Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 7

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  professional competencies
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

How to learn professional competencies via blogs

100%
Medina C. P., Rosselló Ramon M. R.
The New Educational Review
|
2015
|
vol. 42
40-51
EN
How can one encourage the development of professional skills in a university subject? How can one use a blog to improve teaching results? These questions motivated the study presented in this article. It is structured around the following two basic and complementary objectives: 1. Designing and implementing a teaching innovation project to promote the development of certain professional skills, using the blog as a tool for self-reflection and 2. Evaluating the experience and collecting students’ comments on the use of the blog in a university context. In pursuit of the second objective, we used a methodology that combined a questionnaire and content analysis. The results make us reflect on the changes that should be introduced in the design of the learning activities and the provision of feedback to utilise the blog as a tool to promote the development of professional skills.
2

НОВІ ТЕНДЕНЦІЇ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ В УМОВАХ УНІВЕРСИТЕТУ

86%
Казанжи І.
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології
|
2016
|
issue 4(58)
274-280
EN
In the article new tendencies in the professional training of future primary school teachers in the conditions of university are described. Principles of the cognitive theory about dialectical interdependence of the pedagogical phenomena, social definiteness and human and creative substance of the personality have composed methodological bases of the investigation. Theoretical and practical sense of the investigation consists in the opening of such notions’ essence as “competence approach to professional training of future teachers”, “innovative pedagogical teacher’s activity”. Analyzed experience has allowed planning the ways of the future teachers’ professional training renewal in the educational space of the higher pedagogical institution. Passing of the Law about the higher education in Ukraine orients on the significant deepening of the fundamental and professional training of higher education institution graduates, envisage fundamental changes of teachers’ activity in the educational space of the higher education institution. First of all passage to the dialogical form of interaction with the students is widening the forms and the methods of the educational process arrangement arsenal, introduction of pedagogical innovations into the practice of higher education institutions’ activity, including informational technologies, technologies of projecting of department teachers innovative activity, realization of competence approach, that significantly changes aims, content and educational process technologies in the modern pedagogical higher education institution. It becomes especially brightly apparent in the process of study of the pedagogical disciplines which are the core of the professional competent teacher’s training for the new school. In the process of future primary school teacher’s training it is important to imagine the entire picture of that professional reality which the graduate of the pedagogical higher education institution has to enter. He needs not just to enter but to adapt quickly, become the leader of renewal and high quality of education. Solving of the educational tasks in modern entire pedagogical process needs higher professional qualification of the primary school teacher, formation of teacher’s personality, that is responsible for the value notional component of the education content, for that moral context, in which adoption of this content takes place. It needs strengthening of attention to individual pedagogues’ decisions, the research of their own approaches, extraordinary models of behavior.
3
Publication available in full text mode
Content available

FLEXIBLE FORMS OF WORK ORGANIZATION VS THE DEMAND FOR NEW PROFESSIONAL COMPETENCIES – ACCORDING TO EMPLOYERS AND REPRESENTATIVES OF LABOUR MARKET INSTITUTIONS

