes to the development of teachers, or is just an unnecessary bureaucracy.

3

Awans zawodowy nauczycieli przedszkoli w ocenie ich przełożonych

63%

Zimny E.

Konteksty Pedagogiczne

|

2015

|

vol. 1

|

issue 4

EN

Education reform in 2000 has introduced a system career advance-ment of teachers. Conceptually, a teacher with a higher degree of advancement should have a greater knowledge, competence, should continue to learn. These activities should translate into his or her work more effectively and thereby en-hancing the quality of institution work. The article discusses results of studies concerning the opinion of the directors of kindergartens about promotion.

PL

Reforma oświaty w roku 2000 wprowadziła system awansu zawodo-wego nauczycieli. W założeniach nauczyciel posiadający wyższy stopień awansu powinien mieć większą wiedzę, kompetencje, powinien ciągle się dokształcać. Te działania mają przekładać się na jego efektywniejszą pracę, a przez to na podno-szenie jakości pracy placówki. W artykule omówione są wyniki badań dotyczące opinii dyrektorów przedszkoli na temat awansu zawodowego.

4

Problem wypalenia zawodowego wśród nauczycieli bialskich szkół w kontekście awansu zawodowego

63%

Nazaruk S., Joanna M.

Rozprawy Społeczne

|

2015

|

vol. 9

|

issue 1

18-27

PL

Artykuł przybliża problematykę wypalenia zawodowego wśród nauczycieli pracujących w różnych typach szkół z terenu miasta Biała Podlaska. Wymogi związane z awansem zawodowym, szczególnie obszerna i szczegółowa dokumentacja, podejmowanie działań innowacyjnych, prowadzenie dodatkowych zajęć są nieobojętne dla szeroko rozumianego dobrostanu i wskazują, że u części losowo wybranych nauczycieli występują objawy syndromu wypalenia zawodowego. Podobne wyniki uzyskano u nauczycieli uczących różnych przedmiotów i pracujących w różnych typach szkół. Niepokojący jest fakt, że większość nauczycieli nie odpoczywa aktywnie i nie bierze udziału w zajęciach ruchowych, a przecież jest to ważny czynnik, który wpływa na obniżenie poziomu stresu i dobrostan.

EN

The article presents the problem of professional burnout among teachers who work in various types of schools within the region of the city of Biała Podlaska. The requirements related to the professional advancement, in particular a broad and detailed documentation, undertaking of innovative actions, conducting additional classes have an impact on a widelyunderstood wellbeing state and indicate that part of randomly selected teachers showed symptoms of professional burnout syndrome. Similar results were obtained among teachers teaching various subjects and working in different types of schools. The fact that the majority of teachers do not spend their free time actively and do not participate in physical activities is quite worrying, as it is an important factor which is reflected in a decrease of stress level and the wellbeing.

Refine search results

1 Konteksty Pedagogiczne

1 Problemy Zarządzania

1 Rozprawy Społeczne

1 Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

1 Joanna M.

1 Kunecka D.

1 Nazaruk S.

1 Szpatowicz E.

1 Zimny E.

1 2019

1 2018

2 2015

Determinants of Polish Nurses’ Job Satisfaction – Selected Elements of Employee Evaluations

AWANS ZAWODOWY – SAMOROZWÓJ NAUCZYCIELI CZY ZBĘDNA BIUROKRACJA?

Awans zawodowy nauczycieli przedszkoli w ocenie ich przełożonych

Problem wypalenia zawodowego wśród nauczycieli bialskich szkół w kontekście awansu zawodowego