86%
Kulpa-Puczyńska A.
Problemy Profesjologii
|
2012
|
issue 2
121-129
EN
Flexible organization of work makes it easier for modern employees to adjust their work to other aspects of life, e.g. caring about their families. It also gives the possibility to achieve professional goals more effectively and provides more space in terms of choosing the type, time and place of work. Flexible forms of employment and work organization encourage the motivation to learn new things, because changing the job may go together with the need to gain new qualifications and professional competencies. However, can we say that the changes within work organization generate the demand for specific knowledge, skills and conduct of life? If it is so, what kinds of competencies support our existence in the flexible labour market? In the present article, the above-mentioned questions are addressed to and answered by employers and representatives of labour market institutions. The analysis of selected aspects of this problem has been supported by data from the study titled: “The Preparation of Vocational School Students to Flexible Forms of Employment and Work Organization”, which has been financed from the research funds in 2009–2010 as a promoter research project (MNiSW grant No. N N106 019236).
PL
Elastyczna organizacja pracy ułatwia współczesnym pracownikom m.in. godzenie pracy zawodowej z innymi aspektami życia np. z troską o rodzinę. Daje także możliwość bardziej efektywnej realizacji celów zawodowych, zapewniając większą swobodę wyboru rodzaju, czasu oraz miejsca wykonywania pracy. Elastyczne formy zatrudnienia i organizacji pracy sprzyjają też podtrzymywaniu motywacji do uczenia się, ponieważ zmiana miejsca zatrudnienia może oznaczać zdobywanie nowych kwalifikacji i kompetencji zawodowych. Czy jednak przemiany w sferze organizacji pracy generują zapotrzebowanie na swoiste wiadomości, umiejętności, postawy życiowe? Jeśli tak, to jakiego rodzaju kompetencje pomagają nam w funkcjonowaniu na elastycznym rynku pracy? Odpowiedzi na powyższe pytania - w niniejszym artykule - udzielają pracodawcy oraz przedstawiciele instytucji rynku pracy. Analizując wybrane aspekty podjętego problemu, wykorzystano m.in. wyniki badań na temat: „Przygotowanie uczniów szkół zawodowych do elastycznych form zatrudnienia i organizacji pracy”, które były finansowane ze środków na naukę w latach 2009–2010 (Grant MNiSW Nr N N106 019236).
4
Publication available in full text mode
Content available

Możliwości kształtowania kompetencji zawodowych asystentów rodzin w procesie szkolenia

72%
Czechowska-Bieluga M.
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
|
2016
|
vol. 29
|
issue 1
EN
For the family support workers to perform their professional role, it is important to develop their competencies through a variety of training courses. This paper aims to investigate the possibilities of competency development for family support workers. The study has been carried out among 68 family support workers from the Lublin Province through the author’s survey questionnaire on professional competency development opportunities through training courses. The study results demonstrate that the respondents consider that owing to the training courses their perform better in tasks they trained on. As the study participants have positive opinions on training courses, they are ready and highly motivated to participate in formal education, but also see a great deal of advantages of participation in other types of training. It seems that a coherent education plan for this professional group is worth developing, especially, considering the changing social needs, which can be further seen as the stepping stone to the professionalization of the family support worker profession.
PL
Asystenci rodzin, by efektywnie realizować swoją rolę zawodową, uczestniczą w różnorodnych szkoleniach. W artykule podjęto próbę sprawdzenia, jakie są możliwości kształtowania kompetencji zawodowych adeptów asystencji rodzinnej. Badania przeprowadzono wśród 68 asystentów rodzin z województwa lubelskiego, wykorzystując autorski kwestionariusz dotyczący możliwości podnoszenia poziomu kompetencji zawodowych w trakcie szkoleń. Wyniki analiz pozwalają sądzić, że badani lepiej oceniają te kompetencje radzenia sobie z zadaniami, które szkolili. Biorąc pod uwagę to, że badani pozytywnie oceniają szkolenia, cechuje ich gotowość i wysoki poziom motywacji do udziału w edukacji ustawicznej, a także to, że dostrzegają wiele korzyści płynących z uczestnictwa, wydaje się, że warto tworzyć spójną ofertę szkoleniową dla tej grupy zawodowej, adekwatną do zmieniających się potrzeb społecznych. Będzie to kolejny krok do profesjonalizacji zawodu asystenta rodziny.
5
Publication available in full text mode
Content available

Ocena wiedzy i postaw wobec praktyki zawodowej opartej na dowodach naukowych wśród położnych zatrudnionych w wybranych szpitalach na terenie województw: mazowieckiego, podlaskiego, warmińsko-mazurskiego i lubelskiego.

72%
Kosiorek K., Gotlib J.
Współczesne Pielęgniarstwo i Ochrona Zdrowia
|
2018
|
issue 1
3-10
PL
Wstęp. Warunkiem niezbędnym do sprawowania opieki położniczej na najwyższym poziomie jest wykorzystanie aktualnych wyników badań naukowych. Cel pracy. Ocena wiedzy i postaw wobec praktyki zawodowej opartej na dowodach naukowych wśród położnych zatrudnionych w wybranych szpitalach na terenie województw: mazowieckiego, podlaskiego, warmińsko-mazurskiego i lubelskiego. Materiał. 153 położne (100% kobiet) zatrudnione w sześciu podmiotach opieki zdrowotnej na terenie Polski środkowo-wschodniej. Średnia wieku: 46,84 lata (SD: 12,44; min: 24 lata; maks: 61 lat; mediana: 50; modalna: 52). Większość badanych (n = 92, 60%) miała wykształcenie średnie medyczne, 20% (32 osoby) ukończyły studia I stopnia, 19% (n = 30) – studia magisterskie. Średni czas stażu pracy wyniósł 24,56 lat (SD: 10,16, min: 0,5; maks: 39, mediana: 27, modalna: 28). Zdecydowana większość badanych zatrudniona była na pełny etat (n = 150, 98%). Odsetek zwrotu ankiet wyniósł 74% (153/204). Metody. Dobrowolne i anonimowe badania ankietowe. Narzędziem badawczym był standaryzowany kwestionariusz „Praktyka zawodowa oparta na dowodach naukowych” (Evidence-Based Practice Profile Questionnaire), złożony z 88 pytań. Wyniki wykonano zgodnie z metodami statystyki opisowej. Wyniki. 63% położnych ma świadomość istnienia EBP w swoim zawodzie, a ponad połowa uważa EBP za nowoczesny model wykonywania swojego zawodu (53%). Ponad 70% ankietowanych pozytywnie odnosi się do poszerzania wiedzy na temat EBP (77%). Tylko 14% położnych zdeklarowało, że nie zamierza korzystać z odpowiedniej literatury naukowej w celu aktualizacji posiadanej wiedzy. Aż 85% badanych pozytywnie podchodzi do zdobywania nowych informacji, mimo iż tylko 44% badanych znajduje czas na czytanie badań naukowych. Brak czasu jest dla położnych największą barierą uniemożliwiającą wykorzystywanie EBP w swojej pracy zawodowej. Wnioski. 1. Poziom wiedzy położnych pracujących na terenie Polski środkowo-wschodniej wobec praktyki zawodowej opartej na dowodach naukowych jest niewystarczający, w związku z tym istnieje konieczność uzupełnienia wiedzy i umiejętności położnych w zakresie EBP. 2. Grupa położnych biorących udział w badaniu jest świadoma korzyści wynikających z stosowania w swojej codziennej praktyce zawodowej wyników najnowszych badań naukowych. Niski poziom wiedzy na temat specjalistycznej terminologii badań naukowych wymaga zmian w systemie kształcenia zarówno studentów położnictwa, jak i doszkalających się położnych. 3. Pomimo zauważalnego wzrostu znajomości EBP wśród położnych poprawie nie ulegają bariery i problemy dotyczące wprowadzania zdobytej wiedzy i umiejętności do codziennej praktyki klinicznej. Wymaga to zmian umożliwiających położnym zdobywanie najnowszej wiedzy potwierdzonej naukowo oraz wsparcie ze strony kadry zarządzającej do zmian przyjętych sposobów opieki.
EN
Background. The use of latest research findings is a necessary condition for providing high quality maternity care. Objectives. The study aimed to assess knowledge of and attitudes towards Evidence-Based Practice among midwives employed in selected hospitals in Masovian, Podlasie, Warmian-Masurian, and Lublin Voivodships. Material. 153 midwives (women: 100% of all) employed in six healthcare entities located in Central-Eastern Poland. Mean age: 46.84 years (SD: 12.44; min 24 years; max: 61 years; median: 50; mode: 52). Most study participants (n = 92, 60%) had secondary medical education, 20% (32 persons) had completed first-cycle programmes, and 19% (n = 30) – second-cycle programmes. Mean job tenure amounted to 24.56 years (SD: 10.16; min: 0.5; max: 39; median: 27; mode: 28). A vast majority of the study participants worked full-time (n = 150, 98%). A questionnaire return rate was 74% (153/204). Methods. A voluntary and anonymous questionnaire study. A standardised Evidence-Based Practice Profile Questionnaire comprising 88 questions was used as a research tool. Descriptive statistics was used to analyse the results. Results. 63% of midwives were aware of EBP in their profession and over half of them believed that EBP was a brand new model of practising their profession (53%). More than 70% of the respondents welcomed the idea of enhancing their knowledge of EBP (77%). As little as 14% of midwives had no intention to use relevant scientific literature to update their knowledge. As many as 85% of the respondents were positive about acquiring new information despite the fact that only 44% of all found time for reading research findings. According to midwives, a lack of time was the major barrier to using EBP in their practice. Conclusions. 1. The level of knowledge of Evidence-Based Practice among midwives working in Central-Eastern Poland was insufficient and thus there is a need to broaden EBP-related knowledge and skills of midwives. 2. Midwives participating in the study were aware of benefits resulting from applying the most recent study results in their everyday clinical practice. Changes in the education system for midwifery students as well as midwives improving their professional skills are needed due to the low level of knowledge of specialist research terminology. 3. Despite a noticeable growth in the knowledge of EBP among midwives, barriers and problems related to the implementation of the knowledge and skills acquired into everyday clinical practice still exist. This requires changes allowing midwives to gain the latest scientifically validated knowledge and support from management to change the methods of care.
6
Publication available in full text mode
Content available

External environment of an organization and professional competencies of employees in Poland

72%
Sylwestrzak B.
Scientific Journal of the Military University of Land Forces
|
2022
|
vol. 54
|
issue 1(203)
126-140
PL
Sytuacja na rynku pracy w okresie poprzedzającym zakłócenia związane z zamykaniem gospodarki z powodu zagrożeń wywołanych ogólnoświatową pandemią, rozwijała się z korzyścią dla poszukujących pracy. Według danych Głównego Urzędu Statystycznego w latach 2018-2019 bezrobocie w Polsce spadło do najniższego poziomu od 1990 roku, można więc przyjąć, że rynek pracy należał do pracownika. Jednak zmiany na rynku pracy zachodzą w czasie rzeczywistym i mają tempo oraz zakres porównywany do największych kryzysów gospodarczych w historii nie tylko Polski, ale i całego świata. Co ciekawe, w takich uwarunkowaniach dynamicznie rozwijają się sektory gospodarki 4.0 – która jak się okazuje – może być ogromnym źródłem szans dla pracowników, którzy utracą swoje dotychczasowe miejsca pracy. Należy zatem zadać pytanie: w jakim kierunku powinny zmieniać się kompetencje pracowników, by sprostać aktualnym wymaganiom? Czy rynek czeka fala indywidualnych restrukturyzacji, a co z tym związane pojawią się nowe szanse dla firm szkoleniowych? Celem artykułu jest przedstawienie zmian wymuszonych przez otoczenie organizacji w zakresie kompetencji pracowników, z uwzględnieniem zmian pocovidowych oraz w kierunku gospodarki 4.0.
EN
The situation in the labour market was beneficial for the job seekers during the period before the disruptions associated with the closure of the economy due to the threats posed by the global pandemic. According to Statistics Poland, in 2018 and 2019, unemployment in Poland fell to the lowest level observed since 1990, so it can be assumed that employees were in charge of the labour market. However, the changes in the labour market occur in real time and their pace and scope are comparable to the greatest economic crises in the history of not only Poland but also the whole world. What is interesting, in such conditions, economy 4.0 sectors are developing dynamically – which, as it turns out, can be a huge opportunity for employees who will lose their jobs. A question needs to be asked: how should the competencies of employees change to meet the current requirements? Will there be a wave of individual restructuring in the market and, consequently, new opportunities for training companies? The article aims to present the changes forced by the external environment of an organisation in terms of employee competencies, taking into account the post-COVID changes towards economy 4.0.
7
Publication available in full text mode
Content available

Використання методу кейсів у професійно орієнтованому навчанні іноземних мов

58%
Бурковська О., Пампура С.
Viae Educationis
|
2022
|
issue 1
117-124
UK
Стаття присвячена проблемі навчання англійської мови студентам вищих медичних закладів. Аналіз теоретичних ресурсів показав, що сучасний рівень міжкультурного спілкування вимагає трансформації в системі професійного навчання, що спонукає до пошуку нових ефективних технологій, які сприятимуть розвитку самостійної та активної особистості. Одним з найбільш ефективних способів організації навчання у вузі є кейс-технологія, яка сприяє розвитку навичок аналізувати й узагальнювати різні види інформації, формулювати проблему та пропонувати можливі варіанти її вирішення відповідно до встановлених критеріїв. У статті пропонується поетапний процес здійснення методу кейсів і описані цілі цього методу. Зазначено, що засвоєння знань та формування умінь та навичок у процесі кейс-методу є результатом активної самостійної діяльності студентів з розв’язання протиріч, внаслідок чого і відбувається творче оволодіння професійними знаннями, навичками, вміннями та розвиток розумових здібностей. Особливу увагу приділено ефективності застосування кейс-методу під час мовної підготовки фахівців будь-якого профілю, адже мовна підготовка майбутніх спеціалістів має бути спрямована на розвиток не лише загальних комунікативних компетенцій, а перш за все, професійно орієнтованих мовних компетенцій. Тому доцільно застосовувати цей метод на етапі, коли студенти вже мають достатній обсяг професійних знань, що дозволяє їм вивчити ситуацію більш компетентно. Описано різні види кейсів (практичні, навчальні та науково-дослідні) залежно від їх мети. Той факт, що курс іноземної мови часто передує за навчальним планом спеціальним професійним дисциплінам, привносить у специфіку його викладання випереджальний характер – іноземна мова може і має стати засобом набуття нових професійних знань. Окрему увагу звернено на те, що в основі кейс-методу є самостійна діяльність студента, яка організуєється вищим навчальним закладом. Серед переваг використання методу кейсів зазначено можливість оптимального поєднання теорії та практики, розвиток навичок роботи з різнобічними джерелами інформаці та самостійного прийняття рішень. Крім того, процес вирішення проблеми, що піднімається в кейсі, – це творчий процес пізнання, під час якого пізнавальна діяльність набуває колективного характеру. Серед ризиків застосування цього методу вказано насамперед на необхідність ретельного обміркування представлення кейсу та грамотного планування діяльності студентів. Автори статті доходять висновку, що застосування методу кейсів під час навчання іноземної мови для студентів-медиків є ефективним для набуття навичок володіння іноземною мовою, оволодіння професійними знаннями, розвитку логіки, навичок аналізу і сприяє вмотивованності студентів до вивчення іноземних мов і до навчання взагалі.
EN
The article is devoted to the issue of teaching English to students of higher medical institutions. The analysis of theoretical resources showed that the current level of intercultural communication requires a transformation in the system of vocational training, which encourages the search for new effective technologies that will promote the development of independent and active personality. One of the most effective ways to organize higher education is case technology, which promotes the development of skills to analyze and summarize different types of information, formulate a problem and suggest possible solutions according to established criteria. The article proposes a step-by-step process of implementing the case method and describes the goals of this method. It is noted that the acquisition of knowledge and skills in the case method is the result of active independent activities of students to resolve contradictions, resulting in creative mastery of professional knowledge, skills, abilities and development of mental abilities. Particular attention is paid to the effectiveness of the case method in language training of specialists in any field, as the language training of future professionals should be aimed at developing not only general communicative competencies, but above all, professionally oriented language competencies. Therefore, it is advisable to apply this method at a stage when students already have gained a sufficient amount of professional knowledge, which allows them to study the situation more competently. Different types of cases (practical, educational and research) are described depending on their purpose. The fact that a foreign language course often precedes the curriculum of special professional disciplines, brings to the specifics of its teaching advanced nature – a foreign language can and should be a means of acquiring new professional knowledge. Special attention is paid to the fact that the case method is based on the student’s independent activity, which is organized by the higher educational institution. Among the advantages of using the case method are the possibility of optimal combination of theory and practice, the development of skills in working with diverse sources of information and independent decision-making. In addition, the process of solving the problem raised in the case is a creative process of cognition, during which cognitive activity acquires a collective character. Among the risks of using this method, the necessity to carefully consider the presentation of the case and competent planning of student activities are pointed out. The authors of the article conclude that the use of the case method in foreign language teaching for medical students is effective for acquiring foreign language skills, mastering professional knowledge, development of logic, analysis skills and motivates students to learn foreign languages and to study in general.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.